别饿坏了那匹马课件(共34张PPT)

课件34张PPT。10 别饿坏了那匹马R 六年级上册1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情，理解“别饿坏了那匹马”的含义。（重点）
3.进一步领会课文通过人物的语言、动作、心理描写表现人物品质的写法。（难点） 穷画家琼珊得了重病，在病房里看着窗外对面树上的常春藤叶子不断被风吹落，她认为最后一片叶子的凋谢代表自己的死亡，于是她失去了生存的意志。医生认为再这样下去琼珊会死去。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏艾讲述室友琼珊的事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的希望,而自己却因此患上肺炎，去世了。一个关于善意谎言的故事 读美国短篇小说《最后一片叶子》，眼睛总是潮湿湿的。当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时，充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树，从而维持一段即将熄灭的生命之光。善意的谎言无碍诚信。作家名片：许申高 ，出生于1965年，湖南澧县人，湖南省作协会员，职业撰稿人。主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。
主要作品：《别饿坏了那匹马》《想讨一本书》《留下一张笑脸》等。 《红岩》简介：本文中提到的《红岩》是一部长篇小说，讲述了以江姐为代表的一批革命者在监狱中顽强不屈，和敌人展开艰苦卓绝的斗争的感人故事。重点展现了重庆解放前夕，革命者同敌人进行斗争的最后一幕。【流连忘返】原指迷恋于游乐，忘了归去。现多指留恋美好的景色或美好的事物，舍不得离开。
【身无分文】形容非常贫穷。
【溜之大吉】偷偷地走开，一走了事。
【瞥见】一眼看见。
【尴尬】处境困难，不好处理。【从容】不慌不忙，镇静，沉着。
【一如既往】跟过去完全一样。
【刻骨铭心】铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。羞愧——惭愧 偶然——偶尔
从容——镇定 流连忘返——恋恋不舍宽厚——刻薄 偶然——必然
从容——张皇 忐忑不安——镇定自若【形容人心神不安的词语】
忐忑不安 心急如焚 六神无主 心慌意乱
如坐针毡 坐卧不安 心神不定 心惊肉跳
心烦意乱 心惊胆战 忧心如焚 忧心忡忡朗读课文，梳理课文结构并说说课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。第一部分（1~11）：写“我”酷爱读书，常去残疾青年的书摊偷看书，父亲发现后让“我”扯马草换钱看书。第二部分（12~18）：写残疾青年编造了善意的谎言，让“我”继续看书。第三部分（19~27）：写“我”知道真相后感动不已。划分层次结构 原本无马，谎称有马，残疾青年为什么要编这样一个谎言呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了帮助渴望读书的“我”安心的看书。 这是一个怎样的谎言？──善意的谎言。（1）感受残疾青年的美好品质 当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。 明知“我”白看书，残疾青年不但不阻止，还冲“我”宽厚地笑，从中能体会出残疾青年心地善良。 思考：从残疾青年宽厚的一笑中能体会到什么？ 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 动作、语言描写：从对残疾青年的动作、语言描写中可以看出他不但不阻止“我”看书，还很支持“我”看书，这表现了他对“我”的关心和爱护。 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “眼睛一亮”表明他想出了能帮助“我”的主意。而之所以“认真地看过马草”，是为了不让我起疑心。这段描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿，他就不能继续使“我”心安理得地在他的书摊上看书了。突出地表现了青年对“我”的关心。 思考：青年为什么这么着急？ 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 从“流连忘返”可以体会到“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是因此发现了“我”对知识的渴求，以及身无分文的无奈。这是他一直让“我”看书的原因。（2）感受“我”对读书的渴望和艰辛 可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 “强制”一词更体现了“我”酷爱读书，渴望读书，只是没有钱，很无奈，只好强制自己不去书摊。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（3）感受“我”对残疾青年的感激之情 思考：“我”走进他家的后院，看到了什么？此处破折号有什么作用？ 看到了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊。此处的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次：
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？” 看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。第一次 以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 这是残疾青年让“我”相信他家有一匹马需要马草。既帮助“我”又维护了“我”的自尊。第二次 “没事，别饿坏了那匹马。”我没听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。 这是“我”对青年说的话，表现了“我”对马的关心，对青年的关心以及感激。第三次“别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。你有过类似经历吗？说来听听。 通过人物的言行、神态和心理描写等来刻画人物。这样可以深刻揭示人物的内心世界，表达人物的思想感情。1.围绕主题写作。抓住重点，切忌面面俱到，偏离或淡化主题。
2.无论是言行、神态，还是心理描写，都要有顺序，准确、生动、恰当地刻画出人物的特点。写法指导：1.用“”划去不正确的读音。
瞥见（piē piě）
尴尬（ɡān ɡà jiān jiè）
嗫嚅（ruò rú）
疑惑（yí nínɡ）
\\2.做一做。
（1）选择括号中正确的字，打“√”。
我扭头（冲 跑）了出来，（直 真）想哭。
（2）“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！”句中破折号的作用是（ ）。
A.表示声音的延长 B.表示转折
C.表示解释说明√√C3、拓展阅读。见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。
——《弟子规》【译文】
看到了别人的善行，就要想到自己也应该努力去做到，即使差距很远，只要肯努力，渐渐就会赶上的。 选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。 1、写写残疾青年家的情景：我离开后，残疾青年……（提示：可以把碧云也写进段落中）
2、写写“我”家的情景：我强忍着泪水回到家……（提示：可以把父亲也写进段落中）
3、写写“我”和残疾青年后来的故事，以及“我”在残疾青年的鼓励下，走向美好的未来。从那以后……