第九章 简单电路教案

丰台路中学2009-2010学年第一学期初三物理教案 第九章 简单电路
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 第九章 简单电路 一、认识电路 课型 新课
教学目标 知识与技能：1、知道电路的组成；记住并会画一些电路元件的电路符号；2、从能量的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极；3、知道并能识别通路、短路、断路电路的三种状态，知道短路的危害；4、会读、会画简单的电路图；能根据实际电路画出他的电路图，能根据文字叙述的要求画出他的电路图；5、通过规范作图培养学生读图机作图的学习能力。过程与方法：1、通过实验和探究活动，认识电路；2、通过观察感知电源和用电器的能量转化；3、通过观察实验电路、规范作图培养学生读图及作图能力； 情感态度与价值观：1、通过教学活动，使学生体验到能量的应用在生活中的重要地位；2、通过让学生讨论废旧电池的搜集和处理等问题增强学生的环保意识。
重点 电路的组成及各不部分的作用；常见的电路元件的符号；通路、断路、短路的识别；学会画简单的电路图；
难点 短路的识别和判断
教具 电池两节，电灯、开关、电铃各一个，导线若干根，电路常用元件示数板一块，投影仪、投影片，手电筒
教学过程 教师活动 学生活动
活动一、分组讨论各种家用电器的作用活动二：怎样使一个电灯亮起来活动三、观察通路、断路、断路活动四、观察手电筒活动五、认识电路图和画电路图 1、随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。在学生讨论和交流的基础上总结：家用电器的功能 ②电源的作用和分类2、组织学生分组讨论怎样对各种各样的家用电器进行分类名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式交流电直流电内能机械能光能声能电灯照明√√√收音机电饭煲手电筒利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭在实验前介绍实验的注意事项： ①开关在连接时必须断开导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起来 组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？ 各部分的作用是什么？教师总结：①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道用电器——利用电流来工作的设备开关——控制电路通、断5、教师重复实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象， 通路——处处连通的电路开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。1、组织学生观察手电筒2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明2、电路图用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图3、①示范画出4－6的电路图②变换元件的位置，画出电路图4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 根据课前的调查进行交流和讨论学生分组讨论完成表格的填写
学生进行分组实验学生讨论和总结学生观察现象并思考有关问题学生观察：按下开关按钮，观察电灯的发光情况观察电池的安放；后盖和电池的连接方法；开关按钮的结构电灯的安置学生画出对应的电路元件的符号学生画出对应的电路图
思考与作业 练习册，
板书设计 第九章 简单电路 §1、认识电路一、电路组成及其作用：1、电路：2、电路元件的作用：二、通路、断路和短路：1、通路：2、断路：3、短路及其危害： 三、电路图：1、电路元件的符号：2、电路图：
课后小记
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课题 二、探究不同物质的导电性能 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1、知道常见的导体和绝缘体，了解导体为什么容易导电，绝缘体为什么不容易导电；2、知道导体和绝缘体之间没有绝对的界限，初步建立安全用电的意识；3、知道导体和绝缘体都是很好的电工材料及一些实际应用；二、过程与方法：1、通过实验探究感知物质导电能力的不同，并认识一些常见的导体和绝缘体。2、通过问题深入讨论使学生初步了解导体的导电机制，绝缘体不导电的原因。3、通过实验所经历的事实使学生感知导体和绝缘体没有绝对的界限，在一定的条件下可以相互转化。三、情感态度与价值观：通过利用日常生活中的用品探索物质的导电属性，是学生感知生活中的科学，提高探究生活中的物理知识的兴趣，感悟自然界中物质相互转化的规律，树立辩证唯物论的观点，关心新材料对人类生活和社会发展带来的影响。
