语文园地四 教案
教学
要求
1.通过本次综合实践活动,进一步激发学生喜爱动物的情感,使他们更加热爱生活。
2.观察动物,了解动物,介绍动物。用学过的方法写动物。进行积累及加强趣味语文方面的练习。
3.提高学生表达、交流的能力,丰富学生的词汇,进一步领悟写动物作文的方法。
重点
难点
1.进行口语交际及写作的训练。
2.通过实例把事物的特点介绍具体。
教具
准备
观察自己喜欢的小动物,关注动物的外形、脾气、进食、玩耍、休息等细节,并作记录。
教学
课时
三课时
第一课时
教学目标
1.激发学生喜爱动物的情感,使他们善于观察动物。
2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点,表达出自己的喜爱之情。
教学过程
一 回顾旧知识,导入新课
1.本单元我们学习了几篇写动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲;白公鹅具有上将派头;猫性格古怪又淘气可爱;母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。)
2.为什么作者能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物,长时间仔细观察它们,抓住了它们在生活中的特点。)
3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物,把它们的特点展示给大家,好吗?
二 明确要求,小组练习
1.你喜欢什么动物?你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等)
2.小组练习,相互交流。
(1)想说同一种动物的同学组成一组。
(2)一个人说出动物某方面的特点,其他同学注意倾听,给予补充。
(3)推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。
三 班内交流,评价指导
1.要求。
(1)介绍动物要清楚明白,语言大方得体。
(2)能抓住动物的特点,按顺序介绍。
(3)能表达出对动物的喜爱之情。
(4)听众认真听,听后评价。
2.同学交流,教师根据要求进行评价指导。
四 教师小结
听了你们介绍的动物,老师又了解了不少动物的特点,使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物,仔细观察,并能运用学过的表达方法,把动物的特点准确、生动地描述出来。我衷心感谢你们,让我们共同关爱动物,做动物的好朋友吧!
第二课时
教学目标
1.进一步激发学生热爱动物的情感。
2.写一篇有关动物的习作。
教学过程
一 明确写作要求
1.观察要细致。一般从动物的外形特征、生活习性等方面有顺序有重点加以描述。
2.特点要突出。描写外形要侧重于静态，描写习性要侧重于动态。
3.用词要准确。
4.运用恰当的修辞手法表达情感。
5.感情要真挚。
二 指导提纲
中心:表达对小动物的喜爱之情。
顺序:
1.概括说明动物具有的特点。
2.从几方面抓特点来具体说明。
字里行间体现喜爱之情
3.总结全文,深入表达情感。
三 打草稿,教师对学生给予指导
四 欣赏作品
1.指定一名学生读自己的作文。
2.针对要求,评价哪儿好,哪儿需要再修改。重点指导具体说明的部分。
3.学生互读互评。
五 自改习作
六 誊抄习作
范文举例
我家的“小灰”
我家小狗名叫“小灰”，它全身灰溜溜的，黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须，半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停，有时在眼前转得我头都发晕呢！ 小灰非常机灵，晚上一听到一点儿声音，就伸长了头颈左顾右盼，直到四周没动静了才安心地睡觉。 要是她无聊了，就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏，玩着玩着就不知到哪儿去了，连个影子也看不见了。
平时它都非常温柔，一看到我回来就不停地摇尾巴，还在我身边蹭来蹭去，把我的脚都弄得痒痒呢！它还是生宝宝的高手呢，都生了十几次了，真是个伟大的母亲啊！刚生下来的宝宝非常可爱，你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝，有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的，而它自己却消瘦了许多。
第三课时
教学目标
1.进一步体会本单元描写动物的表达方法。
2.积累有关动物的成语。
3.读故事,体会语言文字的妙趣。
教学过程
一 我的发现
1.说说小林和小东从三个句子中发现了什么,想到了什么。
2.从本组课文中找有关的句子。
3.想一想课外读过的,或者你听过的其他类似的句子。
4.小结:这种明贬实褒的表达方法,不仅使句子有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲近之感。
二 日积月累
1.自读成语,读准字音。
2.观察成语的特点。(含有动物名称)
3.交流不懂的成语,试着用喜欢的成语说句子。
4.互相交流其他含有动物名称的成语。
5.填空练习。
6.读读背背。
三 趣味语文
1.读故事,想想它讲了一件什么事。(苏东坡换上便装到寺庙去游玩,寺庙的住持对他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。)
