《秋天的怀念》教案(优质课)
教材分析：《秋天的怀念》 的作者史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他许许多多的文字里都写到他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本课就是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的的细节串联起来，写出了自己在谈坏事，怀着博大无私挚爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲的深深怀念之情。同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。
学情分析：本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情，亲情渗透在每个孩子的生活当中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生自己去感悟、去品读，以达到预期的教学效果。
设计思想： 新课标指出：学生应“有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。根据课文这一特点，以及“少教多学”的思想，我设计让学生自己有感情的朗读课文，教师指导朗读，让学生在品读中感悟感动，在朗读中受到伟大母爱的熏陶感染。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。
2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
3. 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
教学难点：
感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
课时 ：一课时
六、教具准备 PPT课件
七、课时安排 40分钟
八、教学过程
时间 教师活动 学生活动 PPT的使用
2分钟 3分钟 2分钟 5分钟 10分钟 10分钟 3分钟 5分钟 导入新课同学们一定知道这是什么吧？看到这轮椅，你会想到什么？ 作者简介 见（PPT课件）这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。遗憾的是，在2010年12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？（出示——合欢树片段）（默读）3、通过默读你感受到了作者怎样的情感？ 检查预习见（PPT课件）? 朗读课文，整体感知1、课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？2、文中几次写到秋天看菊花？ 3、为什么是秋天的怀念？
再读课文，体会母爱找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 合作探究 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？归纳总结广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩，在母亲心里，那是能唤起我希望的事物，所以她再三请求“我”去北海看花。当“我”真正看到花时，我也真正领悟到了生命的真谛——要好好儿活！ 拓展阅读《我与地坛》节选 《有关庙的回忆》节选 图片导入激发学生兴趣 了解作者 请一组同学读生字，其他同学注意倾听并纠正 带上问题，齐读课文。读完后，思考并回答。 请4—5个学生，找出文中描写母亲的句子，做赏析。 学生六人一小组， 讨论问题。 请2——3名学生朗读材料，其他同学聆听感悟。 ?作家简介：
史铁生，(1951-2010),北京人,当代著名作家。1967年毕业于清华附中，1972年因病双腿瘫痪。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得到1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》《病隙碎笔》等。
?? 默读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生《合欢树》
? ?正音
瘫痪
憔悴
捶打
侍弄
仿膳
诀别
整宿
tān huàn
qiáo cuì
chuí
shì
shàn
jué
xiǔ
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? ?朗读课文，整体感知
课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？
文中几次写到秋天看菊花？
为什么是秋天的怀念？
点此播放朗读视频
? ? 母亲 “我”
第一次
第二次
第三次
“听说北海的花儿
都开了，我推你去走走。”
“不，我不
去。”
“北海的菊花开了，
我推你去看看吧。”
“什么时候？”
又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花
我俩在一块儿，
要好好儿活……
? ?找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。
再读课文，体会母爱
提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等
①
②
③
④
⑤
? ?动作描写
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方
偷偷地听着我的动静。
??2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写
“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
??3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
??4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写
表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
? ? “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
学习最后一自然段
思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
? ? 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了怀念母亲永远的寄托。
? ?拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
?
1
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
作者简介
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
shàn wān jué màn
fù xù xù dāo dāo
一、初读，整体感知。
1给本文分段.
2课文几次写到秋天？
为什么是“秋天”的怀念？
3作者要表达怎样的情感？
4本文的线索是什么？
分段 理解文意 线索：看花
一 （1自然段）母亲要带我去看花。
春天看花未看成。我不去。
二 （2、3自然段）我答应母亲去看花。
三 （4、5、6自然段）
写母亲去世前的事。
母亲不能陪我去看花
秋天看花未成行，母亲去世了。
四 （7自然段）写我对母亲的怀念。
妹妹陪我去看花。秋天看花心已懂。
两次写到秋天。一次是在母亲即将去世前。一次是在母亲去世后多年，我和妹妹去北海公园看花。
秋天的怀念，一是在秋天怀念母亲，也是母亲离开的季节，每到秋天“我”就会怀念母亲， 表达对母亲的思念之情；也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经懂得了怎样面对生活的困境。
以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。
2初读课文，思考问题：为什么是“秋天”的怀念？（课题理解）
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，直至生命最后一息的故事。表达了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
主旨
可是，史铁生且依然“子欲养而亲不待。”
------但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
二品读课文，理解母爱。
1、文中哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
2、腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？体现在哪儿？
3、品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
1、文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
一、当“我”发脾气时，母亲对我
的抚慰． (第1自然段)
二、母亲重病缠身，却不告诉儿子，
不想给儿子增添痛苦．(第2自然段）
三、在病危那天，母亲想方设法央求儿
子去北海看花。（第3自然段）
四、在临终前，还在念叨生病的儿子和
未成年的女儿。（6自然段）
1望着望着天上北归的雁阵，我会——
2听着听着收音机里甜美的歌声，我会——
3听到母亲提议去看菊花——
突然把面前的玻璃砸碎.
