两位数加一位数(进位加) 说课 课件（共19张PPT）

课件19张PPT。说课标题： 两位数加一位数进位加法1学情分析内容：两位数加一位数进位加法的口算。
教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。3、教具和学具1、已有的知识和经验：已经学习了“两位数加减整十数”和“两位数加减一位数（不进位，不退位）”。
2、学习技巧：摆小棒和交流计算方法，通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
知识与技能目标：
理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算；
使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能力。过程与方法：
培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。 情感、态度和价值观：
在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣。1.教法
整节课以新课标的理念为知道，采用多媒体与数学结合，动手操作，交流合作等有效手段，激发学生参与。
2.学法
（1）.口算：
8+6 6+7 40+8 32+4
9＋5 62+6 50＋3 25＋4
?
?
（2）.25+4”说说你是怎么算的 ？
这样的习题具有较强的针对性，
与本节课知识联系非常紧密，
通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，
为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。创设生动的生活场景，符合学生的年龄特征，既让学生感受到数学与生活的紧密联系，又激发了学习数学的兴趣。（1）.观察图片，提出问题（2）.动手操作，探索新知这样设计教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过摆小棒经历“动手操作-感知认识-理性认识”的过程，在合作中整合算法，既解决了本课的重难点，又品尝到了成功的喜悦，枯燥的计算学习也变得直观了。“请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组的方法最多！”以此引导学生主动探索解决问题的方法。
接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。（3）、仔细观察，方法总结引导学生总结计算方法：关键个位相加满十向十位进一。总结方法利于学生灵活运用算法解决问题。（1）、口算我最棒（书39页）。

（2）、43+9= 5+35= 64+8=56+7=（ ）进行口算练习
让学生说说先算什么后算什么，进一步加深对算法的理解。（3）、花朵与蝴蝶配对（4人小组合作完成）。通过这样的的练习，既巩固了本节课所学的知识，又培养了学生独立思考问题、合作交流的能力。
(4)、摘智慧星，找规律。(同桌之间）3＋8＝☆1 5＋9＝☆4
13＋8＝☆1 5＋29＝☆4
23＋8＝☆1 5＋39＝☆4
33＋8＝☆1 5＋59＝☆4
43＋8＝☆1 5＋89＝☆4 (5)、小松鼠采蘑菇（书40页）。为学生创设了有趣味的情景，
深化了学生对知识的理解，
提高了解决问题的能力。这节课你有什么收获？回顾本堂课所学，教育学生用学到的方法解决以后可能出现的问题。 两位数加一位数的进位加法的口算。两位数加一位数（进位加法）
例１ 69+4=73（本）
　　9+4=13 60+13=73
69+1=70 70+3 =73将重点知识两位数加一位数进位加法的算理板书出来，让学生直观感受到他们的计算方法。