课件24张PPT。杂文从三到万10“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。1.学习由一个故事引出论点的写法。
2.学习用分论点说明事理。
3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的
作用。（重点）（难点） 邓拓（1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯人。此文发表时署名马南邨（cūn）。曾任《人民日报》总编辑。他为党的新闻事业做出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。 1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔名在北京晚报副刊《五色土》开设《燕山夜话》专栏，共发稿153篇，深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、富有寓意，一时全国许多报纸、杂志争相效仿，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。本文就是在当时写成的。jiélěinuò终南捷（ ）径 累（ ）世
搦（ ） 循xún（ ）序渐进
自命不fán（ ）凡1.关节：
关键，重要环节。
2.终南捷径：
比喻达到目的的便捷途径。
3.循序渐进：
指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
4.搦管临朱：
握着笔描红。5.自命不凡：
自以为很了不起，自以为比别人高明。
6.举一反三：
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。导思1.作者认为符合一般规律的学习方法是什么？导思2:作者在文中提出了哪几个观点？哪个观点是文章的核心？积累中心论点导思3.作者引用古人的 故事有什么作用？举例论证导思4.作者是如何结合故事展开分析的？夹叙夹议学文化关键词:
循序渐进 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。标题有什么作用？
【答案】本题运用议论文标题作用分析法。本文题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思，激发读者阅读兴趣。1.“一般地说”能否去掉？请分析。
【答案】
不能去掉。这个词表示这是一般规律，是通常的情况，并不是所有的情况，去掉后表示所有情况，与原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。2.作者是如何提出中心论点的？
【答案】首先用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析，最后从一般学习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”的中心论点。3.第三段这个故事在文中起什么作用？
【答案】这个故事是全篇文章的论据，作者运用举例论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。4.分析第⑤段的论证思路。
【答案】本题运用议论文论证思路分析法。由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些轻浮的人的学习态度类比，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚谨慎，不能自命不凡。5.文章结尾段有何作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。首先表明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。6.【难点探究】作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点是什么关系？
【答案】作者提出了三个观点：①学习文化要“慢慢积
累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。②学习过程中应当谦虚谨慎。③应当重视教师的作用。第①个讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。第②③两个是对第①个观点的深化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。1.【难点探究】文中所引用的古代故事讽刺了什么？主要作用是什么？
【答案】故事讽刺的点有三：①富翁之子不知循序渐进之理；②富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；③富翁之子不
知“学必有师”之径。 故事的作用有：①作为事实论据，证明文章的中心论点。②引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。③结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读
