《等高线地形图的判读》教案
教学目标
知识目标：
1、掌握海拔、相对高度、等高线、等深线等的基本概念。
2、学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断地势的高低起伏和坡度的陡缓。
3、利用等高线地形图，判断常见的山体部位。
能力目标：
1、通过制作常见的山体部位，培养学生动手实践能力，激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
重点：
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；在等高线地形图上识别山体的各部位 难点：
①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别 教学方法：操作体验式、直观演示、讲解、讨论以及练习法 学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法 教具：教师之作的课件，手掌做模型
学习器材：每组一团橡皮泥
教? 学? 过? 程 导入新课 通过图片导入本节课的学习：地图是平面的，能表示出地面的高低起伏吗？
怎样在地图上表示以上这些地形地貌呢？
新授
一）展示预习成果
小组讨论导学案自主学习部分（2分钟）
小组推选代表展示其预习成果，并征求学生有无意见
学生提问
二）提问各小组
1、如何在图中求得海拔高度和相对高度？（生回答后展示海拔和相对高度的概念，教师进行相应的解释）
2、能否正确判定等高线和等深线？（教师讲解等高线的概念以及他的特点后提问）
3、学生判读A---G点的海拔高度？
4、爬山应选择何线路？（学生解答后，老师做讲解）
三）展示常见的山体部位
（教师用弯曲的手掌作解释—五指山）
1、小组讨论（10分钟）
用橡皮泥制作本组山体的模型，并找出山体部位的具体位置，并分析其等高线的特点，两小组进行评选制作较好者，为小组加分
1、2小组-----山顶
3、4小组-----山脊
5、6小组-----山谷
7、8小组-----陡崖
教师补充讲解鞍部，学生展示后老师再对每个山体部位作进一步的讲解，加深学生的理解
2、在等高线图中判读山体的五种部位，并指出河流发源于那个部位（提问）
四）展示等高线地形图之歌：（学生齐读）
等高线，海拔出,山峰之处有标注，陡坡密，缓坡疏，两山之间是鞍部；下弯脊，上弯谷，悬崖就在相交处
板书：
课 后 小 结 ： 通过同学自己的观察，分析，小结，积极主动地思考问题和动手操作，对等高线地形图有了更深的了解，从中学习到了新知识，新技能，并在小组合作中体验到了合作的乐趣
课件29张PPT。等高线地形图华山黄山桂林山水珠穆朗玛峰江西庐山庐山新疆天山笔架山地图是平面的，能表示出地面的高低起伏吗？
怎样在地图上表示以上这些地形地貌呢？HOW?学习目标1、掌握海拔、相对高度、等高线、等深线等的基本概念。
2、学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断地势的高低起伏和坡度的陡缓。
3、利用等高线地形图，判断常见的山体部位。地面高度海拔高度地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。ACEFGBD等高线的基本特点：同线等高，
同图等距坡陡的地方，等高线密集；
坡缓的地方，等高线稀疏。根据等高线的分布，判断山坡的陡缓。AB山坡与CD山坡哪个陡？CD山坡陡AB等高线稀疏，坡度较缓。等高线密集，坡度较陡。陡坡缓坡3、等高线地形图的判读——认识区分常见地形（1）、山顶：等高线闭合，数值中间高，四周低山顶此图等高线具有什么特征，是什么地形？？？等高线闭合，海拔中间低，四周高
是一个洼地(盆地)600米500米400米300米山脊山谷学习区分山脊和山谷：4040等高线向低处弯曲为山脊等高线向高处弯曲为山谷陡崖等高线重合处分析不同部位等高线特征等高线地形图的判读地形图，不难读，看好数值和标注
分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏
向低突出是山脊，向高突出是山谷
相交重叠是陡崖，山峰位于最高处课堂小结等高线地形图1、高度的表示海拔（绝对高度）相对高度2、等高线的绘制及基本特点3、坡度与等高线的关系：等高线越稀疏坡度越平缓，等高线越密集，坡度越陡4、学会区分常见的山体部位：山峰、山脊、山谷、陡崖等
