活动一：
敲一敲石头
【实验目的】探究石头坚硬的特点。
【实验材料】不同的石头、小铁锤
【实验步骤】
1.用小铁锤敲一敲不同的石头。
2.观察石头的变化。
【实验结论】
石头具有坚硬的特点。
活动二：
观察石头表面的纹理
【实验目的】比较石头表面的纹理。
【实验材料】不同的石头
【实验步骤】
1.用眼观察石头表面的纹理。
2.比较石头表面的纹理。
【实验结论】
不同石头的表面纹理不同。
活动三：
观察石头表面的光滑程度
【实验目的】比较石头表面的光滑程度。
【实验材料】不同的石头
【实验步骤】
1.用手摸一摸石头表面。
2.比较石头表面的光滑程度。
【实验结论】
不同石头的表面光滑程度不同。
活动四：
比较石头的软硬程度
【实验目的】比较石头的软硬程度。
【实验材料】不同的石头
【实验步骤】
1.用两块石头相互敲击或者相互刻划。
2.观察哪块石头被敲碎或者留下划痕。
【实验结论】
不同石头的软硬程度不同。
教学案例一
一、解暗箱导入
1．教师出示纸箱（魔术箱），空中晃动两下，请同学们猜一猜里面有什么？
学生自由猜测。
2．请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸，一起告诉大家，这是石头。
3．这节课，咱们一起来研究石头（板书课题：石头）。
二、探究活动
（一）找一找哪里有石头。
教师提出问题：课前，老师布置大家搜集石头，谁能介绍一下，你的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色怎样？
教师引导学生介绍自己搜集的石头。
教师大屏幕展示一些生活中石头制成的物品。
学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。
师小结：玉也是石头的一种，石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头有什么特点。
1.讨论观察方法。
教师提出问题：我们要研究它，才能发现它更多的秘密，你有什么好办法吗？
学生讨论交流。
教师引导总结：比较、用手摸、用眼看等。
2.看一看。
教师提出活动指向：下面，我们就用这些办法来研究石头吧。请同学们以小组为单位，先用记号笔在石头上编号。再观察带来的石头，比比看谁发现得最多。
学生分组观察，
小组展示汇报。
教师小结并板书：石头的颜色、纹理不同。
3.摸一摸。
（1）提出问题：这位同学的石头真光滑呀！你的呢？你怎么知道的？（摸一摸）那么我们就摸一摸石头。
（2）学生活动，比较它们的光滑程度并排序；
（3）学生汇报，教师随机追问：它们的表面摸起来感觉一样吗？
（4）小结并板书：光滑程度不同。
4.敲一敲。
（1）提出问题：你有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么能够把蒜捣碎？（因为石头很硬）教师补充说明：使用石头蒜臼子时要注意安全。
现在，你能证明它的确坚硬吗？
（2）学生回答：用小铁锤敲一敲；教师提示：不要太用力，注意安全；
（3）学生活动，汇报结论：用小铁锤不容易敲碎，说明石头坚硬。
（4）小结并板书：坚硬。
5.刻一刻。
（1）谈话：同学们都很会观察，又发现了石头的一个特点：坚硬。这些石头都一样硬吗？那我们怎么才能知道谁更硬呢？
（2）学生说办法：比较，用石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。
（3）师生小结并板书：石头的坚硬程度不同。
6.深化小结。
（1）为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢？
（2）学生推测：可能是因为它们来自不同的地方，是不同种类的石头。
（3）师生小结：因为这些石头属于不同的种类，所以它们的特点都不一样。
三、拓展活动
1.谈话：这节课，我们用了很多办法来研究石头，其实都是在观察。刚才我们用小铁锤敲一敲来观察石头，就是在利用工具观察（PPT出示）。
看来，同学们已经会用科学的观察方法了。以后，我们可以用这些观察方法研究更多物体，发现更多的科学奥秘。
2.石头还有很多的特点，选择合适的石头，拼一幅自己喜欢的石头画吧！
教学案例二
一、创设情境，导入新课
师：老师给同学们带来了一幅拼图，大家能不能看出是什么？
展台投影展示。
师：看出来是什么内容了吗？
学生讨论并汇报：这是一副拼图，是石头的石。
师:那么，大家知道这个拼图是用什么做的？
学生讨论并汇报：是石头。
师：对，是石头。这节课，我们就一起来玩一玩石头。
