《荷花》教案

4．荷花
教学目标：
1． 学习9个生字，理解由生字组成的词语。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 引导自主感悟、积累、运用精彩语句。
4． 欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
引导自主感悟、积累、运用精彩语句。
教学准备：
制作多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
课前谈话
1．春天来了，花儿开了，今天，林老师给大家带来几则花卉谜语，想猜一猜吗？（迎春花 桃花 荷花）指名交流，齐说。看老师写“荷花”（板书）
2．荷花要到夏天才开放，除此以外你对荷花还有哪些了解呢？
3．你还背过哪些带有荷花的诗呢？

一．激趣导入
1．同学们，在你们的眼中，荷花并不陌生，在你们的心里，荷花已留下了美好的印象，而在著名的儿童文学家叶圣陶爷爷的眼中、心中，荷花又是怎样的呢？让我们一起走进他笔下的荷花（齐读课题）
二．初读感知
1．自由读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。读后想一想课文主要写了哪些内容呢？
1． 学生自读，教师巡视
2． 检查初读
⑴读准字音，读通句子
1 生字新词
公园 舞蹈 仿佛 停止 冒出来
昨夜 破裂 记起 饱胀 一大幅
挨挨挤挤 翩翩起舞
2 难读句子
有的/才展开 /两三片花瓣儿。有的花瓣儿 /全都展开了，露出/嫩黄色的小莲蓬。有的 /还是花骨朵儿，看起来 /饱胀得 /马上要破裂似的。
⑵了解主要内容
你了解到课文主要写了哪些内容呢？指名交流并概括板书
① 看（第2、3自然段）
想（第4自然段）
②剩下的自然段又写了什么呢？
指读第1自然段（闻）能通过读让我们都闻到这荷花的清香吗？练读、指读
齐读第5自然段（想）
③同学们真不简单，通过读书了解到作者先写了引说“闻荷花—看荷花—想荷花”
三．学习“看荷花”
㈠明确要求，自主精读
还等什么呢，让我们跟随作者飞快的脚步，一起来到荷花池边，细细欣赏这满池的荷花，好吗？默读课文2、3自然段，边读边想象画面，画出你觉得写的最美的句子，之后把它读给你的同桌听听，并说说自己的感受。
㈡学生精读，教师巡视
㈢指名交流，点拨指导
1． 荷花
⑴白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①读中感悟，读中见悟。以评促读（指读，评读）
能抓住“有的……有的……有的……”向我们展示初看荷花时，三种不同形态的美吗？一边读一边想象，谁能把这三种不同的形态介绍得更形象，更生动？自由练 指读、评读、范读、齐读
②瞧！我的眼前仿佛出现了这样的三幅画面。引说“有的……，这是（初开的）有的……（这是盛开的）有的……（这是含苞欲放的）”多美呀！
③你还能用有感情地背诵来介绍这三种美丽的荷花吗？
自由背
指背
齐背
这么美的荷花是怎么长出来的呢？指读
①不用冒这句话还可以怎么说？（长、钻、伸、露、探、冲……）
②比比看，怎样长出来才叫叫冒出来？（使劲的、不停的、急切的、笔直的、高高的、通通快快的、争先恐后的、生机勃勃的、兴高采烈的、精神抖擞的、喜气洋洋的……）
③看！一朵白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间使劲地、急切地、精神抖擞地冒了出来，同时，有许许多多白荷花争先恐后地冒了出来，多么生机勃勃呀！谁能像白荷花一样冒出来读好这句话？指读 指读 齐读。

