空气的成分（1）教学设计
课题
空气的成分（1）
单元
空气、物质的构成
学科
化学
年级
九年级
学习
目标
1.能用实验的方法测定空气中氧气的含量。
2.知道红磷能与空气中的氧气能发生化学反应，以及反应现象。
3.认识空气的成分，说出各成分的大致含量。
4.了解空气成分氮气、稀有气体的性质及应用。
重点
通过实验测定空气中氧气含量；空气组成；氮气、稀有气体的性质及应用
难点
通过实验测定空气中氧气含量
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了;看不见，摸不着，越往高处越稀少。（谜底：空气）
你了解空气吗？空气的成分都有什么呢？
猜谜语
激发学生兴趣
小组讨论
1.空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
2.空气中究竟有什么物质？
（空气中含有氧气、水蒸气、二氧化碳等）
小组讨论、总结
进一步认识空气
讲授新课
实验：测定空气中氧气含量
组装如图所示的实验装置，并提出问题：集气瓶里装的是什么？
实验原理：利用凸透镜点燃红磷，红磷在封闭的容器内燃烧，消耗集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，装置内气压减小。在大气压的作用下烧杯内的水进入集气瓶内。集气瓶内水的体积就是被消耗的氧气体积。
实验反应原理：磷+氧气 五氧化二磷
P O2 P2O5
实验步骤：
1.用记号笔将集气瓶的体积划分为5等分。
2.利用凸透镜会聚太阳光，点燃红磷。
提出问题：红磷燃烧消耗了瓶内的什么物质？
3.装置冷却后松开止水夹。
（烧杯内的水进入集气瓶，且体积约占集气瓶体积的1/5）
提出问题：为什么会出现这种现象？
总结实验结论：氧气约占空气体积的1/5.
思考问题
观察实验现象，思考问题，回答问题
用实验的方法测定空气中氧气的含量
提高学生实验观察能力、逻辑思维能力
自主
学习
指导学生阅读教材，并注意下列问题。
1.空气的成分组成。
2.空气中哪种成分的含量不固定？
3.稀有气体包括哪些气体？
4.氧气有哪些特点？
检查自主学习结果
阅读教材，思考问题
展示学习结果
认识空气成分
提高自主学习能力
（设问）氮气有哪些特点？
氮气有用吗？
指导学生阅读教材，并注意下列问题。
1.氮气的化学性质及用途。
2.稀有气体的特点及用途。
检查自主学习结果
（回答）氮气不能燃烧，不支持燃烧。
阅读教材，思考问题
展示学习结果
了解空气成分氮气、稀有气体的性质及应用。
课堂练习
1.空气由多种成分组成，其体积比例大约是：氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.下列空气成分会随气候条件发生改变的是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.水蒸气
3.下列气体，一般会用做保护气的是（ ）
A.氮气、稀有气体 B.氧气、二氧化碳
C.稀有气体、水蒸气 D.水蒸气、二氧化碳
4.空气的主要成分是（ ）
A.氮气、氧气 B.氧气、水蒸气
C.稀有气体、二氧化碳 D.水蒸气、氧气、二氧化碳
5.下列说法不正确的是（ ）
A.氮气的化学性质很稳定，不与其他物质发生化学反应
B.稀有气体可用于制作霓虹灯
C.氦气很稳定、密度小 ，可用于填充探空气球
D.氮气可用于制造氮肥、炸药、燃料等物质
巩固
课堂小结
1.空气由多种气体组成，其大体积分数为：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2.氮气化学性质稳定，主要用途是：充当保护气，制造氮肥、炸药、燃料等。
3.稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，主要用于焊接保护气、制作霓虹灯、激光技术等方面；氦气密度小、很稳定，可用于填充探空气球。
作业
拓展提高
1.我们课堂上用的实验装置与教材上实验2-1的实验装置相比有什么优点？
2.比较教材上实验2-1的实验装置与拉瓦锡的实验装置，各有什么优点？
板书
2.1空 气 成 分
一、空气成分 观察活动
N278%，O221%，稀有气体0.94%， 空集气瓶里装的是什么？
CO20.03%，其他气体和杂质0.03% 点燃红磷后，瓶内有什么现象？
二、稀有气体和氮气 红磷燃烧消耗瓶内的什么物质？
氮气：性质稳定 保护气 松开止水夹，看到什么现象？
制造氮肥、炸药、燃料等 结论：氧气约占1/5
稀有气体：保护气 霓虹灯 激光技术
（氦气）填充探空气球
空气的成分（1）教学设计
课题
空气的成分（1）
单元
空气、物质的构成
学科
化学
年级
九年级
学习
目标
1.能用实验的方法测定空气中氧气的含量。
2.知道红磷能与空气中的氧气能发生化学反应，以及反应现象。
3.认识空气的成分，说出各成分的大致含量。
4.了解空气成分氮气、稀有气体的性质及应用。
重点
通过实验测定空气中氧气含量；空气组成；氮气、稀有气体的性质及应用
难点
通过实验测定空气中氧气含量
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了;看不见，摸不着，越往高处越稀少。（谜底：空气）
你了解空气吗？空气的成分都有什么呢？
猜谜语
激发学生兴趣
小组讨论
1.空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
2.空气中究竟有什么物质？
（空气中含有氧气、水蒸气、二氧化碳等）
小组讨论、总结
进一步认识空气
讲授新课
实验：测定空气中氧气含量
组装如图所示的实验装置，并提出问题：集气瓶里装的是什么？
实验原理：利用凸透镜点燃红磷，红磷在封闭的容器内燃烧，消耗集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，装置内气压减小。在大气压的作用下烧杯内的水进入集气瓶内。集气瓶内水的体积就是被消耗的氧气体积。
