八年级生物上册17.1动物运动的形式和能量供应教案（新版）苏教版

第一节 动物运动的形式和能量供应
教学设计
分析、评价、反思、体会
教学分析
（一）?? 教学总体设想
这一节内容我打算用一节课。因为本节课课程标准的要求仅仅是“说出动物多种多样的运动形式”，所以我打算紧紧围绕这一主题，进行师生互动教学。内容相对简单，而且学生很有兴趣，课前我专门和学生讨论了这个问题，学生都表示希望自己查资料，上课的时候能给他们展示的机会，让他们自己来发现和体验动物多种多样的运动形式。我同意了，于是给各个小组布置了查资料的任务。
（二）?? 教学重点
列举动物运动形式的多样性
（三）?? 教学难点：
举例说明动物运动的重要性。能知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。
开放性课堂教学的尝试，对冯层教学研究是很有意义的。
师生互动教学的摸索，是对传统教学模式的一种突破。
教学目标
（一）?? 知识目标
1.例举说出动物多种多样的运动形式。
2.举例说明动物通过运动适应环境。
3. 举例说出动物运动的能量供应。
（二）?? 能力目标
1．通过观察、讨论、调查培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。
2．教给学生探究生物世界的方法
（三）?? 情感目标
1．使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。
2．培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感和能力目标就要重点突破
教学策略
（一）?? 课堂组织形式
以4人合作小组为主体，通过调查，观看视频，问题的讨论，信息交流，表演展示以及互相评价，使得学生掌握动物运动形式的多样性，同时体验运动对动物生存的重要性。突显出以学生为主，教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。
（二）?? 教学器材和用具
VCD, Flash，动物模型，多媒体课件
（三）?? 教具多媒体综合应用
板书与多媒体的结合，学生亲身体验和VCD视频资料的互补
（四）?? 课程资源开发与利用
充分利用学生的生活环境中的教学资源，比如让学生观察家养水生物的游泳、猫狗等的运动形式等
教学过程
教学内容与活动设计
学生活动
教师活动
反思、体会
教学过程
一、创设情景，
激发兴趣，
导入新课：
二、共同探究、构建新知、合作交流
师生互动，小组组员信息交流，讨论，准备展示
三、讨论互动、深入探索、融合分析
（学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动形式被他们描述的淋漓尽致。
四、互动评价、协调发展、回归生活
动物运动的能量供应。
欣赏歌曲
想象
思考
学生思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。
观看，思考，记录
学生观看，记录，思考
小组成员组内信息交流，讨论，准备上台展示
生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……
生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……
生3：（举企鹅图片到讲台前）我们小组搜集到关于企鹅的运动形式……
生4：…………

倾听
发言
生1：行走、奔跑
生2：跳跃、飞行
……
生：具有多样性！
纪录
总结
回答，复习和巩固
生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物……
生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……
…………
生：动物能主动的适应环境。
生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？
生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？
生3：动物运动消耗的能量来自哪里？

述：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。
述：其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。
述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）
述：其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
述：还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。
师：美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生，今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟的故事
展示课件：阿门、阿前、一棵葡萄树，蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的一首“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画片的欣赏，我们师生共同揭开了本节课的序幕。
提出问题，让学生思考：
蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么呢？
板书课题：
第6章 动物的运动
第一节 动物运动形式形式的多样性
师：动物的奥秘有许许多多，同学们大多通过观看《动物世界》来更多的了解动物，今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，了解一下动物都有哪些运动形式，这些运动形式有什么重要性。
展示课件：播放动物世界录象
师：同学们对动物的运动形式了解多少呢？下面我们以小组为单位，整理自己日常生活中观察到的，或搜集到的动物的运动形式方面的信息，开始我们的信息交流活动。
小组同学先进行组内交流和讨论，达成共识后，以你们小组特有的形式向全班同学进行展示
及时评价，鼓励和补充

组织学生评选出表演最好的小组
鼓励
通过提问总结：
经过同学们的参与和表演，我们是不是很容易能发现动物的运动形式有多种多样
请同学们归纳一下，动物的运动形式可以分为几大种？有什么特点么？
板书：
一、???????????? 动物运动的形式
水里——游泳
陆地：行走、
奔跑
跳跃
空中：飞行（振翼飞行、滑翔）
小练习：
师：（课件展示）
各种动物的运动
提问：你能说出这些动物的运动形式吗？
师：大家归纳的很好，那么动物这些运动形式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？
板书：
二、动物运动的意义
主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所，有利于自身生存、繁衍后代
师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动形式的探讨之后，你又有新的问题产生么？请把你的问题提出来。
师：大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀，让我们从现在开始努力，认真学习、不断探索，共同揭开更多的秘密如何？
好，下节课我们将继续解决同学们的问题，希望你有更满意的答案

培养了学生的想象力，让学生在情境中更自然和谐的过渡到本节课的主题
培养学生的归纳能力
引导学生会运用所学知识分析解决问题，得出正确结论
自我评价
指导学生完成课本中的自我评价练习
巩固知识
课后反思：
本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
教学过程中有以下几点，我自认为比较满意：
一、学生主体作用的发挥上：
通过小组讨论，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教学层次，又给学生充足的发展空间。因为，课程标准对本课的要求仅仅是“学生理解动物运动形式的多样性”，如果仅仅以传统的教学模式来上这节课，10分钟就可以讲完，但是学生仅仅停留在几夜那集中运动形式的体力活动上。
二、教学形式多样，初步形成了自己的教学风格：
从情景再现，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，结构上层次清晰，却不重复，形式多样，有观看、讨论、思考、表演、分类、还有辩论。
三、课堂驾驭能力不断提高：
在教学过程中，教态自然大方，能巧妙解决突发事件。当有一个小组同学在时间较紧张的情况下，还拿着厚厚的材料读时，能巧妙地以提问的形式打断，提出让全班同学都能思考的问题，一方面令该组同学的表演上升了一定的理论高度，同时又节省了时间，还没有伤害学生的自尊心。
同时，本节课，不足与缺憾和优点与成功并存。仔细分析，有以下几个方面没有做好：
一、课前对本班学生的具体分组情况没有做详细的了解，以至于课堂前半部分小组活动占用时间过多。在17班上课前，已经在12班上了一节课了，12班共分了8个小组，表演活动很快就结束了，可是17班有14个小组，所以，以后在上课前，一定要对每个班的具体情况作详细地了解，不打无准备之仗。
二、在17班非常的遗憾，没有把课上完，从结构上来讲，不是一节完整的课。当然，这和每个班的情况有关。17班的同学都非常的认真，可前准备十分的充分，而且课上表现也非常的积极和出色，所以，前面不知不觉就花了比较多的时间，以至于后面的内容没有上完。
三、在“辨一辨”这个环节，形式非常新，有创意。原来计划通过学生辩论“鸟类如何获得飞行能力”的主题，来让学生自己发现动物通过运动来主动适应环境的，而且是在长期的进化过程中适应环境，逐渐形成各自独特的运动形式。在12班开展了一点，在17班没有时间开展。当然，对于这一环节的设置，是一种大胆的尝试和探索，以后还应该注意，难度的设置上应该贴合学生的知识水平和生活实际，这样学生就有话说，能积极参与。
一节课上下来，觉得自己学到了很多，也成长了很多。所以，在这里，要由衷的感谢我的两位指导老师：强毅老师和程改明老师。是这两位老师一直默默给我鼓励和支持，在我没有信心的时候他们总是说“小彭，没问题，好好讲！”正是这两位老师的指导和帮助，才让我在短短的一年时间里，成长的这么快。我想以后只有更加的努力，才能不辜负两位老师的厚望。