《乘法的意义(二)》习题
一、填一填。
1.写出乘法中各部分的名称。
3 × 5 = 15
（ ） （ ） （ ）
2.3+3+3+3+3+3+3=21，表示（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。
3.一个乘数是5，另一个乘数是2，写成乘法算式是（ ）或（ ）。
想一想，算一算。
1.想一想，填一填。
一共有几条鱼？
横着数：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条）
竖着数：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条）
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（条）
或（ ）×（ ）=（ ）（条）
2.
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（根）
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（根）
或（ ）×（ ）=（ ）（根）
三、连一连。
5×2 6×3 7×3
3个7 6+6+6 5+5 2×5 3×6 7+7+7 5+5 3个6
解决问题。
1.一共有多少个？
2.一共有多少个？
一共有多少个轮子？
解析与答案
一、1.【答案】乘数；乘数；积。
【解析】在乘法中，“×”称为乘号，其中乘号前、后的数称为乘数，等号后的数称为积。
2.【答案】：6,3,3,6
【解析】3+3+3+3+3+3+3中有7个3，据此写出乘法算式，即用相同的加数×个数或个数×相同的加数即可。
3.【答案】5×2=10；2×5=10。
【解析】根据乘数×乘数=积列出乘法算式即可。
二、1.【答案】5+5+5+5=20（条）；4+4+4+4+4=20（条）；5×4=20（条）；4×5=20（条）。
【解析】横着数有4个5，竖着数有4个5，据此列出加法算式和乘法算式。
2.【答案】3+3+3+3=12（根）；3×4=12（根）；4×3=12（根）。
【解析】本题实际是求4个3的和是多少，由此列出加法算式和乘法算式。
三、【答案】：
5×2 6×3 7×3
3个7 6+6+6 2个5 2×5 3×6 7+7+7 5+5 3个6
【解析】：根据乘法的意义直接求解。
四、1.【答案】：3×2=6（只）。
【解析】：从图中可知：每一组有2只狗，有这样的3组，也就是有3个2，利用乘法的意义列出乘法算式。
2.【答案】：6×2=12（个）。
【解析】：本题实际是求6个2的和是多少，根据乘法的意义列式计算。
3.【答案】：5×4=20（个）。
【解析】：本题实际是求5个4的和是多少，根据乘法的意义列式计算。
冀教版数学二年级上册第三单元第二课时
《乘法的意义(二)》教案
课题
乘法的意义(二)
单元
第三单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设具体的情境，让学生经历不同的角度列出加法算式与乘法算式，进一步理解乘法的意义；知道乘法算式各部分的名称，能够将加法算式改写成乘法算式。
2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生观察、比较、分析、归纳与总结的思维能力。
3.情感态度与价值观：通过多角度的列式计算，让学生感受数学知识之间的联系，进而激发学生学习的热情与兴趣。
重点
利用不同的角度列出算式算式，更深一步的理解乘法的意义，通知掌握知道乘法算式各部分的名称。
难点
同一幅图，思考的角度不同，加法算式不一样；表示的意义与计算结果相同，则乘法算式是一样。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）将下面连加算式改写成乘法算式
5+5 7+7+7+7 9+9+9
6+6+6+6 2+2+2+2 10+10
师：什么样的连加算式可以写成乘法算式？
师：原来是这样呀！求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。那么你能说说这些乘法算式各表示的意义吗？
看图列式
课件出示图片
2.导入新课
师：听说同学们特别喜欢猜谜语，今天，老师给大家带来一个谜语。请看：
头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。大家猜猜看这是什么动物呀？
师：哦，原来是梅花鹿呀！一年一度的动物运动会就要召开了，各种动物都忙着筹备着，梅花鹿们正练习队列训练呢！
学生独自完成，然后集体反馈。
学生：加数相同。
学生自由说一说。
学生独自完成，然后集体交流。
学生：梅花鹿。
利用复习旧知，考查学生对已学知识掌握的情况，同时学习新的内容奠定基础。
利用谜语导入新课，既调动了学生学习的兴趣，同时为后面的学习做以过渡。
讲授新课
1.获取信息，并提出问题
出示教材情境图
师：看到排列整齐的梅花鹿，你们想知道了什么什么呢？
师：同学们想知道的问题，也是老师最想知道的，你们能不能解决这个问题呢？（能）
2.数一数
师：准备怎样数呢？
师：有哪位同学愿意说说你的方法？
反馈：
我是横着数的：每行有4只，有3行，一共有12只。
师追问：每行有4只，有3行，也就是有几个几？
（2）我是竖着数的：每列有3只，有4列，一共有12只。
师：每列有3只，有4列，也就是有几个几？
师：同学们说得真好！在数学上呀，像这样横着数叫做按行数，竖着数叫做按列数。现在你们能根据刚才数的方法先写出加法算式，再写出乘法算式吗？
反馈：
横着数：加法算式：4+4+4=12，乘法算式：4×3=12或3×4=12。
竖着数：加法算式：3+3+3+3=12，乘法算式：4×3=12或3×4=12。
师：咦！你们发现什么了？
反馈：（1）一个加法算式，可以写出两个乘法算式。
（2）加法算式不同，乘法算式一样。
师：想想这是为什么呢？
师：加法算式不一样，是由于我们思考的角度不同，而乘法算式一样，是因为它们表示的意义与计算结果是相同的。看来，乘法算式表示的就是求几个相同加数的和。
3.认识乘法各部分的名称
师：在我们学习的加法和减法算式中，各部分都有自己的名称。同样，在乘法中，各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，再说给全班同学听。
师：能说说你们知道了什么？
结合学生的汇报交流形成板书：
4 × 3 = 12
┇ ┇ ┇
乘数 乘数 积
师：有什么方法记住“乘数”和“积”吗？
师引导学生得出：乘法算式中，等号前面的数都叫乘数，乘法算式的得数叫做积。
师小结：说的真不错，积在数学上是指乘法运算的得数。同时，还有聚集；使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。