2.再读课文,把你觉得有趣的地方反复读读,体会有趣在哪里。(①住持的做法有趣;②苏东坡的对联有趣,不动声色地回敬;③后来住持的表情有趣,自己把自己推到尴尬的地步……)
3.思考：（1）说说你读懂了什么？
（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的？
4.拓展延伸：
典故：
上联：人曾是僧，人弗能成佛；
下联：女卑为婢，女又可称奴。
语文园地四 教案
教学
要求
1.通过本次综合实践活动,进一步激发学生喜爱动物的情感,使他们更加热爱生活。
2.观察动物,了解动物,介绍动物。用学过的方法写动物。进行积累及加强趣味语文方面的练习。
3.提高学生表达、交流的能力,丰富学生的词汇,进一步领悟写动物作文的方法。
重点
难点
1.进行口语交际及写作的训练。
2.通过实例把事物的特点介绍具体。
教具
准备
观察自己喜欢的小动物,关注动物的外形、脾气、进食、玩耍、休息等细节,并作记录。
教学
课时
三课时
第一课时
教学目标
1.激发学生喜爱动物的情感,使他们善于观察动物。
2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点,表达出自己的喜爱之情。
教学过程
一 回顾旧知识,导入新课
1.本单元我们学习了几篇写动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲;白公鹅具有上将派头;猫性格古怪又淘气可爱;母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。)
2.为什么作者能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物,长时间仔细观察它们,抓住了它们在生活中的特点。)
3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物,把它们的特点展示给大家,好吗?
二 明确要求,小组练习
1.你喜欢什么动物?你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等)
2.小组练习,相互交流。
(1)想说同一种动物的同学组成一组。
(2)一个人说出动物某方面的特点,其他同学注意倾听,给予补充。
(3)推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。
三 班内交流,评价指导
1.要求。
(1)介绍动物要清楚明白,语言大方得体。
(2)能抓住动物的特点,按顺序介绍。
(3)能表达出对动物的喜爱之情。
(4)听众认真听,听后评价。
2.同学交流,教师根据要求进行评价指导。
四 教师小结
听了你们介绍的动物,老师又了解了不少动物的特点,使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物,仔细观察,并能运用学过的表达方法,把动物的特点准确、生动地描述出来。我衷心感谢你们,让我们共同关爱动物,做动物的好朋友吧!
第二课时
教学目标
1.进一步激发学生热爱动物的情感。
2.写一篇有关动物的习作。
教学过程
一 明确写作要求
1.观察要细致。一般从动物的外形特征、生活习性等方面有顺序有重点加以描述。
2.特点要突出。描写外形要侧重于静态，描写习性要侧重于动态。
3.用词要准确。
4.运用恰当的修辞手法表达情感。
5.感情要真挚。
二 指导提纲
中心:表达对小动物的喜爱之情。
顺序:
1.概括说明动物具有的特点。
2.从几方面抓特点来具体说明。
字里行间体现喜爱之情
3.总结全文,深入表达情感。
三 打草稿,教师对学生给予指导
四 欣赏作品
1.指定一名学生读自己的作文。
2.针对要求,评价哪儿好,哪儿需要再修改。重点指导具体说明的部分。
3.学生互读互评。
五 自改习作
六 誊抄习作
范文举例
我家的“小灰”
我家小狗名叫“小灰”，它全身灰溜溜的，黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须，半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停，有时在眼前转得我头都发晕呢！ 小灰非常机灵，晚上一听到一点儿声音，就伸长了头颈左顾右盼，直到四周没动静了才安心地睡觉。 要是她无聊了，就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏，玩着玩着就不知到哪儿去了，连个影子也看不见了。
平时它都非常温柔，一看到我回来就不停地摇尾巴，还在我身边蹭来蹭去，把我的脚都弄得痒痒呢！它还是生宝宝的高手呢，都生了十几次了，真是个伟大的母亲啊！刚生下来的宝宝非常可爱，你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝，有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的，而它自己却消瘦了许多。
第三课时
教学目标
1.进一步体会本单元描写动物的表达方法。
2.积累有关动物的成语。
3.读故事,体会语言文字的妙趣。
教学过程
一 我的发现
1.说说小林和小东从三个句子中发现了什么,想到了什么。
2.从本组课文中找有关的句子。
3.想一想课外读过的,或者你听过的其他类似的句子。
