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语文园地三 教案
教学要求 1.通过本组综合性的学习活动,进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。2.讲童话,演童话,写童话。积累描写童话的小诗。进行“中外童话”专题展示。3.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。训练学生想象、表达的能力。
重点难点 1.写童话,讲童话,演童话。2.能把童话写得合乎情理、生动自然。
教具准备 自编的童话故事、合作表演的童话故事、搜集的童话资料、“梦幻屋”幻灯片
教学课时 二课时
第一课时
教学目标
1.展开想象,感受生活的丰富多彩,从中受到某一方面的启迪。
2.能把童话内容按一定条理,生动具体地写出来。
3.提高学生的想象能力及语言表达能力。
教学过程
一 导入
同学们,最近我们在课内外阅读了一些童话故事,感受到了童话的语言魅力,从中受到了启迪。童话其实离我们很近,好像就在我们的身边,只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。
二口语交际
1.回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,这些童话最突出的特点是什么
2.教师小结:童话故事的情节神奇有趣,非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩,神秘莫测。或是神仙精灵,或是山魔水怪,或是鸟兽虫鱼,他们都具有超常魔力。童话的语言非常优美,令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时,也一定使你从中得到有益的启迪。
3.分享自己喜欢的童话故事。
三 指导写作
1.读课本第59页“写童话”的段落,看这次作文的要求是什么。
(1)选择人物。(几种动物或几件物品,有魔力,能说话……)
(2)想象。(人物之间发生的事)
(3)编写。(情节神奇,语言优美,给人启迪。)
2.习作指导。
(1)选择。
选择几种自己喜欢或熟悉的动物、植物、物品，发挥想象，编写童话。
(2)确定中心。
在欣赏美妙的童话故事的同时,能获得心灵的启迪,这是童话的一个很重要的目的。因此,写前要明确你想说明什么道理,表达什么情感。(可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情,学会宽容,无私奉献,相互欣赏,等等。)
(3)展开想象。
围绕中心想象,这几种动物或事物之间会发生什么事 会说什么 会做什么 (要大胆、神奇、充满变幻。)
(4)同桌互讲童话。
同桌互讲后,相互修改,使情节更吸引人,内容更充实,道理讲述得更深刻,语言更流畅、自然、优美。
(5)指导修改。
①指定一名同学到前面讲童话。
②全班同学共同评价、修改。
③老师给予适当点拨。
四 学生自己编写童话
学生写童话草稿,老师巡视指导,关注需要帮助的学生。
范文举例
例文一:
会唱歌的树
有一位老奶奶，家里只有她一个人，她感到很寂寞。
一天，老奶奶自言自语地说“要是有一棵小树陪伴我，那该多好!”风姑娘听了老奶奶的话，想替老奶奶做点儿什么，便把老奶奶的话告诉了桃树妈妈。
夏天来了，桃树妈妈有了很多娃娃。她对一个又大又红的桃娃娃说:“附近有一位老奶奶，想要一棵小树陪伴她，你去吧!”那个桃娃娃高兴得荡起了秋干。这时，一只小喜鹊飞来，桃树妈妈对小喜鹊说:“我的娃娃要到老奶奶那里安家，你送她去好吗 ”小喜鹊答应了。
于是，桃娃娃在老奶奶家的窗台旁安了家。不久，桃娃娃钻出了地面，露出了两片嫩芽儿。老奶奶高兴地说:“小树真的来跟我做伴了!”
过了三年,桃树开花了。盛夏，桃树举着一个个又大又红的桃子,让老奶奶尝尝鲜! 老奶奶笑了,笑得眼睛眯成了一条缝。
小麻雀飞来了，叽叽喳喳地叫着。老奶奶说:“小麻雀，给我唱支歌吧!”小麻雀说:“我唱得不好听，我去给您叫唱得好的鸟儿来吧。”于是,小麻雀找到了小百灵、小黄莺，她们每天站在桃树枝上给老奶奶唱好听的歌。
老奶奶快乐极了，她再也不感到寂寞了! 因为她有了一棵会唱歌的树。
例文二：
狐狸和老虎的新故事
上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说:“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧 ”狐狸知道自已靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”，老虎肯定不吃这一套了。它眼珠一转，计上心来。狐狸做出一副不服气的样子，说道:“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”
老虎听了，很不高兴地说:“什么，你能跑过我 ”
“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢!”
