部编版七年级上册语文1 春 课件（58张PPT）

课件58张PPT。春朱 自 清感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 春
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。-----韩翃《寒食》春草：
迟日江山丽，春风花草香。-----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----------韩愈《早春呈水部张十八员外》 春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。-------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。-----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。------徐俯《春游湖》 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆重点字词迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
抖 擞 黄 晕 水 涨? 酝 酿
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朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。
3、给每个自然段标上序号；
4、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。
5、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：
1、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
2、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
3、文章分为几个部分？春草图春风图 春雨图春花图 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“春天的脚步近了。”从“一切都像刚睡醒的样子”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春：绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。反复朗读课文，理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）春醒图（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10 “力”（一）（二）绘春（三）颂春这三个部分，按怎样的思路写的? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。整体把握春第一部分： 　春第二部分： 春第三部分： 春春的总轮廓春　　图　　　春图春　　图春　　图春　　图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回急切、喜悦的心情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的殷切心情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。借东风报信，让人感觉春天似乎也有感情，懂得人们的期盼，使人感到无比的亲切和喜悦之情。二、绘春1、春的总轮廓(春醒图)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）春归图
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总 起“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?运用拟人和排比的修辞手法，语言生动地写出了大地回春﹑万物复苏的情态。春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 2、春草图思考：
作者怎样描写春草的？
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；钻偷偷 “钻”字用得好，“钻”字写出了春草破土而出的挤劲。 表现了小草顽强的生命力。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的⑶用“　　　　”写春草的色泽； 绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑵用“　　　　 ”写春草的质地； 嫩嫩的，软绵绵的 　 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火粉的像霞白的像雪 野花图 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？
静：动：花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚的
实的 花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）由上到下：
　　 树上——花下——遍地。
本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你”运用了用拟人的修辞手法，写出了春花百花盛开﹑竞相开放的热闹景象。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．
花散 在草丛 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 红的像火，粉的像霞，白的像雪用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。
（叫）（开） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4、春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）
鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，从触觉写出春风的和煦﹑温暖的特点。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。作者和从哪几个角度的？分别写出了春风的哪些特点？这样写有什么好处？
触觉：春风柔和
嗅觉：春风芳香
视觉：春风和悦
听觉:春风中乐音的悦耳
好处：作者通过细腻的感受，将无形﹑无色﹑无味的春风写得有形有味﹑有情有感。
春雨图 春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的经常。
写出了春雨的多、细、密的特点。
写出了春雨的轻盈。写出了树叶小草青绿﹑明亮的特点，“逼”字写出了小草青的程度之深。侧面突出春雨的润物。
“斜织”一词照应上文的春风。
“一层薄烟”形象的写出了春雨细密迷蒙的情状。
整句描绘出一幅轻风细雨交织，烟笼大地的美丽图景。“静默”本来是是写人的，这里来写房屋，好不好？为什么？
好。因为“静默”运用了拟人的修辞手法，烘托出春雨中安静﹑和平的气氛。这种静态之美，着力渲染了沐浴春雨的温馨，营造了一种妙不可言的意境。“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 “春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。 迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 6、迎春图思考： 文章怎样描写“迎春图”?为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：激励人们把握时机，辛勤劳作，努力工作，奋发向上。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新 春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。 力末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。“领着我们上前去”结尾有何用意？
表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，与开头的“东风来了”的“来”字相照应。一“来”一“去”形成一个完美的整体。 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 ?如何写景：??1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；? ?2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；? ?3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；
4、虚实结合，动静结合。?