师：在玩石头之前，请同学们说说生活中哪里有石头？
学生回忆并汇报，校园里的假山等。
师：同学们找的不错，都是善于观察的孩子。老师拍了一些照片，同学们仔细观察一下，照片中的物品是用什么材料制成的？
学生讨论并汇报。
师：同学们回答的非常正确，是用石头制成的。石头有很多用处，从古至今，能工巧匠们将石头雕刻成精美的石雕、饰品；铺设成结实耐用的道路、桥梁,被广泛使用。
二、活动探究
（一）运用感官自主探究、观察石头的特征。
师：既然石头可以作为材料被广泛使用，那么同学们仔细观察一下老师和同学们搜集的这些小石头，看看你有什么发现。
1．讨论观察的方法。
师：要认识石头，就要用正确的方法来观察，上学期我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？
生：用眼看。
生：用耳朵听。
生：用手摸、鼻子闻、舌头尝。
师：同学们记得这么多观察物体的方法，真棒！现在，我们先用看一看、摸一摸的方法，观察石头的光滑程度、色泽是什么样的？为了便于观察，请先给小石子编号。
2．用表格记录观察结果。
提示：石块的纹理可以用铅笔画下来。
岩石编号
光滑程度
颜色
纹理
①
②
…
3．学生汇报观察结果。
4．教师点评。
（二）运用工具自主探究、观察石头的特征。
1．用小铁锤敲一敲石头。
师：通过刚才对石头的观察，我们对石头有了初步的了解。要进一步认识石头，看看哪块石头更硬，我们需要什么工具？
生：小铁锤。
师：那么，你们想怎样利用小铁锤来观察石头？
生：我们想先观察一下石头的表面，再用小铁锤敲打一下，看看它是否能被砸碎。
师：为了便于观察，请先给小石子编号。再用小铁锤敲打，提醒大家玩石头的时候及时做好记录，时刻注意安全！
岩石编号
容易砸碎
不易砸碎
①
②
…
学生汇报，教师点评。
教师小结：用小铁锤敲一敲来观察石头，就是利用工具观察。
2．比一比哪块石头最硬。
师：刚才同们找出了几种很硬的石头，但是现在老师想找一块最硬的石头雕来刻一枚印章，怎样才能把最硬的石头找出来？
生：用脚踩。
生：用一块石头敲另一块石头。
生：用指甲划。
生：用小刀划。
师：同学们主意真不错，现在请大家利用刚才讨论的方法，将最硬的石头找出来。同学们在玩石头的时候一定要注意安全！
学生进行观察操作并汇报结果，教师点评。
三、拓展活动
经过刚才的观察，我们发现有些石头不仅具有美丽的颜色、漂亮的花纹，而且很坚硬。其实，石头还有很多的特点，同学们课下选择合适的石头，拼一幅自己喜欢的石头画吧！
1.材料
材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。不是所有物质都可以称为材料。在制造物品时不改变其性质、特质而使用的物质，被称为材料。若在制造物品时该物质的特质发生了改变，一般称为原料。
2.纹理
纹理是指物体表面上的花纹或线条。
李春和赵州桥
李春，隋代造桥匠师，现河北邢台临城人。隋开皇十五年至大业初(595年—605年)建造赵州桥(安济桥)。赵州桥存世1400多年，堪称中国建筑史上的奇迹之一，李春成为中国乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。
赵州桥是安济桥的俗称，位于今河北省赵县城南五里的洨河上，是中国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧拱桥。赵州桥全长50.83米，宽9米，主孔净跨度为37.02米。全桥全部用1000多块石块建成，每块石块重达1吨，桥上装有精美的石雕栏杆，雄伟壮丽。
赵州桥的设计在中国桥梁技术史上实现了以下创新:
1.单孔。李春在设计大桥时，采用了单孔长跨的形式，河心不立桥墩，使石拱跨径长达37米之多。
2.圆弧拱。李春和工匠们一起创造性地采用了圆弧拱形式，使石拱高度大大降低。实现了低桥面和大跨度的双重目的，桥面过渡平稳，车辆行人非常方便，而且还具有用料省、施工方便等优点。
3.敞肩。李春把以往桥梁建筑中采用的实肩拱改为敞肩拱。第一可以增加泄洪能力，减轻洪水季节由于水量增加而产生的洪水对桥的冲击力。第二可以节省大量土石材料，减轻桥身的自重，从而减少桥身对桥台和桥基的垂直压力和水平推力，增加桥梁的稳固。第三增加了造型的优美，显得更加轻巧秀丽。第四符合结构力学理论，提高了桥梁的承载力和稳定性。
测试岩石硬度的简单方法
不同岩石的硬度不同。测试岩石软硬程度的简单方法：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻划。手指甲留有划痕的较软，铜钥匙留有划痕的较硬，小刀留有划痕的硬度非常大。