实验反应原理：磷+氧气 五氧化二磷
P O2 P2O5
实验步骤：
1.用记号笔将集气瓶的体积划分为5等分。
2.利用凸透镜会聚太阳光，点燃红磷。
提出问题：红磷燃烧消耗了瓶内的什么物质？
3.装置冷却后松开止水夹。
（烧杯内的水进入集气瓶，且体积约占集气瓶体积的1/5）
提出问题：为什么会出现这种现象？
总结实验结论：氧气约占空气体积的1/5.
思考问题
观察实验现象，思考问题，回答问题
用实验的方法测定空气中氧气的含量
提高学生实验观察能力、逻辑思维能力
自主
学习
指导学生阅读教材，并注意下列问题。
1.空气的成分组成。
2.空气中哪种成分的含量不固定？
3.稀有气体包括哪些气体？
4.氧气有哪些特点？
检查自主学习结果
阅读教材，思考问题
展示学习结果
认识空气成分
提高自主学习能力
（设问）氮气有哪些特点？
氮气有用吗？
指导学生阅读教材，并注意下列问题。
1.氮气的化学性质及用途。
2.稀有气体的特点及用途。
检查自主学习结果
（回答）氮气不能燃烧，不支持燃烧。
阅读教材，思考问题
展示学习结果
了解空气成分氮气、稀有气体的性质及应用。
课堂练习
1.空气由多种成分组成，其体积比例大约是：氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.下列空气成分会随气候条件发生改变的是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.水蒸气
3.下列气体，一般会用做保护气的是（ ）
A.氮气、稀有气体 B.氧气、二氧化碳
C.稀有气体、水蒸气 D.水蒸气、二氧化碳
4.空气的主要成分是（ ）
A.氮气、氧气 B.氧气、水蒸气
C.稀有气体、二氧化碳 D.水蒸气、氧气、二氧化碳
5.下列说法不正确的是（ ）
A.氮气的化学性质很稳定，不与其他物质发生化学反应
B.稀有气体可用于制作霓虹灯
C.氦气很稳定、密度小 ，可用于填充探空气球
D.氮气可用于制造氮肥、炸药、燃料等物质
巩固
课堂小结
1.空气由多种气体组成，其大体积分数为：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2.氮气化学性质稳定，主要用途是：充当保护气，制造氮肥、炸药、燃料等。
3.稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，主要用于焊接保护气、制作霓虹灯、激光技术等方面；氦气密度小、很稳定，可用于填充探空气球。
作业
拓展提高
1.我们课堂上用的实验装置与教材上实验2-1的实验装置相比有什么优点？
2.比较教材上实验2-1的实验装置与拉瓦锡的实验装置，各有什么优点？
板书
2.1空 气 成 分
一、空气成分 观察活动
N278%，O221%，稀有气体0.94%， 空集气瓶里装的是什么？
CO20.03%，其他气体和杂质0.03% 点燃红磷后，瓶内有什么现象？
二、稀有气体和氮气 红磷燃烧消耗瓶内的什么物质？
氮气：性质稳定 保护气 松开止水夹，看到什么现象？
制造氮肥、炸药、燃料等 结论：氧气约占1/5
稀有气体：保护气 霓虹灯 激光技术
（氦气）填充探空气球
课件33张PPT。2.1空气的成分（1）粤教版化学 九年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入谜 语
说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。
谜底：（ ）空气上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气存在吗思考一：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 实验一、把注射器的手柄往后拉，用手指堵住注射孔后，用力往前对活塞，活塞不能到达最前端。说明注射器内确实存在空气。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 实验二、把一个压扁的所料袋抖开，将代口系住，用双手挤压塑料袋，感觉有压力。说明塑料袋内充满了空气。空气存在吗上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解思考二：说空气中究竟有什么物质？ 实验一、.小白鼠在空气中能够正常呼吸，把小白鼠防止密闭的玻璃钟罩内，不一会儿便窒息死亡。说明空气中含有氧气这种成分。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 实验二、将一注射器与软管连接，不断地利用注射器把空气推入澄清石灰水中，会看到澄清石灰水变浑浊。说明空气中含有二氧化碳。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 生活实例：夏天汽车开空调，汽车玻璃温度相对较低，玻璃外侧会有水雾。说明空气中含有水蒸气。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解探究活动：测定空气中的氧气含量实验装置：思考：装置中的空集气瓶内装有什么？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解实验原理：利用凸透镜点燃红磷，红磷在封闭的容器内燃烧，消耗集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，装置内气压减小。在大气压的作用下烧杯内的水进入集气瓶内。集气瓶内水的体积就是被消耗的氧气体积。
实验反应原理：
磷+氧气 五氧化二磷
P O2 P2O5点燃上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解放出大量白烟；生成白色固体；放出热量。烧杯内的水进入集气瓶，集气瓶内水面约升至第一个标记线的位置。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解实验结论：