重点 探究导体和绝缘体的导电性能
难点 了解导体导电和绝缘体不导电的原因；
教具 教师演示用：自来水、盐水、蒸馏水；废旧灯泡，酒精灯，湿木头，铁丝，碳棒等等；学生实验用：木片、陶瓷、纸板、橡皮、布、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝。以及学生自带一些材料；
教学过程 教师活动 学生活动
活动一、学生连接简单电路，备用活动二：组装电路探究哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体活动三：阅读课文，了解导体导电和绝缘体不导电的原因。 复习上节内容，要求学生按图组装好电路，并回忆什么是断路，什么是短路？（提示注意事项：开关，检查电路，试触）演示断路、短路；思考怎样恢复正确电路；演示将电路中的导线剪断。学生观察：说说出现什么情况？为什么？观察导线的结构有什么特点？怎样是电路形成通路？可以动手试一试。引题：揭示学习内容：研究我们身边的一些常见的物体是否导电。板书二、探究不同物质的导电性能介绍实验桌上的两组材料，组织学生分组实验，将被研究的材料接入A、B间，观察灯泡的亮度变化，确定哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电？教师巡视，了解各组实验情况。组织学生讨论实验结果，归类容易导电的材料有哪些？不容易导电的有哪些？板书：导体和绝缘体的含义。还知道生活中那些材料是导体？哪些材料是绝缘体？提问：水是不是导体？演示实验：液体的导电性能；将A、B分别插入蒸馏水、盐水、自来水里，观察灯泡的亮暗程度，总结纯水是绝缘体。所有的溶液都是导体，如盐水。思考为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？读P7知识窗，了解导体导电和绝缘体不导电的原因。思考：是不是导体永远导电，绝缘体永远不导电呢？观察实验：　实验：找一个废灯泡，取出里面的玻璃心，按课本图9-16，连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃变成导体，电路接通，小灯泡发光。实验：演示P7课本9-17实验，将干木棍接在A、B之间，小灯泡不亮，在干木棍上滴几滴自来水，过一会会发现小灯泡亮了，说明湿木棍是导体。　　这个两个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。指导学生看课本图P79-15“各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列”图。你能发现那些知识，说明生麽问题？参考问题：绝缘体有哪些？导体有哪些？导电能力最强的是？导电能力最弱的是？发现什么规律？小结本节内容 各小组连接电路，学生观察讨论、自主实验。学生分组实验探究，并记录实验结果；一组同学回答，其他组补充。学生举例说明。学生回答：有的说是，有的说不是！学生记录结果学生认真阅读，举手回答。学生观察实验总结结论学生分组讨论，总结发言。学生做练习
活动4：证明导体和绝缘体没有明显的界限活动五：举例说明导体和绝缘体有哪些应用
思考与作业 练习册
板书设计 §2、探究不同物质的导电性能1、导体：常见导体：2、绝缘体：常见绝缘体：3、导电原因： 4、导体与绝缘体的相对性：5、应用：
课后小结
课堂练习（略）
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课题 三、电流 测量电流1 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1、知道自然界里只有正、负两种电荷，及电荷间的相互作用2、知道电流形成及电流方向的规定，知道在电源外部电流从电源的正极流向负极。3、知道电荷量的概念及其单位；知道电流的国际单位，会进行单位换算。4、理解电流大小的计算公式，会利用公式进行简单计算。5、了解一些常见的用电器的电流，知道通过人体的危险电流值。二、过程与方法：1、利用类比法映入电流的概念及电流方向2、通过对实验现象观察及进一步分析归纳总结出电流计算公式三、情感、态度、价值观：1、通过联系学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。2、通过知识的应用，培养学生勇于实践、敢于创新的意识。