4.小结:这种明贬实褒的表达方法,不仅使句子有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲近之感。
二 日积月累
1.自读成语,读准字音。
2.观察成语的特点。(含有动物名称)
3.交流不懂的成语,试着用喜欢的成语说句子。
4.互相交流其他含有动物名称的成语。
5.填空练习。
6.读读背背。
三 趣味语文
1.读故事,想想它讲了一件什么事。(苏东坡换上便装到寺庙去游玩,寺庙的住持对他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。)
2.再读课文,把你觉得有趣的地方反复读读,体会有趣在哪里。(①住持的做法有趣;②苏东坡的对联有趣,不动声色地回敬;③后来住持的表情有趣,自己把自己推到尴尬的地步……)
3.思考：（1）说说你读懂了什么？
（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的？
4.拓展延伸：
典故：
上联：人曾是僧，人弗能成佛；
下联：女卑为婢，女又可称奴。
课件25张PPT。语文园地四人教版 四年级上 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有喜欢的小动物吧？那就和同学们交流一下吧。导入新知1.回顾本单元课文，把自己印象深的动物的特点和同学们说一说。2.班内想说同一种动物的同学结为一组。互说这种动物的特点，可以讲它的样子、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。3. 推选小组代表在班上进行交流。师生共同评价对动物特点的把握，也还可以评价表达方式、用词等。交际指导 这位同学写了小狗的乖巧特点，字里行间透出作者对小狗的喜爱。交际范例我最喜欢小狗。我家的小狗非常乖巧。每次我一回到家，它就摇着尾巴出来迎接我，好像在说:“小主人，欢迎你回来!”有的时候，它还帮我把拖鞋叼过来呢。它的鼻子很灵，每当我们吃饭时，它就跑过来。但它从不吵闹，只卧在一旁看我们吃饭。一有声音，它就立刻竖起耳朵，认真倾听，寻找声音的来源。有时它会大叫一会儿，可能是在警告什么吧。小狗给我们全家带来了欢乐。 这位同学对自家的小狗感情感情之深可见一斑！“小狼”的外形描写给我们留下深刻的印象。 我家的“小狼”真勇敢。“小狼”是我家的一只狗，个头不高，长得挺壮的，毛色很特别，灰底上泛起浪形的黑纹。“小狼”很勇敢。一天下午放学时，下起倾盆大雨，我急得直跺脚，怎么办呀! 正当我着急时，“小狼”出现了，嘴里还叼着一把伞呢! 我拿过雨伞，拍拍它的脑袋，高兴地说:“小狼，你真勇敢!”1.在“口语交际”的基础上写自己喜欢的小动物。
2.抓住动物特点，表达真情实感。
3.内容要具体，借鉴本单元学习的表达方法。
4.写完后交流评改。习作习作指导1.观察要细致。一般从动物的外形特征、生活习性等方面有顺序有重点加以描述。2.特点要突出。描写外形要侧重于静态，描写习性要侧重于动态。3.用词要准确。4.运用恰当的修辞手法表达情感。5.感情要真挚。习作范例我家的“小灰”
我家小狗名叫“小灰”，它全身灰溜溜的，黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须，半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停，有时在眼前转得我头都发晕呢！ 小灰非常机灵，晚上一听到一点儿声音，就伸长了头颈左顾右盼，直到四周没动静了才安心地睡觉。 要是她无聊了，就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏，玩着玩着就不知到哪儿去了，连个影子也看不见了。 平时它都非常温柔，一看到我回来就不停地摇尾巴，还在我身边蹭来蹭去，把我的脚都弄得痒痒呢！它还是生宝宝的高手呢，都生了十几次了，真是个伟大的母亲啊！刚生下来的宝宝非常可爱，你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝，有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的，而它自己却消瘦了许多。
明贬实褒的表达方法不仅使句子富有幽默感，能恰当地表达对事物的喜爱之情。
《白鹅》：“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。” “我们这位鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅的爱意。我的发现《白公鹅》：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的。”
“勾当”本指干坏事，这里贬义词当褒义词用，表现了作者对白公鹅的喜爱。
这次积累的都是关于动物的成语【望子成龙】希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
造句：家长望子成龙，努力让孩子得到好的教育。【来龙去脉】本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
造句：这件事的来龙去脉我已经清楚了。【群龙无首】比喻没有领头的;无从统一行动。
造句：教练生病后，球队陷入群龙无首的状态，但队员们仍坚持练习。日积月累【龙飞凤舞】形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。也指字迹潦草，使人无法辨认。造句：那幅龙飞凤舞的草书，真是出色惊人！【如虎添翼】比喻强大的得到帮助更加强有力。、