注意事项：
空气中的氧气约占空气总体积的1/5。1.实验装置一定要不漏气。
2.将集气瓶的体积划分为5等分。
3.实验用的红磷一定要足量。
4.一定要在装置冷却后，再松开止水夹。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有哪些性质？
2.红磷燃烧生成的“大量白烟”能说成“大量白雾”吗？
想一想不能燃烧；不支持燃烧；不能溶于水。不能。烟是固体小颗粒，雾是小液滴上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解3. 实验中，如果进入集气瓶的水小于总体积的1/5，可能是什么原因？ （1）实验装置漏气；
（2）用于反应的红磷量过少，集气瓶内的氧气没有耗尽。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解根据观察到的实验现象，与同学讨论下列问题：
1.红磷在集气瓶中未能完全燃烧，是因为 。
2.教材上要求“点燃红磷后，燃烧匙迅速插入集气瓶中，塞好胶塞”。这是为什么？
实验所用的红磷过量避免集气瓶中的气体溢出，影响实验结果。用凸透镜点燃红磷可有效的避免这一点。分析归纳上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解3.红磷熄灭后，为什么要等集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹？
这样可使集气瓶内的气体在实验前后温度一致，实验结果不受温度变化的影响。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解阅读教材第31页，注意：
1.空气由哪几部分组成？
2.在空气中，各个组成部分占的比例各是多少？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气中的水蒸气含量不固定，因地区、气候而异。二氧化碳含量也会因人类的活动等因素的影响而有所变化。空气的组成（体积分数）
78％
21％氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和尘埃上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气成分的发现过程很久以前，人们认为空气是一种单一的物质。
18实际70年代，法国化学家拉瓦锡用右图所示的装置，通过实验证明了空气中有氮气和氧气。
19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，后来又有科学家与进一步发现空气中的稀有气体还含有氦、氖、氪、氙等成分。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解思考：
结合以前所学内容，氧气的性质与用途有哪些？氧气具有支持呼吸、支持燃烧的特点；还能与金属铜、金属汞再加热的条件下分别发生化学反应。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解氮气和稀有气体有用吗阅读教材P32——33页，回答下列问题。
1.氮气的性质及用途。
2.稀有气体的性质与用途。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氮气的化学性质很稳定，常温下很难与其他物质发生化学反应。因此氮气可用于填充白帜灯泡、保存食品等。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氮气在高温、高能量的条件下也可与某些物质发生化学反应。因此，氮气可用于制造化肥、炸药、染料等。化肥炸药燃料上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 稀有气体化学性质非常稳定；常用来做保护气。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 稀有气体通电时会发出各种颜色的光；可用于制作霓虹灯。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氦气密度很小，性质很稳定，可用于填充探空气球上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1.空气由多种成分组成，其体积比例大约是：氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.下列空气成分会随气候条件发生改变的是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.水蒸气
3.下列气体，一般会用做保护气的是（ ）
A.氮气、稀有气体 B.氧气、二氧化碳
C.稀有气体、水蒸气 D.水蒸气、二氧化碳 78% 21%
0.94% 0.03% 0.03%DA上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习4.空气的主要成分是（ ）
A.氮气、氧气 B.氧气、水蒸气
C.稀有气体、二氧化碳 D.水蒸气、氧气、二氧化碳
5.下列说法不正确的是（ ）
A.氮气的化学性质很稳定，不与其他物质发生化学反应
B.稀有气体可用于制作霓虹灯
C.氦气很稳定、密度小 ，可用于填充探空气球
D.氮气可用于制造氮肥、炸药、燃料等物质AA上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高1.我们课堂上用的测定空气中氧气含量的实验与教材上实验2-1的实验相比有什么优点？
2.比较教材上实验2-1的实验与拉瓦锡的实验，各有什么优点？
集气瓶内的空气不会因点燃红磷而溢出，使实验结果更加准确。实验2-1的实验的优点：易操作，反应时间短，成本较低。