重点 电流的概念和方向规定；电流大小、公式、单位；
难点 电流概念的建立、电流表的使用方法
教具 电源、电流表、导线（若干）、开关、小灯泡（两个）
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课：活动一：学生利用实验桌上的实验器材，组装电路，使小灯泡能够发光，探究电流的存在和电流的大小。活动二、练习电流单位换算活动三、练习I=Q/t的应用 复习上节内容：导体和绝缘体，举例哪些材料是绝缘体，哪些是导体；回忆小学时学过的电荷、电荷的单位、电流、电流方向规定、电路中电流方向规定等等；总结这些知识。我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？利用媒体演示水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。（分析有水流通过时，水轮机会传） 类比：当电流通过灯丝时，能使电灯发光。指导学生实验：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。说明什么问题？总结、引题：灯泡的亮度不同，表明先后通过灯泡的电流大小不同。在物理学中，电流的大小用字母I来表示。请大家阅读课本10-11页告诉我，电流在国际单位制中的的单位以及它们之间的换算关系。电流在国际单位制中的的单位“安培”简称：“安” 符号 “A”常用单位还有：毫安（mA） 微安（μA）它们之间的换算关系为：1安培（A） ＝1000毫安（mA） 1毫安（mA） ＝1000微安（μA） 知道了它们之间的换算关系，我们来完成一些简单的单位换算1.2A ＝ mA; 100mA ＝ A;50mA ＝ μA ; 8×105 μA ＝ A 思考：安培的含义？回忆电荷的定义？电流到底指的是什么？教师小结：电流是指单位时间通过导体横截面的电荷量。1安培的含义：一秒钟通过导体横截面的电荷是1库伦，则通过的电流就是1A；那么：5A，10A的含义：类比1A的含义回答。如果电流用I表示，电荷用Q表示，时间用t表示，根据电流的定义，那么那位同学能写出计算电流的公式？练习：1.物理学上把 电荷定向移动的方向规定为电流的方向。若30s内通过灯丝横截面的电荷量为15C，则灯丝中的电流是 A。2.在20s内通过某导体横截面的电荷[量]是40C，则通过该导体的电流是 A。3.一个导线中的电流是1500mA，通过导体某一横截面的电荷量为 时，通电时间是20min？4.通过某灯泡的灯丝的电流为300mA，在10min内通过灯丝的电荷量是 C。5、某工厂的电镀槽电镀一个工件时，需要1200C的电荷量，如果电路中的电流是2A，镀完这个工件需要 min。学生阅读书本11页的身边的电流值 学生举例回答学生回忆，回答；学生补充；学生组装电路，通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流；学生组装电路，通过观察实验中灯泡的亮暗，了解电路中的电流的大小发生了变化学生阅读课本并回答问题学生进行简单的单位换算练习 学生分组讨论，举手回答学生类比回答问题学生根据以前所学知识写出计算电流的公式；学生自主练习。
思考与作业 练习册
板书设计 §3、电流 测电流一、电荷量（Q）1、两种电荷：“正电荷”“负电荷”2、电荷间的相互作用：3、电荷的单位：库仑（C） 含义：1C相当于6.24146×1018个电子所带的电。（1e=1.6×10-19库） 二、电流（I）：1、含义：2、电流方向规定：3、单位：安培（A），毫安，微安4、公式：I=Q/t
课后小结
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课题 三、电流 测量电流2 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1、知道电流表的作用、电路符号、能够辨认表盘量程和最小分度值。2、能够独立操作并正确使用电流表测量电路电流并正确读数。二、过程与方法：通过实物观察认识电流表，在实验中学会正确使用电流表三、情感、态度、价值观：1、通过联系学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。2、通过知识的应用，培养学生勇于实践、敢于创新以及规范使用电学仪表的意识。
重点 电流表的观察和使用；
难点 电流表的使用方法