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
不，我不去！我活着有什么劲！
2、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？
暴怒无常
“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来？
3、品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前。
—— 央求般的神色。
—— 一会儿坐下，一会儿站起。
—— 比我还敏感。
花
双腿瘫痪的儿子
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。”
面对我的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现出极大地理解、忍耐、宽容、细心、包容、耐心、敏感和小心。“偷偷地”表现了母亲的无奈、宽容和慈爱。
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”
（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力和时间，也没有心思再养花了。）
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕我禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
4 “咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” 说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。带着几分无奈，几分顽强，母亲自己身染重病，却不挠地与病魔抗争。不想我失去自信和勇气。
朴素的不能再朴素，简单的不能再简单的一句话，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。所体现的母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……”
（ ‘唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。）
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，连说话用词方面都注意到了，生怕刺激到我，小心翼翼。
“还记得那会我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个。”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。” “央求”是什么意思，你读出了怎样的母亲形象？
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作，走出阴影。
4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
三拓展延伸，理解中心
课文中几次提到了看花？
文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？
在最后一节，描写菊花的作用？
文中多次提到菊花，有何用意？
史铁生经典语录。
母亲 “我”
第一次：
第二次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
“不，我不去”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候”
第三次：
又是秋天，妹妹推
我去北海看了花。
我俩在一块儿，
要好好儿活……
1 同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？
2 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。
3、文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花中有母亲的殷切嘱托，也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。
结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。
淡雅
高洁
热烈而深沉
4文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。淡雅的黄花：告诉我要活得平淡，做一个实实在在的人。高洁的白花 ：告诉我要活得高尚而纯洁。热烈而深沉的紫红色花：告诉我要活得有热情、有活力，而不张扬。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
研 讨
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。议论的文句，多是联想和想象。
写作手法：
1插叙：母亲生病。母亲去世。
2对比： “我”的暴怒对比母亲的体贴。
“ 我”对生活的绝望对比母亲的坚定。
3开头直叙其事，开门见山。结尾简洁有
力。
4结构上采用记叙和抒情交融的写法。
我们看到了一个怎样的母亲？怎样的儿子？对比手法的运用：
母亲：慈爱、乐观、坚强。
儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常但逐渐走向成熟。
文中通过什么来描写我内心的痛苦？
通过”我“的一系列动作，神情，
心理活动来体现。
“我”的暴怒对比母亲的体贴。
“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。
板书设计秋天的怀念
史铁生
母亲
菊花
淡雅
聪慧
高洁
热烈
深沉
坚忍的意志
艰难的命运
毫不张扬的爱
爱
更爱
怀念
懊悔
悲伤