拉瓦锡实验的优点：实验装置没有导管的衔接，不会出现漏气情况，实验结果更加准确。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结1.空气由多种气体组成，其大体积分数为：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2.氮气化学性质稳定，主要用途是：充当保护气，制造氮肥、炸药、燃料等。
3.稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，主要用于焊接保护气、制作霓虹灯、激光技术等方面；氦气密度小、很稳定，可用于填充探空气球。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计2.1空气成分
一、空气成分 观察活动
N278%，O221%，稀有气体0.94%， 空集气瓶里装的是什么？
CO20.03%，其他气体和杂质0.03% 点燃红磷后，瓶内有什么现象？
二、稀有气体和氮气 红磷燃烧消耗瓶内的什么物质？
氮气：性质稳定 保护气 松开止水夹，看到什么现象？
制造氮肥、炸药、燃料等 结论：氧气约占1/5
稀有气体：保护气 霓虹灯 激光技术
（氦气）填充探空气球上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置1.完成学案上的练习题
2.课后习题3、4、5、7题
3.预习《空气的成分》（第2课时）上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。
谜底：（ ）空气上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气存在吗思考一：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 实验一、把注射器的手柄往后拉，用手指堵住注射孔后，用力往前对活塞，活塞不能到达最前端。说明注射器内确实存在空气。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 实验二、把一个压扁的所料袋抖开，将代口系住，用双手挤压塑料袋，感觉有压力。说明塑料袋内充满了空气。空气存在吗上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解思考二：说空气中究竟有什么物质？ 实验一、.小白鼠在空气中能够正常呼吸，把小白鼠防止密闭的玻璃钟罩内，不一会儿便窒息死亡。说明空气中含有氧气这种成分。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 实验二、将一注射器与软管连接，不断地利用注射器把空气推入澄清石灰水中，会看到澄清石灰水变浑浊。说明空气中含有二氧化碳。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 生活实例：夏天汽车开空调，汽车玻璃温度相对较低，玻璃外侧会有水雾。说明空气中含有水蒸气。空气有哪些成分上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解探究活动：测定空气中的氧气含量实验装置：思考：装置中的空集气瓶内装有什么？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解实验原理：利用凸透镜点燃红磷，红磷在封闭的容器内燃烧，消耗集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，装置内气压减小。在大气压的作用下烧杯内的水进入集气瓶内。集气瓶内水的体积就是被消耗的氧气体积。
实验反应原理：
磷+氧气 五氧化二磷
P O2 P2O5点燃上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解放出大量白烟；生成白色固体；放出热量。烧杯内的水进入集气瓶，集气瓶内水面约升至第一个标记线的位置。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解实验结论：
注意事项：
空气中的氧气约占空气总体积的1/5。1.实验装置一定要不漏气。
2.将集气瓶的体积划分为5等分。
3.实验用的红磷一定要足量。
4.一定要在装置冷却后，再松开止水夹。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有哪些性质？
2.红磷燃烧生成的“大量白烟”能说成“大量白雾”吗？
想一想不能燃烧；不支持燃烧；不能溶于水。不能。烟是固体小颗粒，雾是小液滴上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解3. 实验中，如果进入集气瓶的水小于总体积的1/5，可能是什么原因？ （1）实验装置漏气；
（2）用于反应的红磷量过少，集气瓶内的氧气没有耗尽。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解根据观察到的实验现象，与同学讨论下列问题：
1.红磷在集气瓶中未能完全燃烧，是因为 。
2.教材上要求“点燃红磷后，燃烧匙迅速插入集气瓶中，塞好胶塞”。这是为什么？
实验所用的红磷过量避免集气瓶中的气体溢出，影响实验结果。用凸透镜点燃红磷可有效的避免这一点。分析归纳上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解3.红磷熄灭后，为什么要等集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹？
这样可使集气瓶内的气体在实验前后温度一致，实验结果不受温度变化的影响。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解阅读教材第31页，注意：