教具 1、教师用：电源、小灯泡（附灯座）两只、定值电阻（2Ω、10Ω各一只），投影式电流表、演示电流表、电路连接示教板（自制）、开关、1安保险丝、导丝若干；投影仪、尝试题投影片。2、学生用：电池组（学生电源）、小灯泡（附灯座）、电流表、开关、导线四根。（每组一套）
教学过程 教师活动 学生活动
新课引入 上节课我们学习了电流强度的概念，知道电路中的电流是有大小的，电 流的单位是安培，简称安，符号A。本节课我们学习测量电流大小的仪表--电流表的使用。板书：第二节 电流表
活动一、观察电流表：活动二、电流表读数练习：活动三、电流表使用练习：活动四、电流表的连接练习： 请同学们阅读课文P11-12测量电流的内容，仔细观察桌上电流表的外形结构， 然后完成下面问题。　1、电流表表盘上标有什么字母？它在电路图上的符号是什么？　2、电流表上有几个接线柱？各标有什么符号或数字？它们表示什么意思？　3、对于不同的量程，刻度盘上每大格和每小格分别表示多大的电流值？　4、若电流表的接线情况与指针位置如甲、乙两图所示，则电流表指示的电流值是多少？ 教师巡视，然后结合投影电流表提问落实有关内容：*电流表的用途是什么？电路图中的符号是什么？板书：（一）电流表用途：测量电路中的电流 符号：*表盘上标有字母"A"，它的意义是什么？*电流表上有三个接线柱，"+"、"0.6"、"3"，它们有什么不同。板书：表盘读法：1、两组量程：0~3A ；0~0.6A*当量程是0~3A时，刻度盘每大格表示多大的电流？每小格表示多大的电流。*当量程是0~0.6A时，刻度盘每大格表示多大的电流？每小格表示多大的电流。　　　板书：2、每大格的电流值 1A 0.2A　　　3、每小格的电流值 0.1A 0.02A
*如图中两只电流表的示数各是多少？（二）电流表的使用
*通过上面的讨论，我们认识了电流表，下面请同学们继续自学课本P12的内容，仔细观察课本中的插图，然后完成下面的问题，了解电流表的使用方法。　　　　　　1、 电流表使用时要做到"三要，一不"，请回答：①电流表要与被测电路________ 。②要让电流从电流表的________ 流入，从________流出。③要正确选择电流表的________，被测的电流应________。④不允许不经过________ 将电流表的接线柱与________相连。2、为了测量下列各图中通过小灯泡L1的电流，电流表应怎样接入电路？请在图上合适的位置画上电流表，并标明电流表的"+"、"-"接线柱。*将小灯泡、电池组、开关用导线连成如图所示的电路，然后将电 流表依次接入A、B两处测出电 *现在我们开始讨论电流表的使用规则。板书：（二）电流表的使用规则*电流表与被测电路应怎样连接？教师巡视，然后教师一边提问，一边利用示教板和演示电表演示有关问题，并加以扩展。*对，电流表应与被测电路串联。连接时，要先将电路中的导线断开之后将电流表串入，让流过（被测）用电器的电流全部通过电流表。（教师结合示教板，边说，边演示如图）　 　板书：1、电流表要与被测电路串联。*连接时还要注意什么问题？板书：2、要让电流从电流表的"+"接线柱 流入，"-"接线柱流出。*若电流方向接反了会产生什么现象？有什么危害？　　　生： *现在老师来演示一下电流表反向偏转的现象，请注意老师的操作：仅将一个未接上的线头与接线柱碰一下，这叫"试触"。*在电流表的连接时，还应注意什么问题？对，若被测电流大于电流表的量程，也会损伤或损坏电流表的。*那么怎样来选择电流表的量程呢？①根据用电器的铭牌，②根据工作的经验估算检验："试触"的方法，有两种方法，一是将线路连接好，然后迅速闭合开关又立即断开；二是连接电路时，将与电流表相连的一个线头空着不接，闭合开关后，用这个线头迅速地碰一下应该连接的接线柱，又立即离开。下面请同学们观察教师的演示。教师利用示教板电阻器，演示电流表演示，　　　板书：3、被测电流应不大于电流表的量程。可以通过“试触法”确定合适的量程。*电流表在使用中，不允许的操作是什么？对，若电流表直接连电源两极上，将很快地被烧坏。下面请看老师演示。 用大量程的电流表，配以保险丝演示电流表短接所产生的现象。　　板书：4、绝不允许将电流表与电源两极直接相连。*通过上面的讨论我们知道了电流表的结构、读数方法和连接时的注意事项。下面请同学们实际操作一下，看一看我们是否真正掌握了电流表的使用方法，根据如图所示的电路图，连接电路，分别测出L1、L2的电流；思考，将电流表接在用电器前、后电流是否相同？ 学生自主学习、讨论，总结相关内容电流表用来测量电路中的电流，符号为：表示电流表的刻度单位是"安培"。这种电流有两个量程，"+"是一个公共接线柱。