学生：我想知道一共有多少只梅花鹿？
学生独自数一数，然后在小组内交流自己的想法。
学生自由说一说。
学生：3个4。
学生：4个3。
学生独自写一写。
学生自由说一说。
学生根据自己的理解自由说说：4+4+4表示3个4的和，3+3+3+3表示4个3的和，而4×3或3×4不仅表示3个4的和，还表示4个3的和。
学生自学课本，讨论交流。
学生：在4×3=12这个算式中，4和3都叫做乘数，12叫做它们的积。
学生自由说一说。
结合情境，让学生根据信息说说数学信息，并提出数学问题，培养学生的问题意识，同时锻炼学生的思维的灵敏性。
通过让学生数一数，间接的感受到方法的多样性，为后面加法算式的不同奠定了基础，同时又复习了乘法的意义。
通过列算式，让学生感受到同一幅图，加法算式不同，但乘法算式却相同，进一步明确的乘法的意义。
乘法各部分名称的认识是本节课的重点。此环节完全放手让学生通过自学认知，这样锻炼了学生观察、归纳等思维能力，同时极大的引发了学生学习的兴趣与信心。
课堂练习
1.读一读下面的乘法算式，并说出乘法算式各部分的名称。
2.填一填。
3.用乘法算式列式。
4.判断。
师揭示：加数相同，才能用乘法算式。
5.解决问题。
学生独自读一读，然后再说说乘法算式各部分的名称。
学生独自完成，然后集体交流反馈。
学生独自判断，然后说说理由。
学生独自列式计算，然后集体订正。
多种多样的联系，不仅增加趣味性，同时增加了学生学习的兴趣，充分锻炼的了学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.乘法算式表示的就是求几个相同加数的和。
2.乘法算式中，等号前面的数都叫乘数，乘法算式的得数叫做积。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
乘法的意义（二）
4+4+4=12
4 × 3 = 12或3×4=12。
3+3+3+3=12 ┇ ┇ ┇
乘数 乘数 积
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
课件22张PPT。乘法的意义(二)数学冀教版 二年级上上21世纪教育网 下精品教学资源5+5 7+7+7+7 9+9+9
6+6+6+6 2+2+2+2 10+10新知导入 什么样的连加算式可以写成乘法算式？ 将下面连加算式改写成乘法算式。 =5×2 =7×4 =9×3 =6×4 =2×4 =10×2 求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。新知导入 。 看图列乘法算式。5 × 5 25 个5 × 3 15 颗6 × 3 18盆新知导入头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。
四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。
（打一动物）猜谜语上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解你们想知道了什么什么呢？ 一共有多少只梅花鹿？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 准备怎样数呢？我是横着数的：每行有4只，有3行，一共有12只。3个4我是竖着数的：每列有3只，有4列，一共有12只。4个3上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 在数学上呀，像这样横着数叫做按行数，竖着数叫做按列数。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 先写出加法算式，再写出乘法。 横着数： 加法算式：4+4+4=12 乘法算式：4×3=12
或3×4=12上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 先写出加法算式，再写出乘法。 竖着数： 加法算式：3+3+3+3=12 乘法算式：4×3=12
或3×4=12上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 横着数： 加法算式：4+4+4=12 乘法算式：4×3=12
或3×4=12 竖着数： 加法算式：3+3+3+3=12 乘法算式：4×3=12
或3×4=12 你们发现什么了？加法算式不同，乘法算式一样。一个加法算式，可以写出两个乘法算式。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 加法算式不一样，是由于我们思考的角度不同，而乘法算式一样，是因为它们表示的意义与计算结果是相同的。
乘法算式表示的就是求几个相同加数的和。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解 有什么方法记住“乘数”和“积”吗？4 × 3 = 12
………乘
数乘
数积 在下面的乘法算式中，4和3都叫做乘数，12叫做它们的积。课堂练习读一读下面的乘法算式，并说出乘法算式各部分的名称。5×6=30 7×7=49 8×9=725乘6等于305和6都叫做乘数，30叫做它们的积。7乘7等于497和7都叫做乘数，49叫做它们的积。8乘9等于728和9都叫做乘数，72叫做它们的积。课堂练习填一填。7+7+7+7+7（ ）个（ ）（ ）个（ ）（ ）个（ ） 4 2 4 3 5 7课堂练习判断。 4+4+4=4×3 （ ） 2+2+2+2+2=2×5 （ ） 7+7+5=7×3 （ ） 6+6+6+6=6×4 （ ）√√×√加数相同 乘法算式上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高2只蚱蜢
腿的条数4只鹦鹉
腿的条数 2×4=8（条） 2×6=12（条）上21世纪教育网 下精品教学资源拓展提高6辆小汽车
轮子的个数5朵花
花瓣的片数 6×4=24（个 ） 5×5=25（片）上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结乘法算式表示的就是求几个相同加数的和。02乘法算式中，等号前面的数都叫乘数，乘法算式的得数叫做积。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 乘法的意义（二）4+4+4=12
3+3+3+3=12 4 × 3 = 12或3×4=12。乘数乘数 积上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 完成教材第19页1~3题。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/