“既然这样，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头。你赢了，我就不吃你，如果你败了，嘿嘿，就对不起了!”
于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，他的脸都涨红了。
狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进了树林。
等到老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子。
第二课时
教学目标
1.我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累:积累诗中的优美语句,激发学生的创作欲望,为学生创作童话提供参考。
3.展示台:交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学过程
一 我的发现
1.导入:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写是有一定规律的,我们来看看。
2.学生读“我的发现”。
3.说说小东、小林经过本组童话故事的学习后,发现了什么。
4.回顾读过的童话,看看你有什么不同的发现。
5.小组交流。
6.全班交流。(幻想、夸张、拟人等)
二 日积月累
幻想、夸张、拟人组成了可爱的童话故事,读着它,我们的心也会随之飞扬。正如在诗中漫步一般,你听——
1.配乐朗读《雨中的树林》。
2.你喜欢这首诗吗 快来读读、背背。
三 展示台
1.导入:课前同学们收集了很多关于童话的资料,现在请大家相互交流一下吧!
2.全班交流。
3.老师也从网上下载了一些资料,我们一起来看看吧!(中外童话名著、中外童话名家)
4.请同学办墙报和故事集。(课下)
(1)男生办童话墙报。
(2)女生办《经典童话故事》。
(3)请一批优秀“小作家”,办《自编童话集》。
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语文园地三
人教版 四年级上
洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥
覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下
伐木 告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开
绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读读写写
脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子
义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住
温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴
读读记记
口语交际
编童话 讲童话
最近我们在课内外阅读了一些童话故事，现在让我们在自己编童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐吧！
1.讲前加工。抓住主要内容，用自己的话进行创造性地叙述。
2.讲时注意技巧：面向听众，声音适中，可以加上适当夸张的表情和动作，要学会用眼神和听众交流。
3.讲后交流：倾听之后评一评，哪个同学讲得精彩。被评价的同学也可以提出不同意见。
我来讲述《童话里的小老鼠》。在童话里住着一只小老鼠迪迪。一天，他来到了真老鼠们的世界，他和真老鼠们打招呼，但谁也听不懂他在说什么。真老鼠们决定带迪迪去偷粮食。他们让迪迪去引开肥猫，自己钻进仓库偷吃玉米。当迪迪跟肥猫打招呼时，没想到肥猫也是从童话书里来的。于是他们成了朋友，同专干坏事的真老鼠们展开了战斗。
在童话世界里，猫鼠这对天敌竟成了好朋友。真希望在现实生活中，人们能真诚相待，和平共处。
让我来讲一讲吧。《狐狸与猴子》中狐狸在树林中老欺负别人，很不得人心，猴子想了一个办法惩罚狐狸。他一本正经地对狐狸说：“狐狸大哥，世界上最好吃的肉要数马屁股上的肉，你吃过吗？”狐狸听了没有吭声，就来到马的住处。见马睡得很熟，就悄悄走进去，然后对马屁股猛咬一口。马痛得厉害，猛地跳起来撒腿就跑。马一跑，狐狸也被拖着在地上翻滚。狐狸想挣脱，但怎么也挣脱不了。因为他为了更好地吃到马屁股上的肉，把自己的尾巴系在了马尾巴上。
大家都来评一评，说一说吧。
(1)选择。
选择几种自己喜欢或熟悉的动物、植物、物品，发挥想象，编写童话。
(2)确定中心。
在欣赏美妙的童话故事的同时,能获得心灵的启迪,这是童话的一个很重要的目的。因此,写前要明确你想说明什么道理,表达什么情感。(可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情,学会宽容,无私奉献,相互欣赏,等等。)
(3)展开想象。
围绕中心想象,这几种动物或事物之间会发生什么事 会说什么 会做什么 (要大胆、神奇、充满变幻。)
写作
想一想，说一说：
1、你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发生什么故事？
2、随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的结果怎样？
1.首先要有丰富的想象力。比如：月亮上正在有人耕田播种，太阳上有一群人正在利用太阳能炼钢，星星整准备治理天河等。
2.立意要新。立意就是主题，写之前要琢磨一下观点是否有新意，故事情节如何展开，想让读者得到什么启迪等。
3.要有生动地角色形象。
4.运用拟人的修辞手法，使故事生动合理。
会唱歌的树
有一位老奶奶，家里只有她一个人，她感到很寂寞。
一天，老奶奶自言自语地说“要是有一棵小树陪伴我，那该多好!”风姑娘听了老奶奶的话，想替老奶奶做点儿什么，便把老奶奶的话告诉了桃树妈妈。
夏天来了，桃树妈妈有了很多娃娃。她对一个又大又红的桃娃娃说:“附近有一位老奶奶，想要一棵小树陪伴她，你去吧!”那个桃娃娃高兴得荡起了秋干。这时，一只小喜鹊飞来，桃树妈妈对小喜鹊说:“我的娃娃要到老奶奶那里安家，你送她去好吗 ”小喜鹊答应了。
范例
于是，桃娃娃在老奶奶家的窗台旁安了家。不久，桃娃娃钻出了地面，露出了两片嫩芽儿。老奶奶高兴地说:“小树真的来跟我做伴了!”
