《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同步练习
1.根据拼音写汉字：
左（qiān）???? 子规（tí）?? 夜（láng）?????
解释加点词语：
（1）左迁_______________
（2）杨花落尽子规啼_______________
（3）我寄愁心与明月_______________
3.常识填空
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者?????，字????，号??????，是?????代著名诗人。
（2）王昌龄是????????代诗人。左迁的意思是???????。
4.诵读课文，并用“/”划分诗句的节奏。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
5.按要求写出诗句
（1）写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是：???????????????????。
（2）表明作者写这首诗的直接原因的句子时：???????????????????。
（3）抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子是：??????????????，???????????????。
6.简答：
（1）这首诗开头一句写景除了点明时令外还有什么作用？ （2）首句有哪些意象？
（3）最后两句运用了_____________手法，表达了诗人对朋友的______________。 （4）从哪些诗句可以看出王昌龄被贬之地偏远？ 7.赏析；（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 8.简答：
（1）诗人为什么要将愁心寄与明月呢?? （2）你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ （3）诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？?? （4）本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？?
9.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？
二、阅读理解：阅读下面这首诗，完成10～12题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
10．诗题中“左迁”的意思是__________。
11．诗歌三、四句运用了____________的修辞手法，表达了作者___________________________的情感。
12．赏析诗歌首句“杨花”“子规”的作用。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同步练习及答案
1.根据拼音写汉字：
左（qiān）???? 子规（tí）?? 夜（láng）????
迁、啼、郎?
解释加点词语：
（1）左迁_______________
(2)杨花落尽子规啼_______________
(3)我寄愁心与明月_______________
（1）降职
柳絮
（3）给
3.常识填空
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者?????，字????，号??????，是?????代著名诗人。
（2）王昌龄是????????代诗人。左迁的意思是???????。
李白、太白、青莲居士、唐
唐、降职（被贬官）
4.诵读课文，并用“/”划分诗句的节奏。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！ 5.按要求写出诗句
（1）写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是：???????????????????。
（2）表明作者写这首诗的直接原因的句子时：???????????????????。
（3）抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子是：??????????????，???????????????。
（1）杨花落尽子规啼
（2）闻道龙标过五溪。
（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
简答：
（1）这首诗开头一句写景除了点明时令外还有什么作用？ （2）首句有哪些意象？
（3）最后两句运用了_____________手法，表达了诗人对朋友的______________。 （4）从哪些诗句可以看出王昌龄被贬之地偏远？ （1）渲染凄清的气氛，衬托离情别绪。（2）杨花；子归鸟（3）想象（拟人）；同情关怀（思念关怀）。（4）闻道龙标过五溪；随风直到夜郎西。 7.赏析；（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 答案；7.（1）起句用笔奇巧，写景中暗愚节令，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，杨花飘落，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感，离别之恨，情在景中，情景交融。 （2）诗人通过丰富的想象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月直到夜郎西，想象惊人，气概超逸，气势灵动，充分显示出诗人的艺术个性。（以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特征，李白内心的悲愁无可排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，诗人只好把满腔悲愁和深深的思念托付给明月，带给远隔千里的天涯沦落人，表达了诗人对朋友的同情和关切。） 8.简答：
（1）诗人为什么要将愁心寄与明月呢?? 要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。 （2）你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ 闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。 （3）诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？?? 愁心 （4）本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？? 这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。
9.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？ 诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
二、阅读理解：阅读下面这首诗，完成10～12题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
10．诗题中“左迁”的意思是__________。
11．诗歌三、四句运用了____________的修辞手法，表达了作者___________________________的情感。
12．赏析诗歌首句“杨花”“子规”的作用。
答案： 10. 降职
11.拟人、 对友人的同情与关切
12.“杨花”春天飘落，点明时令，寓意“漂泊无定”；“子规”啼叫，渲染出凄苦哀愁的氛围。表露了对王昌龄被贬谪一事的悲悯和同情。
课件19张PPT。古 代 诗 歌 四 首人教部编版 七年级上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 学习目标： 1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写诗歌。
2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融
的特点。
4．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 唐诗是中华民族的艺术瑰宝。唐代诗人众多，仅传下姓名的就有2300多人，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山……总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐代大诗人李白的诗歌，领略一下唐诗那醉人的风采。新知导入闻王昌龄左迁龙标遥有此寄新知讲解课文朗读（七言绝句） 杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。?
我寄/愁心/与/明月，
随风/直到/夜郎/西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白“左迁”：降职、贬官 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,有“诗仙”之称，著有《李太白全集》走近作者 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他
特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。时代背景诗歌翻译暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西。“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。内容理解 首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。诗歌品析 本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
赏析佳句 请从修辞角度对“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”这句诗做简要赏析。1．寓情于景，情景交融。
“杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓“漂泊无定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉的氛围。
2．想象丰富，寄情明月。
后两句发挥奇特的想象，把明月想象成能够寄“愁心”的载体，托明月以达情，气概超逸，笔势灵动。艺术特色 本诗通过暮春时节景物（杨花、子
规、明月等）的描绘，借景抒情，表
达了对友人的同情和关切之情，同时
也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
主题思想次句叙事,表同情飘零之感情深意长三、四句抒情,
表牵挂情景
交融，
关切
感伤。闻
王
昌
龄
左
迁
龙
标
遥
有
此
寄首句写景,点时令迁谪之意板书设计课堂练习在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例：①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。作业布置1、背诵默写诗歌。 2、理解诗歌意思，赏析名句。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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