性。2.从
三
到
万提出问题：学习靠一点一滴积累（设问引出）
分析问题
解决问题：提出希望，引起思考讲述故事
分论点一：学习应谦虚谨慎
分论点二：重视教师作用 本文以设问开头，引出本文“学文化应该一点一滴地慢慢积累”的中心论点，并结合古代故事，从“学”和“教”两个角度加以论证，最后号召我们思考故事的寓意，从而加强我们的学习。告诫我们：学习必须循序渐进，不可操之过急，要谦虚谨慎，重视教师的作用。1.运用举例论证、对比论证证明论点。
文中多处运用举例论证，列举古代读书人的例子和明清人笔记中的例子，具体有力地证明了循序渐进学习的重要性。运用对比论证，使内容更鲜明、突出。
2.本文语言准确严密。
本文大量使用限制性词语，使语言很有分寸感，议论恰如其分，语言准确严密。1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。——（清）郑板桥
【译文】竹子内心谦逊才向人虚心低头，梅花高傲不屈，从不仰面拍马逢迎。
2.知不足者好学，耻下问者自满。——（宋）林逋《省心录》
【译文】知道自己不足的人谦逊好学，以向别人请教为耻的人骄傲自满。课件4张PPT。作者的主要论点是“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”。作者提出自己的论点后，结合明清人笔记中的一个小故事进行进一步分析论证，进而提出“学习应谦虚谨慎”和“应重视教师的作用”两个分论点。最后诚恳地提出希望，号召人们加强学习。一、第三段内容略，大意对即可。
作用：①作为事实论据证明文章的中心论点。②引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。③结合故事讲道理，使议论具体形象、通俗易懂，增强了文章的可读性。二、异：《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，首先摆出“中国人失掉自信力了”的错误观点并进行批驳，然后再树立“我们有并不失掉自信力的中国人在”的观点并加以论证。《从三到万》是一篇立论文。首先提出中心论点，然后结合故事提出两个分论点进行论证。
同：两篇文章的作者都运用了举例论证的方法证明自己的观点。三、示例：
学习语文要养成好习惯中心：通过分析好习惯对学习语文的重要性，让大家认识到培养良好学习习惯的重要性，以及如何培养好习惯，从而提高语文成绩。结构：一：开门见山，提出论点：学习语文要养成好习惯。
二：1.什么是良好的学习习惯？
2.为什么学习语文要养成好习惯？（举例论证、对比论证）
3.怎样养成好习惯？
三、总结全文，提出希望：愿每一名学生都能养成一个好的学习习惯，愿每一名学生都能学好语文。四、从三到万 教案
教学目的
1.学习由一个故事引出论点的写法。
2.学习用分论点说明事理。
3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的作用。
教学设想
《从三到万》是邓拓同志六十年代初期写的一篇杂文。作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事，讲述学习应持有正确态度的道理，篇幅虽短小，但语言生动，富于哲理性。建议教师先指导学生疏通故事原文，口述故事大意，然后引导学生分析课文，体会通过讲故事引出中心论点的方法，领悟本文深刻的意义。
第一课时
教学重点:口述故事训练，理清文章结构。
教学过程
导入：
“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。
解题：
题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。
作者简介：
马南邨是邓拓的笔名。邓拓(1912─1966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。
（四）指导学生疏通故事原文，对照书下注解正音正字，解释词语含义。（出示板书）田舍翁：种田的老汉 家资殷盛：уīｎ 富裕累世： ｌěｉ数代，接连几个世代 聘：ｐìｎ 请搦管：ｎｕò执笔 辄：ｚｈé就，（副词）掷笔告其父：ｚｈì放下 谢去：指辞退 具币：准备父趣之：ｃù 催促 其子恚曰： ｈｕì 抱怨天下姓氏夥矣：hｕǒ 多
（五）组织学生分组口述故事梗概，初步议论这则故事说明了什么道理。教师最后归纳学生发表的各种意见，明确在学习上浅尝辄止，必然会失败。
（六）理清文章结构，指导学生在阅读时抓住各段的中心句。
全文共有八个自然段。①②自然段由学文化入手讲述道理，然后提出应重视积累的观点。③④自然段引述古代的一则故事，总结经验教训。⑤自然段由故事引出学习应持什么态度。⑥⑦自然段由学“一、二、三”数字的出现将两段连接起来，论述教师的重要作用。⑧自然段最后作结，提出希望。
全文大致可以分为三个部分：1.(1─ 2)初步析理提出论点。2.(3─ 7)由故事引出分论点，加以论证。3.(8)总结。
（七）小结：
这节课同学们进行了口语复述文言故事的训练，不仅加深了对古文的理解，而且锻炼了口才。特别是许多同学谈了自己从这则故事中悟出的道理，为下节课分析课文作好了准备。文章结构大体理清，体会到由故事引出论点是常见的议论文写法之一。
布置作业
1.用简明的语言分别概述分论点。
