课件28张PPT。第 一 课时 你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，去认识一下它吧！翠鸟 翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食。主要分布于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。翠 鸟1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。鹦哥鹦鹉学舌yīng鹦鹉鹦鹉舌 绿鹦鹉wǔ鹦鹉鹦鹉难读一读下面的句子，看看你有什么发现？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？.船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱。【船舱】
【船篷】
【撸】
【翠绿】
【衔着】比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物。用嘴叼着。像翡翠那样的绿色;青绿色。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。 搭船书写指导：右上边是“艹”，不要写成“?”，“合”的撇和捺要舒展。搭dā结构：左右组词：搭车 勾三搭四 造句：我从烟台搭船去了大连。 音序：D 部首：扌母亲 书写指导：上边“立”要扁，下横长。下边不是“木”字，竖带钩。亲qīn结构：上下组词：父亲 亲密无间造句：我的母亲是一位老师。 音序：Q 部首：亠祖父书写指导：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。父 fù结构：独体字组词：父亲 父老乡亲 造句：我的祖父是一位老教师。 音序：F 部首：父 沙啦书写指导：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。沙shā结构：左右组词：豆沙 沙滩排球 造句：风吹树叶发出沙啦的响声。 音序：S 部首：氵来啦书写指导：整体要写紧凑。“口”要小，“扌”要窄一些。啦 la结构：左右组词：忽啦 哗啦造句：小芳生气地问：“你真的来啦！”。 音序：L 部首：口 响声书写指导：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中。响xiǎng结构：左右组词：音响 不同凡响造句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。 音序：X 部首：口羽毛书写指导：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长。羽yǔ结构：左右组词：羽绒 一羽信鸽造句：这只小鸟的羽毛真漂亮！音序：Y 部首：羽 翠绿书写指导：上下两部分都要扁。“卒”下横要长， 一竖在下横上边出头。翠cuì结构：上下组词：翠竹 青山翠谷 造句：小树长出了翠绿色的小芽。 音序：C 部首：羽长嘴书写指导：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。嘴 zuǐ结构：左右组词：嘴巴 七嘴八舌 造句：丹顶鹤的长嘴可以捕食。 音序：Z 部首：口 静悄悄书写指导：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。悄qiāo结构：左右组词：悄悄 悄悄话造句：校园里静悄悄地，一个人也没有。 音序：Q 部首：忄吞下书写指导：上横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。吞tūn结构：上下组词：吞咽 吞吞吐吐造句：恶狼一口就吞下了这只小鸡。 音序：T 部首：口 哦，明白了书写指导：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。哦ò结构：左右组词：哦，你来了造句：哦，明白了，原来是小明干的好事。 音序：O 部首：口捕鱼书写指导：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。捕bǔ结构：左右组词：捕鸟 捕捉害虫造句：爷爷一位捕鱼能手。 音序：B 部首：扌初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到人与动物和谐共处的美妙境界。一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
鹦(yīng yīn)鹉 吞(tōng tūn)下去
衔(xián jiē)着 母亲(qīn qīng)
冲(chōng cōng)进 捕(pǔ bǔ)鱼√√√√√√??????在括号里填上恰当的词语。
披着( ) 摇着( )
( )着( ) ( ）的翅膀
( )的长嘴 ( )的( )蓑衣橹吃葡萄蓝色红色可爱小鱼课件26张PPT。第 二 课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。(重点)
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。(难点)学习目标让我们走进课文，看看课文写了什么？本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？（串珠问题1） 从___________________________________和__________________________________两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。 翠鸟的外形美丽捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超画出描写翠鸟的外形和捕鱼动作的句子。(串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。我们读描写翠鸟外形这一段文字的时候，可以抓住描写颜色的词，边读边想象翠鸟的样子，读完以后再说一说翠鸟的样子，这样就可以较好地理解课文。这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。第一、时间短；第二、动作敏捷。作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？(串珠问题3) 作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。文章表达了作者怎样的思想感情？（核心问题）本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 “搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。你喜欢这只翠鸟吗，为什么？（串珠问题4） 我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。搭船的鸟人
与
自
然
和
谐
相
处本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。抓动物的外形进行描写本文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。举例： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
----选自《翠鸟》练一练：你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。让我们感受到人与动物和谐共处的美妙境界，从而让我们树立保护动物，保护环境的意识。并学习了作者是怎样留心观察周围事物的。“与动物和谐相处”是人类永恒的话题，我还可以在课外阅读中找一找这样的文章读一读，也可以写一两句保护动物的标语。主题延伸保护动物的标语：
1.动物是人类的朋友,保护动物,也是保护人类共同的家园。
2.爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。翠 鸟小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。麻 雀老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来的。点拨：我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，接着采用换词的方法来体会作者用词的准确，最后通过边读边想象画面的方法加深理解。
参考答案：“冲”和“吞”写出了翠鸟飞行的动作快。“飞” “衔” “站”写出了捕鱼技术的高超。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。1.可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（准确使用动词）
哥哥双手_______球，一连三个健步，_______身一跃 ，_______进了一个三分球。
2. 外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙啦、沙啦”地响。（仿写句子，用上ABAB式的描写声音的词语）
__________________________________________________________按要求完成练习。抱纵/飞投小河里的水，哗啦、哗啦地向前奔跑着。1.《搭船的鸟》这篇课文是从______________和____________这两个方面来描写翠鸟的。
2. 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我从“飞”“衔”“吞”体会到了__________________________。翠鸟捕鱼技术的高超按要求完成练习。外形动作
