17.诗词五首 水调歌头 学案

水调歌头 学案　　?教学目标：　　?1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。??2、?词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，?掌握必要的文言词语、疏通词的大意?、?落实背诵?　　?3、体会作者丰富的情感?品位词中包含的人生哲理?感悟词创设的完美意境??教学方法：　　?“读——品——背——用”?　　?1、朗读词文，整体感知；借月抒情，走进词境；　　?2、名句背诵，品析词情；拓展体悟，读透词心。　　?　　?教学过程：　　?流程一?　　?1、简介宋词??2、作者及词背景。（检查预习）　　?3、词作背景：　　?流程二、检查预习，(完成目标1)　　?一）、生字词。　　?宫阙(?)?琼（?）楼玉宇?绮(?)户?　　?婵（?）娟?不胜（?）寒?丙辰（?）　　?二）你还知道哪些与月有关的诗句？分别写什么？　　?　　?流程三、正文分析(完成目标2,3)　　?一、朗读指导。　　?听师朗读　　?1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。　　?2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。　　?3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。　　?　　?二、赏析课文：　　?（一）质疑一、读上片，回答问题。　　?１、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？　　?　　?　　?2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？　　?　　?　　?(二)质疑二、读下片，回答问题。　　?1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？　　?　　?　　?2、词中作者的感情有哪些变化？　　?由怨月?，?到感悟人生?，?，?　　?最后又说?，?以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的?胸襟。　　?　　?（三）再读课文思考探究　　?〈1〉上阕写什么？写了哪些景？下阕写什么？抒了什么情？二者如何联系的？　　?　　?〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句？　　?　　?〈3〉怀念子由体现在词中哪一句？　　?　　?　　?〈4〉词中哪些是实景？哪些是虚景？　　?　　?　　?　　?〈5〉作者是如何运用联想和想象的？　　?　　?　　?（6）怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀？　　?　　?　　?（7）让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？?　　?　　?　　?（四）当堂检测　　?1、《水调歌头·明月几时月》?这首词作之前有一段小序，其作用是什么？　　?　　?2、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者想象　　?天上之景的句子是：?　　?表示时间变化的句子是：?　　?富有人生哲理的句子是：?　　?3、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。　　?　　?4、在苏轼这首词中'无眠'之人特指的是什么？　　?　　?5、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？