2.做书后思考练习三、五题。
第二课时
教学重点:由一则故事引出分论点。
教学过程
（一）分析课文：
（在讲解过程中检查学生作业情况）
第一部分(1─2)学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题，指出“对于这个问题的回答，不能过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。”然后，从一般的学习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点。“一点一滴”形象说明了文化知识具有积少成多的特点，强调“点滴”积累的重要性，告诫初学者不宜急于求成。 作者在第2自然段中以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累，要循序渐进的道理。 两个自然段之间，“文化”与“积累”自然衔接。
第二部分(3─7)讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。
第1层(3─4)引故事明理。文中楚士“三书三训”点明了学习的初级阶段。富翁之子掷笔“欣欣然”，形象生动地表现出他在学习上浅尝辄止。其父则“具币谢遣楚士”，后来“令子晨起治状”结果却闹出了笑话。 第4自然段是承上启下的段落。用“一些学习方面的经验教训”自然引出以下的两个分论点。
第2层(5)学习应谦虚谨慎。 这段由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子“欣欣然”，以为“得矣，得矣”的表现类比现实生活中那种轻浮的人的学习态度。为了把道理讲透彻，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地提出分论点：学习应当谦虚谨慎，不能自命不凡。
第3层(6─7)学习应重视教师的作用。 第6自然段从教与学的关系入手进行议论。先谈教师的作用：由易到难传授知识，帮助学生树立“信心”。再谈学生不曾“入门”便踢开老师，最后只能落得“什么也学不成”。本段夹叙夹议再次以富翁之子为论证的依据。 第7自然段紧承上文，从“三”和“万（萬）”在文字结构上的复杂变化，联想到学生在教师的指导下才能领悟道理，掌握知识。接着从反面假设，说明“完全没有人教，倒可能什么也学不会”的道理，自然引出第二个分论点：学习应当重视教师的作用。 这部分结合故事讲道理，通过分析摆观点，自然连贯。与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成一个完整的结构。从教说到学，又从学议到教，全面地阐明了作者的观点。
第三部分：总结全文，提出希望。
这是文章的收束段落，共有四句话。第一句中不懂的东西“很不少”，“迫切需要”学习，表明态度要谦虚。二至四句诚恳地提出希望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。
（二）小结：
1.由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。
2.本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。
3.本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性。
陈世美的原型真相
传统戏剧《铡美案》中的陈世美，自报家门是“湖广均州人氏”。据《均州志·进士篇》记载：“顺治十二年，已未科，史大成榜，陈年谷，官贵州思石道兼按察司副使布政司参政。”又据《湖北历史人物辞典》（湖北人民出版社1984年出版）记载：陈世美，清代官员。原名年谷，又名熟美，均州（即湖北均县，现十堰丹江口市）人。出身于仕宦之家，清初游学北京，顺治八年（1651年）辛卯科进士。初任河北某地知县，后因康熙帝赏识，升为贵州省分守思仁府兼石道按察使，兼布政使参政。在贵州为官时，同乡同学来投，谋取官职，他多次接待，并劝以刻苦攻读以求仕进。后因来投者多，难于应付，乃嘱总管家一律谢绝。有两个家住均州城郊秦家坡的士子，昔日与他进京赴考时，曾以钱物相助，因遭管家回绝，顿生报复之念，遂将社会上一些升官发财，忘恩负义而抛弃妻儿之事，捏在一起，加在他身上，编成戏剧《秦相莲》，在陕西、河南等地演出。相传清末一河南剧团在均州演出此戏时，陈世美的第八代传人组织家族众人，砸了该剧团衣箱，并殴打演员，使演出被迫停止。
传说陈世美小时候在学堂读书十分用功，成绩特别好。皇上开科选士，他进京赶考，一举得了头名状元。皇帝见他人才出众，就招为东床驸马。
这一来陈驸马就能在皇上面前为均州百姓说得上话了。一日早朝礼毕，他向皇上禀奏：“启禀万岁，湖广均州土地瘠薄，不挪不挖它不长，请万岁酌情减免赋税。”皇上说：“均州土地不挪不挖它不长，那就深挪深挖，叫它天旱三年不断青！”君王口中无戏言，这道圣旨一下，从此均州土地真的不挪不挖，也长庄稼，而且真的天旱三年不断青，收成好。所以在古均州就有一个美好的传说：均州出了个陈世美，天旱三年不断青。
据初步研究查考：陈世美在历史上实有其人，当地民间传说和1992年在丹江口市发现的有关陈世美的碑文记载，陈世美是位为官清廉，刚正不阿，体察民情的清官。那些强加在他身上的所谓嫌贫爱富，杀妻灭子之罪，乃系嫉贤妒能之辈所为。
