第四单元 写作 写一封信 课件(12张PPT)

课件12张PPT。写一封信第四单元 写 作话题指导 书信自古就是人们传情达意最重要的工具之一。要写好这封信，你应该注意以下几点：
(1)格式规范正确。书信体有规范的格式要求，一般包括称呼、问候语、正文、结束语、署名、日期六个部分。称呼要在第一行顶格写，并加冒号；问候语在称 谓下一行空两格 写；正
文是主体，段落要分明，结构要严谨；结束语因人因具体情况而异；署名在结束语的右下方；日期在署名的下方。
(2)人称适宜恰当。写书信就好像是与接受书信的人面对面的交流，所以一般来说宜采用第二人称来叙述。这为文章的抒情等提供了方便，也是书信体文章的优势所在。
(3)态度诚恳真挚。书信是情感沟通的一种有效手段。我们要结合具体内容，或谈教材对自己成长起到的重要作用，或谈自己的阅读体会和感受，或谈对编者的感激与敬意等，态度要恭敬亲切，不能虚情假意，不要写出不符合实际的夸耀之词。
(4)内容具体有物。书信中的内容不能是泛泛而谈的 ，要结合具体的事例，有目的性。可以选择自己最喜欢的或者是印象深刻的课文，从选材、 立意、语言等方面展开；也可以选择自己难以理解或者不喜欢的课文，阐述自 己的看法，提出建议；还可以就教材的编排，如插图 、口语交际、思考与练习等方面的设计谈谈自己的看法等。话题指导作文题目 教科书编者或课文作者写信，可以就教科书中的某一篇课文谈自己的学习体会，也可以就思考与练习、写作、插图等内容或就某一单元乃至整册教科书的编排等，谈谈自己的看法。?
作文题目思路指导 1.确定书信内容。可以就教科书中的某一篇课文，谈谈自己的学习体会；也可以谈谈喜欢或不喜欢哪些课文，并说明理由；也可以就思考与练习、口语交际、写作、综合性学习、插图插页等内容的设计，还可以就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈自己的看法。
2.掌握书信格式。回顾本单元的四篇文章，明确书信的一般格式：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等。
3.组织好书信语言。谈看法时，要结合具体例子，不要泛泛而谈，要注意对方的身份，用语要得体。提意见或建议要让对方易于接受。
范文赏析教科书编者的一封信
语文出版社编辑老师：您好我是一名读着您编辑的语文书长大的学生。在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华。每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长。课本的思想内容是无可挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除了注重思想教育外，我们还应该学到更多语文方面的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。以《给儿子的一封信》为例：本课设计了［思考与练习］和［字词积累］两个课后栏目，［思考与练习］的三道题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望”，这是对范文赏析课文内容的理解；第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。 ［字词积累］里积累了9个词语，显然，这里突出的也是思想教育，“语”的成分太少，甚至会引起我们的误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。
我认为，思想教育方面有［思考与练习］中的第一题和第三题就足够了，应该加上一些诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手法达到对儿子的思想教育目的的”这样的题目。如信中以正面教育为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”“范文赏析聪明是一种财富，意志是更大的财富”，等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。
以上是我的一点看法，如有不妥之处，还请您批评指正。祝您编辑出更多更好的教材。
您的学生
2012年12月18日
写作素材写作素材素材一 《对“义务教育课程标准实验教科书〈语文〉(七年级上语文版)的几点看法》（节选）???? 教材选文新美，古今中外作品相结合，不少作品是首次见于教科书 的。现代文如《山中避雨》、《小巷深处》、《“两弹”元勋邓稼先》、《心声》等，文言文如《期行》、《乘船》、《戴进难师》等。内容丰富，有写人写事、写 景记叙文和小说、童话、科幻作品、诗歌等。多数选文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有的能强烈震撼人的心灵，如《小巷深处》。体裁、题材风格多样化、 充分体现了《语文课程标准》中对“教材编写建议”的要求。???写作素材 与旧教材相比，保留了每单元的“单元说明”，但说明内容更简明，删去了原先每篇课文前的“训练重点”，不死定框框，这有利于教师更灵活或创造性的理解、使用教材，也使学生学习所得更具包容性和多样性。????《语文课程标准》中指出：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力主要途径也应该是语文实践。”新教材充分拓宽让学生实践的渠道，将阅读、思考、写 作、口语交际等整合起来，通过语文实践活动的设置，培养学生动脑、动口、动手能力。课后思考练习设计精巧，这也是一大特点。其设计既注重学生基本阅读能 力，又有利于对课文思想内容感受、理解、欣赏、评价或写作特点的了解，如11课《竹林深处人家》及16课《勇气》及其他课后思考练习题。写作素材素材二 《立正确语文观，努力打造体现语文规律和特点的语文教材（节选）》（节选）
语文教育工作者应该树立怎样的学校语文教育观呢？
我认为，学校语文教育观应该是以语言文字的基本元素为基础，以字、词、句、段、语、修、逻、文为主要训练手段，以追求语文人 文性与工具性统一为全过程，以促进学生和谐语文生活为终极目标的教育观念。这一语文教育观可以指导包括语文教学、语文教材、语文教师在内的语文教育所有相 关环节。此次语文版修订本教材（以下简称“新教材”）最大的变化和最主要的特色就是用“四以”语文教育观为指导，无论在选文上，还是在练习设计、口语交 际、综合练习、单元结构等方面，都充分体现这种语文教育观。