造句：我买了一双新跑鞋，它让我如虎添翼，轻松赢得了短跑比赛。【调虎离山】设法使老虎离开原来的山冈。比喻设法使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
造句：他们用调虎离山之计战胜了敌人。【骑虎难下】骑在老虎背上不能下来。比喻做事情时进行下去有困难，但中途不能停止，陷于进退两难。造句：早叫你不要贪小便宜，现在事情搞大了，你现在真是骑虎难下。【照猫画虎】比喻照着样子模仿，只是依样画葫芦，实际上并不理解。
造句：看着三岁的弟弟照猫画虎地做操，大家被逗得哈哈大笑。【天马行空】天神之马来往疾行于空中。比喻思想行为无拘无束。
造句：有时，你并不需要有奢侈的愿望，或是天马行空的想象。 【汗马功劳】指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
造句：这次公司竞标取得成功你可是立下了汗马功劳。【马到成功】战马一到阵前就取得胜利。形容迅速取得成就。
造句：这个任务就交给你了，祝你马到成功。【老马识途】老马认识曾经走过的道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。
造句：这次探险，幸好老王老马识途，才能顺利走出丛林。 【牛刀小试】比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。造句：他是一个辩论高手，今天参加这场小型辩论会，不过牛刀小试罢了。【笨鸟先飞】比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。造句：小明头脑并不灵光，学习的效率也很低，但他懂得笨鸟先飞的道理，总是比身边的同学更加努力和认真。【呆若木鸡】呆得象木头做的鸡一样。用来形容因恐惧或惊异而发愣的样子。造句：听到这个坏消息，全班同学都呆若木鸡。【胆小如鼠】胆子小得像老鼠那样，形容胆子小，不自信的人；总是怕事情落在自己头上，怕惹麻烦或是不好的事情要自己承担。
造句：看上去力大如牛的他竟然胆小如鼠，连蚊子都害怕。九（ ）一毛 对（ ）弹琴
如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮
（ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙
万（ ）更新 井底之（ ） （ ）（ ）点水 顺手牵（ ）
哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 巩固提升 短文叙述了苏东坡到莫干山上一座寺庙游玩，遭到住持不同态度的接待，以对联的方式批评住持的事。趣味语文一趣：住持的做法有趣。三次态度的转变，充分展示了他势力的庸俗嘴脸。二趣：苏东坡的做法有趣。对联用的全是主持的话，把住持先后三次不同的态度完全表现在对联之中，既讽刺又幽默。三趣：住持后来的表情有趣。哭笑不得，自己把自己弄到如此尴尬的地步。（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的？ （1）说说你读懂了什么？ 明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。 思考上联：人曾是僧，人弗能成佛；
下联：女卑为婢，女又可称奴。 此联是个很巧妙的拆字拼字联，“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成。拓展延伸 一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印见小妹一脸得意的神态，知道对联之意暗藏不恭，不由得有意讥讽，便脱口对道：
女卑为婢，女又可称奴。典故谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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2.抓住动物特点，表达真情实感。
3.内容要具体，借鉴本单元学习的表达方法。
4.写完后交流评改。习作习作指导1.观察要细致。一般从动物的外形特征、生活习性等方面有顺序有重点加以描述。2.特点要突出。描写外形要侧重于静态，描写习性要侧重于动态。3.用词要准确。4.运用恰当的修辞手法表达情感。5.感情要真挚。习作范例我家的“小灰”
我家小狗名叫“小灰”，它全身灰溜溜的，黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须，半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停，有时在眼前转得我头都发晕呢！ 小灰非常机灵，晚上一听到一点儿声音，就伸长了头颈左顾右盼，直到四周没动静了才安心地睡觉。 要是她无聊了，就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏，玩着玩着就不知到哪儿去了，连个影子也看不见了。 平时它都非常温柔，一看到我回来就不停地摇尾巴，还在我身边蹭来蹭去，把我的脚都弄得痒痒呢！它还是生宝宝的高手呢，都生了十几次了，真是个伟大的母亲啊！刚生下来的宝宝非常可爱，你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝，有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的，而它自己却消瘦了许多。
