大象版科学六年级上册 1.3 研究还在继续 教学设计
课题
1.3 研究还在继续
单元
第一单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
探究植物是否通过根来“喝水”。
探究根是否具有向水生长的特性。
让学生掌握科学探究旅行要经过哪些地方。
理解不同植物的生长环境。
通过团队协作实现实验的验证。
重点
探究植物是否通过根来“喝水”。
探究根是否具有向水生长的特性。
理解不同植物的生长环境。
难点
让学生掌握科学探究旅行要经过哪些地方。
通过团队协作实现实验的验证。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讨论：
奇奇：小豆苗的根为什么会向有水的一边发生倾斜呢？
妙妙：它想吸收更多的水分吧！
探探：植物是通过根来吸水的吗？
究究：我们设计实验看看吧！
课程导入：
（1）探究植物是否通过根来“喝水”。
（2）探究根是否具有向水生长的特性。
（3）科学探究旅行要经过哪些地方？
认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝水”。
实验方法：
1）将一株菊花连根放入装水的烧瓶里，在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。2）观察一段时间后，看液面是否下降。
实验现象：
过段时间，烧瓶里的液面会有所下降。
实验结论：植物是否通过根来“喝水”的。
2. 实验二
实验目的：探究根是否具有向水生长的特性。
实验方法：
1）取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设法防止水分过快蒸发；2）取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子边上；3）观察黄豆发芽后根的生长方向。
实验现象：过段时间，黄豆生根，且大多数根都是向着盘子中间生长的。
实验结论：植物的根具有向水生长的特性。
3. 阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物的生长会出现一些有趣的现象，似乎在表达着自已对这些物质的“渴求”。
比如，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用；植物根的生长具有向水性，有利于吸收到足够的水分;植物的根还具有向地生长的特性，这种特性既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。其实，这些都是植物长期进化的结果。
4.植物角里的管理
妙妙：我用图画来讲述植物的向光性、向水性。
奇奇：我们小组每次浇的水太多了，结果有的
植物烂根死亡了。
探探：看来以后给植物角浇水时，一定要注意均匀适量。
关于管好植物角的建议书
各位同学：
为了让植物角给我们的教室增添更多绿意和生机，探究小组特别提出以下建议:
1）成立植物角管理小组，专门负责植物角的管理；2）定期均匀、适量地给花草浇水施肥；3）定期把花草搬到室外，让它们尽情享受阳光。
5. 植物和它适宜的“家”
竹、松、柏、云杉等，能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常存活，而番茄、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10C以下就会被冻伤。
仙人掌能在干早缺水的沙漠里生长，而菱离开水面，过不了几小时就会干枯死亡。
高大的苹果树喜欢得到更多的阳光，而树下的苔藓却喜欢在背阴的环境里乘凉。
这些植物的不同“喜好”，是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的“喜好”，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有着积极的指导意义。
认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，掌握实验的方法，应用到实际生活中。
引导学生探究问题，掌握知识和方法。
课堂练习
问题银行
植物的根为什么会偏向有水的一边？
2) 植物是通过根来吸收水分的吗？
3) 根吸收的水是通过叶片蒸发了吗？
2. 如果把我们的科学探究活动当作一次旅行，那么我们的旅行要经过哪些地方？
学生思考回答问题。
让学生开动思维，结合实际生活思考问题。
作业布置
作业1：总结植物角里的学到的知识。
作业2：查阅资料，了解植物的生长过程。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解、巩固课本内容，了解更多。
课堂小结
探究植物是否通过根来“喝水”
探究根是否具有向水生长的特性
科学探究旅行要经过哪些地方
不同植物有不同的生长环境
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
无板书
《研究仍在继续》练习
一、填空
1. 在探究植物是否通过根来“喝水”实验中，在烧瓶的液面上加一层植物油的作用是（ ）。
2. 植物通过根吸收水分，并由茎输送到叶片，一部分水后来又由叶片（ ），一部分作为（ ）的原料被植物体利用。
3. 植物根的生长具有向水性，有利于（ ）。