1.空气由哪几部分组成？
2.在空气中，各个组成部分占的比例各是多少？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气中的水蒸气含量不固定，因地区、气候而异。二氧化碳含量也会因人类的活动等因素的影响而有所变化。空气的组成（体积分数）
78％
21％氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和尘埃上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解空气成分的发现过程很久以前，人们认为空气是一种单一的物质。
18实际70年代，法国化学家拉瓦锡用右图所示的装置，通过实验证明了空气中有氮气和氧气。
19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，后来又有科学家与进一步发现空气中的稀有气体还含有氦、氖、氪、氙等成分。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解思考：
结合以前所学内容，氧气的性质与用途有哪些？氧气具有支持呼吸、支持燃烧的特点；还能与金属铜、金属汞再加热的条件下分别发生化学反应。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解氮气和稀有气体有用吗阅读教材P32——33页，回答下列问题。
1.氮气的性质及用途。
2.稀有气体的性质与用途。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氮气的化学性质很稳定，常温下很难与其他物质发生化学反应。因此氮气可用于填充白帜灯泡、保存食品等。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氮气在高温、高能量的条件下也可与某些物质发生化学反应。因此，氮气可用于制造化肥、炸药、染料等。化肥炸药燃料上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 稀有气体化学性质非常稳定；常用来做保护气。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 稀有气体通电时会发出各种颜色的光；可用于制作霓虹灯。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 氦气密度很小，性质很稳定，可用于填充探空气球上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1.空气由多种成分组成，其体积比例大约是：氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.下列空气成分会随气候条件发生改变的是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.水蒸气
3.下列气体，一般会用做保护气的是（ ）
A.氮气、稀有气体 B.氧气、二氧化碳
C.稀有气体、水蒸气 D.水蒸气、二氧化碳 78% 21%
0.94% 0.03% 0.03%DA上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习4.空气的主要成分是（ ）
A.氮气、氧气 B.氧气、水蒸气
C.稀有气体、二氧化碳 D.水蒸气、氧气、二氧化碳
5.下列说法不正确的是（ ）
A.氮气的化学性质很稳定，不与其他物质发生化学反应
B.稀有气体可用于制作霓虹灯
C.氦气很稳定、密度小 ，可用于填充探空气球
D.氮气可用于制造氮肥、炸药、燃料等物质AA上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高1.我们课堂上用的测定空气中氧气含量的实验与教材上实验2-1的实验相比有什么优点？
2.比较教材上实验2-1的实验与拉瓦锡的实验，各有什么优点？
集气瓶内的空气不会因点燃红磷而溢出，使实验结果更加准确。实验2-1的实验的优点：易操作，反应时间短，成本较低。
拉瓦锡实验的优点：实验装置没有导管的衔接，不会出现漏气情况，实验结果更加准确。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结1.空气由多种气体组成，其大体积分数为：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2.氮气化学性质稳定，主要用途是：充当保护气，制造氮肥、炸药、燃料等。
3.稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，主要用于焊接保护气、制作霓虹灯、激光技术等方面；氦气密度小、很稳定，可用于填充探空气球。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计2.1空气成分
一、空气成分 观察活动
N278%，O221%，稀有气体0.94%， 空集气瓶里装的是什么？
CO20.03%，其他气体和杂质0.03% 点燃红磷后，瓶内有什么现象？
二、稀有气体和氮气 红磷燃烧消耗瓶内的什么物质？
氮气：性质稳定 保护气 松开止水夹，看到什么现象？
制造氮肥、炸药、燃料等 结论：氧气约占1/5
稀有气体：保护气 霓虹灯 激光技术
（氦气）填充探空气球上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置1.完成学案上的练习题
2.课后习题3、4、5、7题
3.预习《空气的成分》（第2课时）上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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