初看荷花真美，那么细看呢？
⑵这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
①你能自由想象或根据画面提示，用上“有的……有的……有的……”具体来说一说吗？（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的 。有的 。 有的 。）
自由练说
指名交流
小结引背。是啊！这么（多的白荷花），一朵（有一朵的姿势），看看（这一朵），（很美）：看看（那一朵），（也很美 ）。
②这样的景象真可以用哪一个成语来概括呢？
荷花真美，荷叶呢？
2． 荷叶
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”
1 挨挨挤挤。看图理解，体会荷叶很多、很美、蓬蓬勃勃。
2 “……像……”多么真切地让我们感受到荷叶真多、真绿、真大、真圆、真美。
3 男、女分读，齐读。
在这蓬蓬勃勃、一碧千里的荷叶的映衬下，荷花显得更加千姿百态，婀娜多姿了，想亲眼欣赏这一份大自然的美丽吗？看荷花风光片（配乐）
此时此刻，你想说些什么、做些什么呢？
3． 感受
同学们的感受真丰富。作者又有怎样的感受呢？交流出示
“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”
是呀，作者觉得眼前的荷花是（一大幅活的画），为什么呢？
作者还想到了画这幅画的画家，他觉得画家的本领“可真了不起”，可见作者对这位画家很？（敬佩、赞美）这位画家是谁呢？（大自然）
齐读
4． 正缘于对大自然的这份热爱，对荷花的这份喜爱，作者才会用他的眼睛仔细地观察，用他的笔生动地描写（先写闻荷花，再写看荷花，最后写想荷花。在写看荷花的时候，由下而上，先写荷叶，用生动的比喻展示了荷叶的多、绿、大、圆，再重点写荷花，用优美的排比展示了荷花的千姿百态），他还用他的心深情地抒发自己的感受，给我们带来这美的享受。让我们用最最声情并茂的朗读来抒发对对大自然的深深的热爱，对荷花的热爱喜爱，对作者和他的文字热爱的欣赏，好吗？
配乐朗读
此时此刻，我们陶醉了，作者陶醉了，他又产生了怎样美好的遐想呢？我们下节课再学习。
四．写字练习
美丽的荷花不仅给我们带来了美的享受，还给我们带来了一份美丽的奖品，什么奖品呢？哦，是五个漂漂亮亮的字
1． 读字词“荷”“园”“冒”“幅”“仿”“佛”
2． 哪个字最难写，你想提醒大家注意的呢？
3． 交流示范“冒”“幅”“佛”
4． 学生完成书上这6个字的描红
五．布置作业
课内
1． 完成习字册
2． 背诵1--3自然段
课外
到大自然中去，仔细观察你喜欢的一种植物或一处景物，用上“……像……” “有的……有的……有的……”写一段话，比一比，谁笔下的春天更美丽。
六．板书

闻 清香
（1）
荷花 看 荷叶 多、绿、大、圆
（2、3） 荷花 千 姿 百 态 赞美
想
（4、5）

第二课时
教学目标：1学习课文第四、五自然段，进一步感受作者对荷花的喜爱。
2总结课文、指导背诵。
教学过程：
一、复习导入
1、 通过上自然段课的学习，你知道了什么？
2、 教师随机板书：闻花香 看花美
3、 背诵课文第二、三自然段
4、 这堂课，你还想了解什么？
二、学习第四自然段
5、 听配乐范读课文。
6、 导语引入情境：就让我们随着作者一起站在这荷花池边，静静地欣赏，也变成一朵荷花吧！
7、 ①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）
②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？
8、 看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时——（出幻句“不光……好梦……，齐读”）
1 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
2 问：小鱼在这么美丽的荷花池中飞过，它会梦见什么？
9、 指名配乐读第死自然段，分角色再现课文情境。
10、 让我们满怀喜爱的感情来配乐读第四自然段。（配乐齐读）
11、 指名背诵
三、学习第五自然段
我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一起读第五自然段。
四、总结课文
1、说说学了这篇课文，你有什么收获？
2、教师小结。
3、 朗读全文。
五、作业
1、背诵课文
2、读一读其他描写荷花的文章，与同学交流。

附板书设计
闻 花香
荷叶 多、绿、圆、大
看 花美
12 荷花 姿态万千 有的……有的……有的
想 变成荷花