我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必了，我已经懂了可我已经来不及了！
化身
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
《我与地坛》
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
史铁生经典语录
幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
刘伟，“断臂钢琴师”、音乐人、第一季《中国达人秀China’s Got Talent》总冠军。一句人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”被广为传颂，坚韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为世人心中新一代的“精神偶像“。
金晶，金晶曾为中国轮椅击剑队队员，获得过2002年釜山远南残运会的银牌和世界轮椅运动会的第三名。因在2008年北京奥运会火炬传递途中抵制“藏独”分子的干扰，用残弱的身躯捍卫着奥运精神而广为人知“最美最坚强的火炬手”。她的名言是：“只要心里有阳光，眼睛里看到的就全是温暖 。”
桑兰，原中国女子体操队队员，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，但其表现出顽强的意志，北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
老师的想望：生活给了我们太多太多的无奈，面对无奈，每个人都有着自己的解决方式，只是，在我们抱怨命运的不公时，我们是否想过，我们的母亲承受着比我们多百倍的痛苦与折磨，读了史先生的《秋天的怀念》，我更感到了那种微妙的感觉，也许，这个世界上那个最爱我们，最值得我们去用一生珍爱的人，那个不会因为任何理由去爱我们的人只有一个吧，——她，就是生我养我的母亲。为什么我们总是羞于种种原因而不敢跟母亲说些什么呢，还是让我们在能做的时候多为母亲作些什么，不要等到没有机会了再后悔吧，现在，我想，我们要说“妈妈，我爱您！”
学生读后感：（范例）
在一个秋天的晚上，我读了史铁生的《秋天的怀念》。泪水浸湿了我的眼眶，泪珠像雨点一样流下来。我仿佛看到作者的母亲在暗地里轻轻抽泣，泪水从她那苍老、憔悴的脸上流过。我仿佛看到作者的母亲在儿子的轮椅旁苦苦哀求着。一幕幕情景都深深烙在我的脑海里。作者的痛苦我无法体会到，但母亲无私的爱，我却能够感觉到：一次次请求儿子去看花，为的是让他坚强地活下去；每次儿子发泄时，她都悄悄地躲出去，为的是让儿子尽情发泄；当儿子看落叶时，她就挡在窗前，为的是不让他触景生情……可是这一切儿子都不知道，我不禁喃喃自语：“铁生叔叔，你为什么不早点明白你母亲为你做的一切呢？” 可我天真的想法并不能改变事实。“邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血，我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，我没有想到这竟是诀别。”读到这里，我的心向下一沉，我想这是一个不完美的结局。 母亲在一个充满丰收喜悦的秋天逝世了。那时，果农是喜悦的，果树是“喜悦”的，作者的心却是酸的。想想我自己，是多么幸福，有一位疼爱我的母亲。伟大的母爱如同一股暖流流入我的心田，流到了我身上的每个角落。我一定要好好珍惜这一份母爱。
我突然觉得，妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
《秋天的怀念》解读
向 浩
一、给学生一条清晰的思路
这篇文章的思路是非常清晰的，三件事情成品字型结构立在文中。但这三件事是有内在的逻辑联系的，整理出来可以是这样：母亲的压抑（1自然段）——母亲的释然（3自然段）——母亲的诀别（5、6自然段）。三件事，作者没有孤立的拼凑，而是用极其精炼的叙述过渡衔接，不事铺陈，点到为止。如“母亲的压抑”和“母亲的释然”之间，作者这样凝练伏笔交代：“可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”再如，“母亲的释然”与“母亲的诀别”中间，作者过渡更加简洁：“她出去了，再也没有回来。”
其实简洁的伏笔过渡，目的是为了突出中心事件的饱满，从而体现散文行文应有明晰节奏，使文章读起来张弛有度。这是比较明显的一条写作思路。
另外，三个事件关于“母亲”的着墨顺序、着墨浓淡也是有讲究的。
第一部分，“母亲的压抑”这部分，是“我”先出场，用了较多的笔墨写自己的敏感，而后才是母亲的出场，写了母亲的敏感。虽然“我”和母亲的敏感缘由各异，但作者用了均等的笔墨进行了描写，这里应该有对比的考量吧。
第二个事件，“母亲的释然”这部分，虽然还是“我”先出场，但只是寥寥几笔的叙述，这样安排应该是为了引出母亲，文段的主要笔墨是在描写母亲，而关于“我”描写逐渐隐退。例如对于“我”的语言描写已经完全隐去了神态等，其目的是突出母亲的形象。
到第三个事件“母亲的诀别”的时候，已经完全是关于母亲的描写，把母亲的形象无限放大，用尽全部笔墨。这种巧妙的安排，就像日出一样，逐渐现形，逐渐完整，逐渐光芒万丈。这是一条比较隐含的写作思路。
二、给学生一些思考的场域
给学生一些思考的场域，指的是在课中安排一些可以激活学生思维的语文学习活动。学习《秋天的怀念》一文，可以试着安排这样的学习活动。
（一）“母亲的压抑”部分——读好这几组对比
1．副词的对比
儿子：
“我突然把面前的玻璃砸碎”
（突然）
“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” （猛地）
“我狠命地捶打着这两条可恨的腿”
（狠命地）
细细品读这些副词，我们可以直观体会到“我”双腿残疾后的易暴易怒，心非常脆弱和敏感。相比之下的母亲，却因为“我”而敏感，处处小心翼翼，整个人都压抑着。请看描写母亲的副词
母亲：
“母亲悄悄地躲过去” （悄悄地）
“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” （偷偷地）
“她又悄悄地进来” （又悄悄地）
“她总是这么说” （总是）