当将"+"、"0.6"连接入电路时，电流表的量程是0~0.6A，当将"+"、"3"连接入电路时，电流表的量程是0~3A。当量程是0~3A时，刻度盘每大格表示1A，每小格表示0.1A。当量程是0~0.6A时，刻度盘每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。甲图的示数是0.32A，乙图的示数是1.7A。学生认真学习，讨论，回答问题；学生自学、讨论，回答：电流表应与被测电路串联。要让电流从电流表的"+"接线柱流入， "-"接线柱流出。如果接错，指针就要逆时针方向偏转，容易损伤或损坏电流表。要正确选择电流表的量程，被测的电流应不大于电流表的量程。学生观察、练习试触法。不允许不经过用电器把电流表直接连接在电源的两极上。学生连接电路，教师巡视，帮助学生解决困难。帮助学生得出电流表接入电路时，位于用电器前或用电器后，不影响测量的结果。
思考与作业 练习册
板书设计 §3、电流 测电流一．电流表1．电流表的符号：2．电流表的作用：测量电路中的电流．二．电流表的示数1．量程： 0－0.6A；0－3A2．对应的最小刻度：0.02A；0.1A 三．电流表的使用1．电流表要串联在电路中2．正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．
课后小结
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 四、电压 测量电压 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1、知道电源是维持电路两端电压的装置，电压是电路形成电流的原因；2、知道电压用字母U表示，知道电压的国际单位是伏特，用字母V表示，其它单位有KV、mV、μV。3、了解一些常见电压值，认识人体安全电压值，家庭电路电压值。4、知道电压表的作用、电路符号，能够辨认电压表表盘量程和最小分度。5、能够独立操作正确使用电压表测量电路电压并能正确读数。二、过程与方法： 1、利用类比法引入电压的概念、明确电压的作用、电源是维持电路两端电压的装置2、通过对实物的观察认识电压表、学会正确读数。3、通过演示实验，总结归纳出电压表的正确使用方法。4、通过实验学会正确使用电压表，并比较电流表、电压表的不同。三、情感态度与价值观：通过电压的学习，可以使学生学会利用类比去认识事物，促进学生学会学习；学会电压表的使用，使学生能够用电压表进行电路的探究活动，从而提高学生的探究能力和创新精神
重点 电压的符号、电压的单位、常见电压值、电压表的使用、测量电压
难点 电压概念
教具 演示实验：电源、开关、小灯泡、导线若干、教学电压表、多媒体课件学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课 教师演示：如图闭合开关，学生观察现象。问题1：灯泡为什么会亮起来？ 问题2：电路中为什么会形成电流？引题：这节学习电压的内容。 有电流通过小灯泡，
活动一：探究什么是电压：活动二、电压及其单位练习：活动四、观察电压表：活动五、电压表的使用和连接：活动六、学生实际测量电压： 1．电压课件展示：学生先观察水流图中水位的高低，再打开阀门，观察现象。问题3：水轮机为什么会转起来，为什么又会停下来？问题4：怎样才能使水轮机持续转动呢？电路展示，与水路类比：电流相当于水流，电压相当于水压，电源相当于抽水机，电源的作用就是维持正负极间有一定的电压。 抽水机保持水压形成水流 电源保持电压形成电压 小结：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的设置。2．电压用字母U表示，国际单位：伏特（V）介绍电源之父：伏特（伏打）。伏特是意大利物理学家。被称为“电源之父”。后人为纪念这位著名的物理学家，把电压的单位规定为伏特。 常用单位还有kv、mv 1kv=1000v 1v=1000mv知道了它们之间的换算关系，我们来完成一些简单的单位换算：1．5V=______ μV 18KV=___________ mV3×105μV=_________ mV 7200 mV=__________V3．身边常见的电压值请同学们打开课本134页，阅读表中小数据，了解常见电压值。记住干电池的电压值为1.5V、人体安全电压值不高于36V，家庭电路的电压值220V。问题5：你还想知道其他的电压值吗？产生闪电时的电压：104~109V，大型发电机：1.5×104V，电鳐能产生200伏特以上的电压。电鳗能随意发出电压高达650伏特。4．认识电压表问题6：既然电压有大小，怎样才能知道电路两端的电压大小呢？（电压表）问题7：你能辨别电流表和电压表吗？