2.1.3动物细胞 教学设计

人教版七年级生物上册2.1.3《动物细胞》教学设计
课 题
动物细胞
姓 名
学 科
初中生物
学 校
年 级

教学目标
（一）知识目标
1、认识动物细胞的基本结构。
2、区别动植物细胞结构的异同点。
3、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
（二）能力目标
提高制作及观察临时装片的技能。
通过对动植物细胞结构间差别的比较，提高学生的观察能力和分析能力。
（三）情感目标
通过制作人口腔上皮细胞的临时装片，并使用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度。
在“模拟制作”活动中，提高学生学习生物学的兴趣。
学生情况分析
七年级学生思维敏捷，对事物充满好奇，尤其是有关动物和人体的实验，兴趣更是浓厚。上节已学习《植物细胞》，对显微镜的使用和制作临时装片的技能已经有一定基础，但还不够熟练，本节课的学习会进一步加强对这两方面的操作能力。
教学重难点
重点：1、说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2、比较动植物细胞结构的相同点和不同点。
3、提高实验能力和观察能力。
难点：1、制作临时装片过程中的刮取过程。
2、细胞结构的观察。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
教学内容
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
知识回顾
引导学生复习
制作植物细胞临时装片的方法
植物细胞的基本结构
温故而知新
承前启后，知识导入
新课导入
提问：
想看看自己身上的细胞吗？
人的细胞与植物的细胞有什么相同与不同之处？
叙述：本节课我们来制作并观察动物细胞。
思考
激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。
?
问题能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色。
?
?制作并观察人口腔上皮细胞装片
?针对实验，教师采取如下步骤
?
目标导学
明确任务

?初步了解制作的全部过程
引导学生关注实验目的要求
“小教师”介绍实验材料用具
指导学生阅读第46—47页，“制作人口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，要求学生思考每步骤的作用，标注每步骤的关键字。
思考
质疑：“生理盐水有什么用？”
自学临时装片的制作过程
学生总结，
教师板书实验步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸
分
组
实
验
步骤一：制作人口腔上皮细胞临时装片
指导学生完成实验活动
制作人口腔上皮细胞临时装片
巡视、指导、鼓励、帮助、重点规范学生的实验操作
设计：根据已有经验（制作植物细胞临时装片）设计实验方案。
分组制作人口腔上皮细胞临时装片
练习制片的操作
步骤二：
用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片
巡视
提示
参与观察
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察
借鉴老师摆放的示范镜
练习显微镜的使用
练习画动物细胞基本结构图
巡视指导，督促学生实事求是的画图。
实物投影评价学生绘图作品
绘图
推选最佳作品
激发兴趣
规范绘图
动物细胞的基本结构
多媒体展示不同种类的动物细胞。
引导总结动物细胞基本结构
感知动物（人）细胞的形态结构
讨论、归纳基本结构
细胞膜
细胞质
细胞核
比较、分析
形成共识
? 比较动植物细胞的异同
?
多媒体演示植物细胞和动物细胞示意图

画表比较动植物细胞的不同
比较、巩固
模拟制作
准备材料，引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中，表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜
动手练习，加深印象
布置作业
完成课后练习题和练习册
巩固练习
实验清理
学生清洗，整理实验器材，处理废弃物。小组长督查。
有始有终
自律自查
教学设计初稿的修改点
初稿中，一个字概括实验步骤是老师边讲边总结的，改进后是学生自己看书总结。
初稿中，没有选取学生绘图的优秀作品展示，改进后有。
初稿中，没有模拟制作，只有老师讲解，学生下去做，改进后学生兴趣更浓。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
经过磨课，使这这节课更丰富多彩了。最主要的是将课堂还给了学生，学生自组学习，教师只起到引导作用，那样学生所学知识更容易掌握。学生动手的机会多了，学生的兴趣就来了，兴趣是最好的老师，就更喜欢生物课。
活动反思
活动反思
本节课成功之处有：
将课堂的主动权还给了学生，增加了学生动手实验和自主学习的机会。
上课的知识结构清晰，学生学习任务明确。
重难点知识反复练习，更容易明白。
通过模拟制作，增加了学生的学习兴趣。
不足之处有：
时间的安排不合理，注意学生实验过程，浪费了很多时间。
显微镜的操作，还有些同学不能规范操作。