儿子是激进的，行为不计后果；母亲是敛着的，控制自我情绪。这一进一让中，皆是因为爱。
2．动作的对比
儿子：砸、摔、捶打、喊
母亲：躲、听、看、扑、抓、哭
“我”的动作是发泄情绪，狂暴；母亲是保护，无助。
3．语言的对比
儿子：“不，我不去！”“我可活什么劲！”
母亲：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
儿子和母亲说话的内容很容易理解，但细细一读，就会发现：儿子的话多是短句，母亲的话多是长句。短句表达的是愤怒，长句表达是呵护；短句表达是不愿说，消极面世；长句表达的是耐心引导，积极应对。
4．标点的对比
儿子：多用“！”
母亲：多用“，”和“……”
“！”表达情感的激烈，无所顾忌。“，”表达语速的平缓，语气平和“……”表达欲言又止的无奈。
5．词语反复的对比
儿子：“望着望着天上北归的雁阵”
（望着望着）“听着听着李谷一甜美的歌声”（听着听着）
这两个词语的反复表现了作者的生活百无聊奈。
母亲：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这里的反复表达了母亲鼓励孩子勇敢生活的恳切语气。
以上五组对比，用心读一读，想一想，文章情感，母亲的形象就会立即从文字里浮现出来，不需要太多支离破碎的分析。
（二）“母亲的释然”——这一部分读好“神态描写”和“语言描写”
作者的笔法是不拘一格，充满变化的。前面用了的方法尽量避开，或者用另外一种形式，尽量不重复。
1．母亲的神态：
“她憔悴的脸上现出央求般的神色”
“我的回答已经让她喜出望外了”
“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
“她也笑了”
这些语言描写，我们可以清晰地感受到母亲心情释然的渐进状态。我们再来看看她的语言：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“你要是愿意，就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
“看完菊花，咱们就去&＃39;仿膳&＃39;，你小时候最爱吃那里的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
尽管母亲最后因为敏感收住了话匣子，但喷涌而出的话语表露的是她的心的释然，崩了许久的弦终于松了。一位因儿子乐而乐、因儿子忧而忧的母亲形象展露出来。
（三）“母亲的诀别”——读好特殊词组，读好“母亲最后一句话”
1．词组：
“大口大口地吐着鲜血”
“艰难地呼吸着”
母亲第一次在儿子面前展现病状，就是如此的凄惨，一位为儿子压抑了多年后，放肆倾泻的却是“大口的鲜血”，读到这里，谁不为之感动，谁又能不泪水盈眶呢？
2．最后一句话
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
一个长长的句子，中间来不及点一个逗号，就这样赶在生命结束前说出来，而且如此的熟练，可见，这一话在母亲心里不知出现了了多少次。读到这里，还需要分析吗？还能不落泪吗？
史铁生，用血和泪凝聚的文字，是不忍解构和分析的。
三、给学生点明几种特殊的写法
1．.呼应
第一处：省略号的呼应
母亲：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“跑着，一脚踩扁一个……”
“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”
儿子的呼应：
“我俩在一块儿，要好好儿活……”
儿子的一个省略号可谓是意蕴丰富，包罗万象。母亲生前希望的、敏感的、放不下的得到了回应。只不过，这种回应是以母亲的生命为代价的，因此这省略号是沉甸甸的。
第二处：花的呼应
母亲：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
儿子：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
这一呼应，是对母亲的理解，是因为母亲对生命有了深刻认识，否则怎么会看到那么多花的美好，其实，花，即是人。
第三处：关于主题的呼应
母亲：“咱娘儿俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
儿子：“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
这是儿女让母亲安心的最好的回答。也是作者醒悟后对读者的暗示。
2．升华
最后一段的每一句话，不论长短都是句号收束，可见每句话都是一个意义丰富的载体，我们应该细细品读，慢慢出味。
《秋天的怀念》，是一篇指导写作的典范之作，更是一篇指导做人的典范之作。值得好好儿读
《秋天的怀念》拓展阅读
你的眼泪是一条河
李东辉
摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。
从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。
不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她再次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。
说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。
大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？
在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。
对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。
肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。
母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。
——选自《时文选粹》