回忆电流表，观察电压表你发现了什么 （外观 接线柱 量程和分度值） a． b．三个接线柱 c．量程、分度值问题9：你会读数吗？ 问题10：对于电压表，你还想了解什么？ 5．正确使用电压表问题11：结合电流表使用方法思考：电压表使用注意什么？ a．调零。b．电压表并联在带测电路的两端，使电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。c．被测电压大小不能超过量程（试触）。6．实验探秘：用电压表测量电路中各元件两端的电压，比一比哪个小组测得的电压值多？问题12：电压表、电流表在使用规则上有哪些相同点和不同点？ 小结：这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。由于知识所限，我们用水流作比喻讲述了电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此外，还要记住干电池和家庭电路电压值。 水管两边的水面高度不一样，即水压使水管中形成了水流，冲动水轮机转动，所以当水流停止时则水轮机停止转动。学生讨论得出：要使水轮机持续转动，需要有持续的水流冲动它，就必须有抽水机保持水管两边有水压。学生阅读、换算练习。学生练习电压表的读数如何使用阅读、自学说明书学生实际操作，小组讨论。
思考与作业 课本P2-4，练习1、2、3、4。
板书设计 §4 电压 测电压一、电压（U）1、电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。 2、电压用符号U表示 ，在国际单位制里，电压的单位是伏特(V)3、要求记住的电压值有： 一节干电池电压：1.5伏； 家庭电路的电压：220伏； 对人体安全的电压：不高于36伏。二、电压表：1．电压表的符号： 2．电压表的作用：测量电压．3．量程： 0－3A； 0－15A4．对应的最小刻度：0.1A；0.5A5．电压表的使用：（1）电压表要并联在电路中；（2）正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．（3）被测电压不要超过电压表的程：先选用较大量程，用导线试触．（4）电压表可以测电源电压
课后小结
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 五、电阻 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，会画电阻的单路符号；2.知道电阻的国际单位，符号是“Ω”，其它单位有KΩ、MΩ；3.理解决定电阻大小四个因素是材料、长度、横截面积及温度；4.了解超导的一些特点及超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响；二、过程与方法：通过实验观察现象进一步分析引出电阻概念，利用控制变量法进行实验探究，得出影响电阻大小的四个因素，利用互联网或图书馆查阅资料了解超导体材料应用。三、情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生严谨的习惯，实事求是的科学态度。
重点 电阻的符号、单位、决定电阻大小的因素；
难点 电阻概念的理解、电阻是导体本身的属性
教具 导体对电流阻碍作用的演示装置；电流表、开关、小灯泡、电源、决定电阻大小因素的演示装置；
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课（活动一）：观察不同导体接入电路对电流大小的影响： 教师带学生完成下列电路：将一只灯泡、一个电流表、电源（电压相同）和一个开关、一段导体（电阻）连成电路，闭合开关，观察电流表示数，记录下来。将电阻换成另外的导体，闭合电路，观察电流表示数，记录下来。教师组织学生讨论：上述实验记录中，电流是否相同？什么条件下，谁的影响？说明什么问题？教师 ( http: / / www. / jiaoan / html / 402 / index.html" \t "_blank )总结：不同导体对电流的阻碍作用不同，引题：我们把导体对电流的阻碍作用叫电阻。 学生实验操作并读数，记录电流值学生分组讨论，总结结论：其他条件相同的情况下，导体本身不同，电路中的电流会不同。