岩石的种类
岩石为矿物的集合体，是组成地壳的主要物质。岩石可以由一种矿物所组成，也可由多种矿物所组成。岩石可以按照其成因分为三大类。
1.沉积岩
由原来已形成的岩石受到风化作用后变为碎屑，或由生物的遗迹等经过侵蚀、沉积及石化等作用而造成的岩石。这类岩石都成层状，最先沉积者在下部，时代较老；层次愈上者，则时代愈新。
2.火成岩
火成岩即由于岩浆侵入地壳内部，或流出地表面造成熔岩，再经冷却凝固而造成，如玄武岩及花岗岩等都是。火成岩是所有岩石中最原始的岩石。
3.变质岩
原来的火成岩或沉积岩，再经过地壳运动或岩浆侵入作用所发生的高温和高压与热液的影响，改变其原来岩石的结构或组织，或使部分矿物消失而产生的新矿物。
课件33张PPT。石 头版本： 青岛版
年级：二年级上册
序列：第一课
理论篇关于备课那点事
怎样备课？
怎样有效备课？
一看课程标准二作教学分析二作教学分析
三定教学目标四想教学过程五是教学评价基准线：客观公正、科学有效
考虑要素：功能导向、符合科学精神、指向清晰……六是延伸设计实 践 篇
二年级下册第一单元
第一课 石头相关课程内容分析二、教学内容分析单元页是居家生活中的客厅场景图，包含家庭生活中常见的布艺沙发、玻璃窗、石头摆件、小木桌、书本、塑料花等实物。目的是让学生直观感受到制成生活中物品材料的丰富性，激发学生的好奇心和求知欲。
美文：“布料软，石头硬，塑料、金属不相同。看与闻，摸或听，材料特点要分清。”美文通俗易懂，朗朗上口，目的是引导学生初步认识不同材料的特点及了解辨别生活中常见材料的方法。
单元教学内容分析《常见的材料》《石头》物质基本属性性能可利用起始课，主要是通过学生观察物质的外部特征，初步感知物质的基本属性。
在观察常见材料的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征，学习有序、全面、细致的观察方法，能够够获得信息、分析信息并作出判断。
初步建立属性与功能的联系。通过观察比较、分析研讨对材料的一般特征展开具体的研究，进一步加深对材料基本属性的认识，强化常见材料的属性与功能相联系的认识。属性功能学生认知特点兴趣方面：兴趣点多、分散不集中的特点
注意力：容易受到干扰，不持久
观察力：有序性、全面性、细致性待加强
学生已有基础农村学生：常见原石、加工场所
城市学生：石头制品、价值应用
共同特征：词汇量不足，如色彩、软硬、纹理等。学习的困难与障碍1.相对概念：软硬、大小等是相对的，不是绝对的。2.观察方法一年级已经接触过，但是综合考虑时间、空间、方位的因素达到有序、全面、细致的观察仍有困难。3.关联意识：基于材料的基本属性（特点）说出其基本用途。清晰有效、利于检测、可评价科学知识目标：课时目标：石头——教学目标1. 知道石头是一种生活中的常见材料。发现石头坚硬。了解不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。
2.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。
3.能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4.知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
（一）开门见山，引发思考（四）拓展延伸，巩固提升（三）借鉴经验，讨论分析（二）充分准备，有效观察（一）开门见山，引发思考
它们是用什么材料制成的？
指向于石头与人们密切相关，石头材质与用途的密切关系，典型用途与代表作品……（二）充分准备，有效观察活动一——观察石头，有什么发现？
看一看，各种石头有什么不同？敲一敲，石头有什么特点？摸一摸，石头的光滑程度一样吗？相互敲击，石头的硬度一样吗？
优化观察方法：观察视角的多样，语言描述的准确。
比较技能的运用：用什么观察方法认识石头哪种特点……活动二——选择石头，用石头拼画
指向于石头特点的综合考量材质、纹理、色彩、形状等，有序做事的行为习惯 ……（二）充分准备，有效观察五、学习评价——过程性评价你们小组先找到了最大的那块石头，以它为标准，分别比较大小的方法，很好。
你说这块石头的纹理象流水一样，弯弯曲曲的，很形象。
把两块石头碰一碰，能帮助我们区分软硬程度比较明显的两块石头，这个办法很有效。硬度差别不大的两块石头，怎么区分，有什么好办法吗？
五、学习评价——表现性评价六、延伸设计六、延伸设计六、延伸设计
