人教版语文九上第8课《论教养》同步练习
一、基础知识部分
1、下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A．尴尬(gān) 谚语(yàn) 箴言(jiān) 自吹自擂(léi)
B．涵养(hán) 允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiāo)
C．愚蠢(chǔn) 恪守(gè) 典范(diǎn) 絮絮叨叨(dāo)
D．积淀(diàn) 谦让(qiān) 遗憾(hàn) 大发雷霆(tíng)
2. 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．贸然 风雅 疲惫不堪 一意孤行
B．缺陷 汲取 杉杉有礼 扭捏作态
C．遵循 扭捏 莫不关心 疲惫不堪
D．喧哗 不懈 轻而易举 待人处世
3．下列句中加点成语使用不正确的一项是( )
A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，使土地资源遭到惊人的破坏。
B．学校的树荫下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。
C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。
4．下列句子没有语病的一项是 （ ）
A．十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
B．我觉得真正的格物致知精神，不但在应付今天的世界环境中是不可缺少，而且在研究学术中也是不可缺少的。
C．《中学语文教学研究》的对象是中学语文教师及其他语文工作者。
D．新编语文教材每个单元几乎都选录了国内外许多名作，能提高我们的写作水平和知识面。
5、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①1984年奥运会，许海峰的枪声打破了沉寂多年的“O”记录。
②世上多数的人认为它们“一无所有”，因为它们是“O”。
③从古至今，无论在自然科学上，还是在社会科学上，都曾经有过无数的“O”的空白。
④中国的原子武器，又是一片“O”的荒原，邓稼先的一声巨令，蘑菇云开起遮盖了这个“O”的荒原。
⑤这其中，有不少的清醒者，看到了“O”的真谛，用自己的智慧，填满了一个又一个的“O”，圈入了无数充实的色彩。
A．③⑤①④② B．①④③②⑤ C．③②⑤①④ D．①④②③⑤
二、阅读理解
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成练习。
岳飞
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、信、智、勇、严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议论不挫于人，卒以此得祸。
1．下列各组句中，加点词的意思相同的一项是（ ）
A．饰名姝遗之 以光先帝遗德
B．死事者，哭之而育其孤 死国可乎
C．立斩以徇 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
D．飞事亲至孝 愿陛下亲之信之
2．下列各组句中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A．亲为调药 此可以为援而不可图也
B．哭之而育其孤 安陵君其许寡人
C．善以少击众 扶苏以数谏故
D．谋定而后战 安陵君受地于先王而守之
3.下面对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文从岳飞的至孝至忠、治军有方、爱民如子三个方面高度概括了岳飞一生的光辉事迹和高贵品质，歌颂了他的崇高形象。
B．课文写岳飞的治军有方、军队训练有素、所向披靡，分别从严、仁、信、勇、智五个层面精深地概括了岳飞治军的特点，准确地揭示了岳家军所向披靡的内在原因。
C．“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!”表现了岳飞为皇上分忧，对皇上至孝至忠的高尚品质。
D．正面描写和侧面描写相结合是本文的一个写作特色。写“严、仁、信、勇、智”五个层面都采用了侧面描写，引用敌人的话“撼山易，撼岳家军难”来赞扬岳飞的治军有方是运用正面描写。
（二）课内精读
读利哈乔夫《论教养》一文，回答下面问题：
1、本文的论点是什么？
答： 。
2、文章第八至十二段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
答： .
。
3．“一个有教养的人，一生总是在不停的学习，把不断充实自己作为人生信条，努力让自己成为一个完全的人。”这句话可以放在第12段后作为本文的论据吗？说明理由。
答： .
。
4．文章标题是论“教养”，为什么文中要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
答： .
.
.
（三）课外阅读
读下面语段，回答后面的问题。
让讲规矩成为新常态
①钱穆先生写过一篇《做人的规矩》的文章，说：“诸位将来离开学校踏入社会，谋到了一项职业，做甚么应该像甚么，应该各有各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也便是有规矩了，这是人生最高的艺术。”诚哉斯言！讲规矩确实是人生的最高艺术。
②一个人应该讲规矩。一个讲规矩的人，为人处事才会有礼有节，不卑不亢，有君子的气度，有“人的样子”。这样的人，有操守，识分寸，知进退，懂轻重，是一个靠谱的人，一个明白人，一个令人敬重和信任的人。现代社会是一个更加注重契约精神的社会，对个体的规矩意识有着更高的要求，如果不讲规矩，不但有损人品，有亏德行，而且寸步难行，注定一事无成。
③一个家庭应该讲规矩。家庭是社会的最基本单元，家庭的规矩串联起来，影响着社会风气，影响着全民的公德素养，影响着国家文化。不难发现，很多民间规矩与社会主义核心价值观的要求是一脉相承的，体现了文明、和谐、诚信、友善等美好理念，我们的家庭不但应该践行规矩，保持对规矩的敬畏和重视，让规矩在家庭教育管理中发挥积极的作用，而且应该承担主要的传承责任，通过言传身教把有价值的规矩一代一代地传下去。
④一个政府也应立好规矩，维护规矩。“依法治国”贯穿习近平总书记的治国理政理念，“法”即规矩。在中国现代化的进程中，先立规矩后办事应是各级政府和管理部门依法行政、科学决策的重要原则，也是社会和谐、有序的基础。自古以来，凡躬订良法者，必定要考虑到它的可操作性和实施效果，故需谨慎研判，反复论证。今天我们的政府在立规矩这件事上，理应有更严谨的态度，更专业的精神，令规矩更有前瞻性、现实性。
⑤政府和政府官员须带头守规矩。手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋曾问群臣：“天下何人最快活？”有言位居显赫者最快活，有言富甲一方者最快活……朱元璋均不满意。唯有大臣万钢答道：“天下守法度者最快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩，守规矩者，不越法纪“雷池”，绝无“暗室亏心之忧”，自然能坦坦荡荡，光明磊落。
⑥清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。
1．本文的中心论点是什么？
答： .