活动二、自主学习电阻的概念和单位：活动三、探究决定电阻大小的因素：活动四、观察实验、理解导体电阻大小与温度的关系： 板书：§5、电阻一、电阻（R）1、定义：导体对电流的阻碍作用。不同导体的电阻一般不同，为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位：大家看书P19内容，总结电阻的单位，各单位的换算关系，电阻的国际单位是“欧姆”（Ω）还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）那么，导体对电流的阻碍作用多大是1Ω呢？怎样可以更好的理解电阻单位欧姆的意思呢？　如果导体两端电压1V是，通过的电流是1A时，这段导体的电阻就是1Ω．总结、板书：2、电阻的单位：欧姆（Ω）*观察和思考：教师手拿两根导体（导线：一个铁丝，一个铜丝），问：是不是导体？对电流的阻碍作用一样不一样，即电阻一样不一样？如果导体电阻不同，那么导体电阻与什么有关系，由什么因素决定？教师总结，确定决定电阻大小的因素为：材料、长度、横截面积。*提问：要研究电阻大小与材料、长度、横截面积的关系，我们应该采取什么样的方法？用控制变量法，具体怎么操作？教师总结：*长度、横截面积不变，材料不同导体接入电路，观察电流表的变化，确定电阻与导体材料的关系；*材料、横截面积不变，长度不同导体接入电路，观察电流表的变化，确定电阻与导体材料的关系；*材料、长度不变，横截面积不同导体接入电路，观察电流表的变化，确定电阻与导体材料的关系；板书：二、探究决定电阻大小的因素：教师引导学生总结实验结论：*由实验可知较长的导线中电流小，这说明什么？这个结论的前提条件是什么？ *由实验可看出通过较细的导线电流小，这说明什么？这个结论的前提条件是什么？ *综合上述结论可知（板书）：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积。演示P21图9-39实验，学生观察思考，导体的电阻大小除了与材料、长度、横截面积有关，还与哪些因素有关？大多数是什么关系？*温度降低，电阻减小吗？阅读P22超导部分知识。总结并板书：导体电阻大小还与导体的温度有关。自主练习：*请同学们看书P21几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？讨论： *铜的电阻一定小于铝的电阻吗？ *用久了的白炽灯的电阻比刚买来时的电阻是变大了还是变小了？为什么？*断了的灯丝搭接好以后，还能使用，其电阻如何变化？ 学生阅读、总结电阻的单位及换算关系。学生观看网络阅读材料学生分组讨论，各小组总结发言。学生回答：控制变量法。学生分组讨论，总结具体操作方法。学生实际操作，总结实验结论。生答：导体的电阻与长度有关：导体越长，电阻越大。生答：在材料、横截面积相同时。生答：导体的电阻与横截面积有关：导体的横截面积越小，电阻越大。生答：在材料、长度相同时。学生观察实验回答：还与温度有关，一般情况下，温度升高，电阻变大；学生讨论回答：
三．思考与作业 练习：1、2、3
板书设计 §5、电阻一、电阻（R）： 1.定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻2.单位：欧姆，简称欧 符号 Ω常用单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω 二、探究决定电阻大小的因素：结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积。另外：导体电阻大小还与导体的温度有关。
课后小结
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 六、变阻器 课型 新课
教学目标 一、知识与技能：1.知道滑动变阻器的原理，构造，会画结构示意图、电路符号；2.知道滑动变阻器的作用，能将其正确接入电路并正确使用；3.知道滑动变阻器上铭牌上字样的含义和使用规则；4.会使用变阻箱并能正确读数；二、过程与方法：1.提出问题引起学生思索，引导学生利用所学的知识找出解决问题的方法；2.利用实物教学了解滑动变阻器构造，在实验探索中学会正确使用滑动变阻器、通过灯泡亮度的改变，了解他在电路中是靠改变电阻来改变电流的；3.用对比方法了解电阻箱是可以准确读数的变阻箱；三、情感、态度、价值观：在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究的乐趣，提高实验能力和技巧，培养尊重事实去恩镇事件的态度。
重点 滑动变阻器的构造和连接方法
难点 滑动变阻器使用过程中改变电路中电流的判断
教具 电源、电流表、滑动变阻器、电阻箱、小灯泡、开关、导线、决定电阻大小因素演示器；
教学过程 教师活动 学生活动