过了三年,桃树开花了。盛夏，桃树举着一个个又大又红的桃子,让老奶奶尝尝鲜! 老奶奶笑了,笑得眼睛眯成了一条缝。
小麻雀飞来了，叽叽喳喳地叫着。老奶奶说:“小麻雀，给我唱支歌吧!”小麻雀说:“我唱得不好听，我去给您叫唱得好的鸟儿来吧。”于是,小麻雀找到了小百灵、小黄莺，她们每天站在桃树枝上给老奶奶唱好听的歌。
总评：
经过作者生动、传神地描述，一棵会唱歌的树，一群有爱心的“人物”跃然纸上。文章按事情发展的顺序，写一个桃娃娃如何成长为一棵会唱歌的树，情节感人，描写生动、形象。在作者娓娓道来的叙述中，我们感受到了浓浓的爱。
老奶奶快乐极了，她再也不感到寂寞了! 因为她有了一棵会唱歌的树。
狐狸和老虎的新故事
上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说:“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧 ”狐狸知道自已靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”，老虎肯定不吃这一套了。它眼珠一转，计上心来。狐狸做出一副不服气的样子，说道:“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”
老虎听了，很不高兴地说:“什么，你能跑过我 ”
“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢!”
“既然这样，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头。你赢了，我就不吃你，如果你败了，嘿嘿，就对不起了!”
于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，他的脸都涨红了。
狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进了树林。
等到老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子。
总评:
这一篇童话故事构思巧妙，注意了新旧两个故事的衔接，不忘老故事中各人物的性情特征，狐狸采用“激将法”又一次脱险，显示了狐狸狡猾的本性，极富教育意义。
童话的“秘密”：童话主人公多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼；童话想象丰富有趣；童话引人入胜，给人启迪。
我非常喜欢《穿靴子的猫》这篇童话。它情节奇特，想象力非常丰富。
一只猫竟然做了那么多不可思议的事。
我的发现
我也喜欢这只聪明机智的猫。他和主人的冒险经历深深吸引了我。
从故事中我还明白了:不论遇到什么困难都不能灰心丧气,要想办法解决，乐观面对。
（一）作者简介
金波 中国著名儿童文学作家，原名王金波。生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市) 作品曾多次获得国家图书奖，1992 年获国际安徒生奖提名，出版过诗集《回声》《我的雪人》《带雨的花》等十余部，童话集《小树叶童话》《追踪小绿人》《金海螺小屋》等。
日积月累
（二）词语解释
喜悦:愉快，高兴。
晶莹:光亮而透明。
落花:凋落到地上的花。
精灵:鬼怪。
（三）诗文赏析
诗人运用拟人的修辞手法，以清新活泼的笔调把雨中树林里发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。
（四）拓展
那海上的白帆，
多么像草上的蝴蝶，
张开它那白色的翅膀，
在阳光下，
一会儿明，
一会儿灭。
蝴蝶只能在
草地花间飞舞，
白帆却能在
惊涛骇浪里，
冲开前进的路！
白 帆
1.出示自己所读过的童话作品，简要说出童话的主要内容。
2.分工协作，展示各小组编的童话故事集。
3.展示关于童话的墙报。
4.实践活动。
办一期关于童话的黑板报。
展示台
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