2．第①段的作用是什么？第②③④段的顺序是否可以调换？为什么？
答： .
.
3．下面对相关论据的说法，不恰当的一项是( )
A．俗话说：“无规矩不成方圆。”这句话可以用来论证守规矩的重要性。
B．荀子《劝学》中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。
C．“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。
D．“商鞅立木”的事例可以运用到第④段中，论证立规矩的必要性和重要性。
4．第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
答： .
.
.
参考答案：
基础知识部分
1、D 2、A 3、B 4、C 5、C
阅读理解
课外文言文阅读
1、B 2、C 3、D
课内阅读
1、开门见山，引入论题，得出了自己的观点：做一个有教养、有风度的人。
2、对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
3、不能。因为本文的论点是论教养，是要我们做一个有教养、有风度的人。而这句话的中心意思是要求我们做一个不断学习、勤奋学习的人，所以，它不能成为本文的论据。
4、“教养”是一个人的内在精神，而这种精神的外在体现就是“风度”。一个人的“教养”就表现在他的为人处事、接人待物等风度上。换句话说，有教养的人才可能有风度，没教养的人就不可能有风度。
（三）课外阅读
1、个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩。
2、引出论点。不能，因为第②③④段分别从个人、家庭和政府的角度论证应该讲规矩，它们之间是递进关系。
3、C
4、举例论证，列举朱元璋和大臣之间的问答事例，有力地论证了“手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟”的观点。从而使论证更具体、更有说服力。
人教版语文九上第8课《论教养》教学设计
课题
论教养
单元
第二单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1、读懂课文，把握文章主要内容，掌握文章的中心论点。
2、理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。
3、理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
重点
学习并理解文章的论证思路和论证方法。
难点
努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？我们来听听这位被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”——利哈乔夫是怎么回答这个问题的。
听，想。
用现实生活中的没教养的现象，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
整体感知
1、本文的中心论点是什么？
明确：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论：做一个有教养、有风度的人。
2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
明确：①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。
明确：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。
第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
看书，讨论。
理清课文的基本内容。
作者介绍
德米特里?利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
字词把握
1、生字积累。
恪守(kè) 箴言(zhēn) 自吹自擂(léi)
允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiǎo)
愚蠢(chǔn) 尴尬(gān，gà) 絮絮叨叨(dāo)
积淀(diàn) 谚语(yàn) 大发雷霆(tíng)
汲取（jí） 箴言（zhēn） 嚼东西（jiáo）
扭捏（niē）
2、生词积累。
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
笔记。
听，读。
积累字词。
文本探究
1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
明确：“教养”是一个人的内在精神，而这种精神的外在体现就是“风度”。一个人的“教养”就表现在他的为人处事、接人待物等风度上。换句话说，有教养的人才可能有风度，没教养的人就不可能有风度。
2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？
明确：第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。
3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？
明确：这两个自然段是从正面来论述了有教养的几种表现出：愿意尊重别人、不会自吹自擂。
4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
明确：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。
明确：①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
对重点词语的理解分析。
体会正反对比的作用。
理解和把握文章中主要的论证方法。
拓展延伸
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。从网上查找资料，看看利哈乔夫有哪些事迹，可以让他在这个现实的社会里享有如此崇高的声誉。
查阅资料。
培养学生课后查阅资料的能力。
巩固提高
1、给下面加点字注音，给拼音写出汉字。
恪守( ) 箴言( ) 嚼东西（ ）
jí取（ ） 妨ài ( ) zhēn言（ ）
kè zhēn jiáo 汲 碍 箴
2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。
（1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。
（2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心
（3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人。
（4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做
（5）是出于无聊，是附拥风雅
庭—霆 莫—漠 函—涵 喏—诺 拥—庸
3、“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？
参考答案：这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。
完成练习
巩固课文所学知识。
课堂小结
同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。
听。
通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计
开门见山，引入论题
“无教养”的表现
“有教养”的表现
以尊重的态度对待别人
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
课件25张PPT。论教养最新部编版语文 九年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 我们来听听这位被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”——利哈乔夫是怎么回答这个问题的。上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知1、本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知人物政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家评价德米特里?利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者作品“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”走近作者上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知词语积累1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
允诺( yǔn ) 妨碍( ài ) 矫揉造作( jiǎo )
愚蠢( chǔn ) 尴尬( gān，gà ) 絮絮叨叨( dāo )
积淀( diàn ) 谚语( yàn ) 大发雷霆( tíng )
汲取（ jí ） 箴言（zhēn） 嚼东西（jiáo）
扭捏（niē）上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知词语积累2、生词积累。
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知词语积累2、生词积累。
贸矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究 1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？教养内在精神风度外在表现有教养的人才有风度上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？愿意尊重别人不会自吹自擂正面上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。 5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。上21世纪教育网 下精品教学资源文本探究 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。上21世纪教育网 下精品教学资源拓展延伸 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。从网上查找资料，看看利哈乔夫有哪些事迹，可以让他在这个现实的社会里享有如此崇高的声誉。上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。
恪守( ) 箴言( ) 嚼东西（ ）
jí取（ ） 妨ài ( ) zhēn言（ ）kè zhēn jiáo 汲 碍 箴上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。
（1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。（ ）
（2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心。（ ）
（3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人（ ）
（4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做。（ ）
（5）是出于无聊，是附拥风雅。（ ）庭—霆 莫—漠 函—涵 喏—诺 拥—庸上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 3、“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？ 这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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