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口语交际·习作一 教案
教学要求 1.根据本单元“我爱阅读”的综合性学习活动情况,选择一个角度先在班里集体说一说,再写下来。2.提高学生的口语交际能力和书面表达能力。
重点难点 指导学生围绕一方面的内容说出并写出活动的收获或看法。
教学课时 两课时
教学过程：
一 谈话导入
1、同学们,本单元我们学习了四篇关于读书的课文。学习中,我们不仅了解了课文的内容,积累了读书的经验,还亲自进行了各种方式的读书学习活动。相信你们一定有不少收获吧!
有哪位同学能够说说积累了哪些描写读书的四字词？
2、关于读书的典故
凿壁偷光
这节课,就用你们手中的笔记录下你们的收获和感想吧!
二 确定交际内容
1.默读习作一的内容,从文中找到选材范围,把它画出来。
2.交流、确定范围。
1。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
2。谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
3。人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了哪些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
三 交际指导
1、共同交流，商讨最感兴趣的话题，然后围绕这一话题展开深入交流。
2、小组内交流。
3、推荐代表参加全班交流。
4、交际范例讲解
四 习作内容指导
1、谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
2、 怎样跟书结下不解之缘？
为了看书，你曾经经历过哪些至今难忘的事？
写完后自己先读一下，不通顺的地方修改。
3、习作范例讲解
五 记一次辩论活动
1、先交代清楚辩论的主题，以及正反方的论题和各自的情况，让读者看得清楚，读得明白。
2、点面结合，写出自己的看法。
3、习作范例
六 作业
动笔写写这次辩论会。
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口语交际·习作一
人教版 五年级上
描写读书的四字词
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦
博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷
书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三
囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌
书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪
导入新知
záo bì tōu guāng
西汉宰相匡衡从小因为家贫，没有条件进学堂，他白天为藏书很多的文不识家干活，晚上没钱买灯油，就只好在土墙上凿一个洞，借隔壁的灯光来读书，甚至到有书的人家去免费帮工换取书本，他刻苦学习终于在汉元帝时期当上太子少傅。
凿：挖。在墙上凿一小孔，借邻居的灯光读书。形容家贫刻苦读书。
【近义词】凿壁借光
【反义词】不学无术
导入新知
交际内容
1。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
2。谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
3。人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了哪些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
1、共同交流，商讨最感兴趣的话题，然后围绕这一话题展开深入交流。
2、小组内交流。
3、推荐代表参加全班交流。
交际指导
我爱看书，一旦看起书来，再让我放下书，我就很不情愿，所以同学们都称我为“小书痴”。因为我一旦看起书来，就会如痴如醉。记得那是20017年的暑假，正逢我10岁生日，妈妈送给我两本杨红樱写的小说，简直令我发了狂，白天我蜷缩在沙发上，除了上厕所，不曾站起来过。晚上妈妈让我睡觉，我不肯，妈妈强行把灯关掉，可我等妈妈睡了以后又爬起来，进了书房津津有味地看了起来。
这段话运用细节描写，把“我”读书如痴如醉的状态写的淋漓尽致。
交际范例
当我捧起《钢铁是怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。
这段话写出了作者从书中得到的体会:对今后的学习、生活充满了希望 。
交际范例
谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
习作内容
1、 怎样跟书结下不解之缘？
2、为了看书，你曾经经历过哪些至今难忘的事？
3、写完后自己先读一下，不通顺的地方修改。
习作指导
以动作、神态的描写，突出作者非常爱读书。
他仔细的盯着书中的内容，细细的品读着，有时开心的笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中，每读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。
习作范例
有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着：“两袋 两袋味精？……”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦，怎么办呢？别急别急，慢慢想办法……”有了有了！上次看了一本书，说轻轻
习作范例
倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦！
通过具体事例写出了作者爱看书——看书入迷的状态，并从书中得到益处。
习作范例
（1）先交代清楚辩论的主题，以及正反
方的论题和各自的情况，让读者看得清
楚，读得明白。
（2）点面结合，写出自己的看法。
习作指导
记一次精彩的辩论赛
昨天上午,五年级二班的教室里洋溢着紧张与凝重的气氛。只见刘老师神情严肃地站在讲台正中,讲台两边的同学分成南北两列相对峙,同学们的表情郑重,因为一场辩论赛马上就要拉开帷幕了!
这次辩题是“开卷是否有益”。正方观点是“开卷有益”,而反方观点是“开卷未必有益”,正反双方辩手由同学们自由组成。刘老师一宣布“辩论赛现在开始!”教室里就爆发出一阵热烈的掌声。这掌声似乎打破了教室里的凝重气氛。接着老师讲这次辩论赛的要求:“正反双方围绕自己的观点各抒己见,双方辩手要相互尊重,做到以理服人,切忌蛮横无理。”
老师的话音刚落,反方代表张颖琪就开始了自己的演讲。呵,张颖琪真不
习作范例
愧是能说会道的“百灵鸟”,她首先强调了反方的观点“开卷未必有益”,接着她列举了当前的各种不良书籍充斥市场,而导致青少年荒废了学业,甚至走上了犯罪的道路来证明自己的观点。她的演讲一停,顿时引起了反方的啧啧赞叹,我作为反方的一员,仿佛像一个打了胜仗的士兵一样扬眉吐气。
正方代表吴谨雄毫不示弱,立马“反唇相讥”。他也先表明自己的观点“开卷有益”,接着他又以课文为例,引用一连串读书的名人名言来强调自己的说法是正确的。
看到正方这样引经据典、咄咄逼人的态势,反方黄坐不住了,他为避其锋芒,故意装出一副慢条斯理的样子说:“你说读书破万卷,下笔如有神。但你说……”
紧张的气氛被打破了,教室里一下子变得火暴起来,双方你一言,我一语辩论得异常激烈……
习作范例
“我们所讲的‘开卷有益’首先要开健康之卷，这就要求我们要选好书来读，实际上我们身边的好书不是不胜枚举吗？”
“但我们毕竟还小,辨别能力不强,加之一些不健康的书籍诱惑力很强,就怕抵御不了诱惑,深陷泥潭啊!’
“……”
最后还是班主任刘老师收了场,她首先肯定了我们辩论双方准备充分,有理有据,真是“公说公有理，婆说婆有理”。接着刘老师强调指出:“开卷有益”,必须开“益卷”,取其精华。在此基础上,勤奋读书,放开眼光,运用大脑,提高我们的道德情操和鉴赏能力。从书中汲取营养,受益终生。刘老师意味深
长的话语埋在了我们每个人的心田。
啊!这真是一场精彩的辩论赛。
习作范例
作业
谢谢
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