二、判断
1. 植物是否通过根来“喝水”的。（ ）
2. 给植物角浇水时，一定要注意均匀适量。（ ）
3. 菱和仙人掌一样，都能在干早缺水的沙漠里生长。（ ）
4. 植物有不同的生长环境，是它们世世代代适应某种环境的结果。（ ）
三、简答题
1. 植物的根为什么会偏向有水的一边？
植物根吸收的水去哪里了？
如果把我们的科学探究活动当作一次旅行，那么我们的旅行要经过哪些地方？
设计实验，探究植物的根是否具有向地生长的特性。
《研究仍在继续》答案
一、填空
1. 防止水分蒸发
2. 蒸发到空气中 光合作用
3. 吸收到足够的水分
二、判断
1. 对
2. 对
3. 错
4. 对
三、简答题
1. 答：植物的根具有向地生长的特性，这种特性既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。
2. 答：植物通过根吸收水分，并由茎输送到叶片，一部分水后来又由叶片蒸发到空气中，一部分作为光合作用的原料被植物体利用。
3. 答：观察与提问、猜想与假设、实验与验证、分析与总结、表达与交流、回顾与反思。
实验方法：1）取四粒已经萌发的大豆种子，固定在装满湿棉花的培养皿里，使胚根分别向上、下、左、右四个方向；2）用胶带使培养皿竖着固定在带凹槽的泡沫塑料板上，放在温暖的地方培养7天，并注意适时补充适量的水分；3）观察根的生长方向。
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课件24张PPT。研究仍在继续大象版科学 六年级上新知导入新知导入探究植物是否通过根来“喝水”。
探究根是否具有向水生长的特性。
科学探究旅行要经过哪些地方？新知讲解实验一实验目的：
探究植物是否通过根来“喝水”。
实验方法：
1.将一株菊花连根放入装水的烧瓶里，在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。
2.观察一段时间后，看液面是否下降。新知讲解实验一实验现象：过段时间，烧瓶里的液面会有所下降。实验结论：植物是否通过根来“喝水”的。新知讲解实验二实验目的：
探究根是否具有向水生长的特性。
实验方法：
1.取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设法防止水分过快蒸发。
2.取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子边上。
3.观察黄豆发芽后根的生长方向。新知讲解实验二实验现象：过段时间，黄豆生根，且大多数根都是向着盘子中间生长的。实验结论：植物的根具有向水生长的特性。新知讲解茎、叶根根向光性向水性向地性接收充足的阳光进行光合作用吸收到足够的水分有利于植株的固定，同时从土壤中吸收水和养分植物的根具有向地生长的特性，这种特性既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。植物通过根吸收水分，并由茎输送到叶片，一部分水后来又由叶片蒸发到空气中，一部分作为光合作用的原料被植物体利用。是新知讲解植物角的管理新知讲解关于管好植物角的建议书
各位同学:
为了让植物角给我们的教室增添更多绿意和生机，探究小组特别提出以下建议:
1.成立植物角管理小组，专门负责植物角的管理。
2.定期均匀、适量地给花草浇水施肥。
3.定期把花草搬到室外，让它们尽情享受阳光。课堂练习课堂练习猜想1：和阳光照射方向有关。
猜想2：和长期只在花盆的一侧浇水有关。
猜想3：和土壤里的肥料分布不均匀有关。课堂练习肯定不是施肥的影响，因为以前在花圃里的时候，这些花草并没有倾斜；搬到教室后，没有给它们施过肥。课堂练习课堂练习植物角里的花草倾斜着身子是因为向光生长的特性。课堂练习植物除了有向光生长的特性，还有什么特性呢？拓展提高植物和它适宜的“家”阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。但不同种类的植物对这些条件需求的程度也不尽相同，它们也跟我们人类一样，有着自己的喜好。拓展提高竹、松、柏、云杉等，能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常存活，而番茄、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。仙人掌能在干早缺水的沙漠里生长，而菱离开水面，过不了几小时就会干枯死亡。拓展提高高大的苹果树喜欢得到更多的阳光，而树下的苔藓却喜欢在背阴的环境里乘凉。这些植物的不同“喜好”，是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的“喜好”，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有着积极的指导意义。课堂总结 实验：植物是否通过根来“喝水”1实验：根是否具有向水生长的特性2掌握科学探究旅行要经过哪些地方3了解不同植物不同的生长环境4作业布置作业1：总结植物角里的学到的知识。
作业2：查阅资料，了解植物的生长过程。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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