引入新课 1.让学生欣赏一段音乐，先演示：使声音很小，后排学生几乎听不到，接着把声音调大．情景问题一：声音的大小变化是怎样实现的？ 2．出示调光台灯，演示灯光由暗变亮，再由亮变暗．要求学生注意观察灯泡亮度的变化． 情景问题二：台灯的亮度为什么能够变化呢？ 问题分析：根据问题一、问题二，适时引导学生思考：台灯亮度变化（或收音机的声音的变化）是由于通过的 的变化引起的？而电流的变化是由于 的变化引起的？引题并板书：我们把这种电阻可以变化的电路元件，叫变阻器。§6、变阻器 学生观看，同时思考老师提出的问题.学生答：电流；学生答：电阻；
活动一、分组讨论、探究变阻器原理：活动二、学生观察滑动变阻器的结构：活动三、探究滑动变阻器的使用： 提出问题：如何改变导体的电阻？现场教师：组织学生讨论、回答并作简要评价；提问：要使电流持续改变，改变哪一个量便捷？怎样改变呢？引如图的演示实验：闭合开关，移动夹子观察小灯泡由暗变亮，再由亮变暗的变化过程，接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于导体长度变化，导致导体的电阻发生变化，电阻变化，导致电路中的电流发生变化。引出变阻器的原理并板书：滑动器的原理：通过改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流；ppt课件：展示各种变阻器。*我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物以及课本P24认识滑动变阻器的主要构造，并提出以下问题．然后打出投影：◆滑动变阻器由几部分组成的，各部分的名称是什么呢？ ◆电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ ◆哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号．并板书： 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、铭牌符号： （展示课件）*根据如图电路组装演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度并提出以下问题：（投影）
◆变阻器与灯泡是串联还是并联？ ◆使用两个接线柱，共有几种接法，要控制电流的大小可能有几种接法？ ◆要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放在什么位置上？*学习使用滑动变阻器：请学生根据电路图，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片P滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照课本P25表格所列的项目完成实验。⑶完成下表，并结合下表总结出变阻器的变阻规律： 　各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）使用：*能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； *不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。*滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。*在电路接通前应使变阻器的接入电路的电阻值调节到最大。 学生讨论：要改变电阻大小，可以改变导体的材料、长度和横截面积；学生答：最简便的是改变导体的长度。
学生：观察、讨论，回答。学生讨论回答问题：学生组装电路，自主实验，完成实验数据的收集和整理，讨论回答问题
思考与作业 完成实验报告；做P27小实验，测自己的步行速度。
板书设计 §6、变阻器一、滑动变阻器：1、原理：通过改变电阻线的长度来改变电阻。2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、铭牌3、符号： 二、滑动变阻器的使用：*能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；*不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。*滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。*在电路接通前应使变阻器的接入电路的电阻值调节到最大。
课后小记
A
甲
乙
L2
L1
3v：每一小格表示0.1v
15v：每一小格表示0.5v
eq \o\ac(○,V)
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