明贬实褒的表达方法不仅使句子富有幽默感，能恰当地表达对事物的喜爱之情。
《白鹅》：“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。” “我们这位鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅的爱意。我的发现《白公鹅》：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的。”
“勾当”本指干坏事，这里贬义词当褒义词用，表现了作者对白公鹅的喜爱。
这次积累的都是关于动物的成语【望子成龙】希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
造句：家长望子成龙，努力让孩子得到好的教育。【来龙去脉】本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
造句：这件事的来龙去脉我已经清楚了。【群龙无首】比喻没有领头的;无从统一行动。
造句：教练生病后，球队陷入群龙无首的状态，但队员们仍坚持练习。日积月累【龙飞凤舞】形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。也指字迹潦草，使人无法辨认。造句：那幅龙飞凤舞的草书，真是出色惊人！【如虎添翼】比喻强大的得到帮助更加强有力。、
造句：我买了一双新跑鞋，它让我如虎添翼，轻松赢得了短跑比赛。【调虎离山】设法使老虎离开原来的山冈。比喻设法使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
造句：他们用调虎离山之计战胜了敌人。【骑虎难下】骑在老虎背上不能下来。比喻做事情时进行下去有困难，但中途不能停止，陷于进退两难。造句：早叫你不要贪小便宜，现在事情搞大了，你现在真是骑虎难下。【照猫画虎】比喻照着样子模仿，只是依样画葫芦，实际上并不理解。
造句：看着三岁的弟弟照猫画虎地做操，大家被逗得哈哈大笑。【天马行空】天神之马来往疾行于空中。比喻思想行为无拘无束。
造句：有时，你并不需要有奢侈的愿望，或是天马行空的想象。 【汗马功劳】指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
造句：这次公司竞标取得成功你可是立下了汗马功劳。【马到成功】战马一到阵前就取得胜利。形容迅速取得成就。
造句：这个任务就交给你了，祝你马到成功。【老马识途】老马认识曾经走过的道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。
造句：这次探险，幸好老王老马识途，才能顺利走出丛林。 【牛刀小试】比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。造句：他是一个辩论高手，今天参加这场小型辩论会，不过牛刀小试罢了。【笨鸟先飞】比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。造句：小明头脑并不灵光，学习的效率也很低，但他懂得笨鸟先飞的道理，总是比身边的同学更加努力和认真。【呆若木鸡】呆得象木头做的鸡一样。用来形容因恐惧或惊异而发愣的样子。造句：听到这个坏消息，全班同学都呆若木鸡。【胆小如鼠】胆子小得像老鼠那样，形容胆子小，不自信的人；总是怕事情落在自己头上，怕惹麻烦或是不好的事情要自己承担。
造句：看上去力大如牛的他竟然胆小如鼠，连蚊子都害怕。九（ ）一毛 对（ ）弹琴
如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮
（ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙
万（ ）更新 井底之（ ） （ ）（ ）点水 顺手牵（ ）
哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 巩固提升 短文叙述了苏东坡到莫干山上一座寺庙游玩，遭到住持不同态度的接待，以对联的方式批评住持的事。趣味语文一趣：住持的做法有趣。三次态度的转变，充分展示了他势力的庸俗嘴脸。二趣：苏东坡的做法有趣。对联用的全是主持的话，把住持先后三次不同的态度完全表现在对联之中，既讽刺又幽默。三趣：住持后来的表情有趣。哭笑不得，自己把自己弄到如此尴尬的地步。（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的？ （1）说说你读懂了什么？ 明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。 思考上联：人曾是僧，人弗能成佛；
下联：女卑为婢，女又可称奴。 此联是个很巧妙的拆字拼字联，“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成。拓展延伸 一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印见小妹一脸得意的神态，知道对联之意暗藏不恭，不由得有意讥讽，便脱口对道：
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