四年级上古诗两首 教学课件（共35张ppt）

5 古诗两首

题西林壁
苏轼
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?明月几时有》等。
走进作者
苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。
写作背景
课文详解

庐山仙人洞
庐山五老峰
庐山龙首崖
√
海 豚 疑
hǎi
tún
腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼

莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）
√
√
√
字词乐园
yí

检查自读情况


横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
①题：
②西林：
③岭：
④峰：
⑤识：
⑥面目：
⑦缘：
书写，题写。
西林寺，在江西庐山。
高大的山脉。
高而尖的山头。
认识，知道。
面貌。
因为。
词语解释
这首诗诗句的意思是什么？
边听边想
听录音回顾课文
课文详解
横看成岭
侧成峰
低
远
近
高
横看成岭侧成峰

远近高低各不同
横着看是（连绵起伏）的山岭，从侧面看成了山峰。


远看、近看、俯瞰、仰望，景色各不相同。
课文详解
不识庐山真面目

只缘身在此山中

(我）看不清庐山的本来面目。


只因为我身在庐山之中（视野太狭窄了）。

课文详解
自主探究


1. 诗人为什么说“不识庐山真面目”？
2. 你认为怎样才能看清庐山的真面目？
讨论
自主探究


讨论
1. 因为诗人身处在庐山之中，所以就算他转换不同的视角，看到的也只是庐山的一个部分，而看不到全貌。
2. 跳出庐山，站在庐山之外，才能看到它的全貌。
课文总结
诗人不但用简洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景象，更是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受。站的角度不同看到的结果也不一样。其实不仅观山如此，看事情也一样。还记得我们学过的一篇课文吗？讲的也是这个道理？
课文总结
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
赞美奇景
富有哲理
题西林壁

写景
侧看——成峰

横看——成岭
明理
只缘——此山中

不识——真面目

远近高低——不同


变幻莫测
寄意深远
课文结构
游山西村
陆游
游山西村
（宋）陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
陆游：(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子?咏梅》《诉衷情》等。
走进作者
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
写作背景

写作背景
莫笑/农家/腊酒浑，
丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，
柳暗/花明/又一村。
①山西村：
②莫：
③腊酒：
④浑：
⑤足：
⑥豚：
⑦重：
村庄名，在今浙江绍兴。
不要。
文中指腊月酿的酒。
浑浊。
充足，足够。
猪。
重叠。
词语解释
这首诗诗句的意思是什么？
边听边想
听录音回顾课文
莫笑农家腊酒浑

丰年留客足鸡豚
不要笑话农家腊月酿的酒浑浊不清。

丰收之年款待客人，菜肴足够丰盛。
课文详解
山重水复疑无路

柳暗花明又一村
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。

忽然发现柳荫深深，鲜花明丽，眼前又出现一个村庄。
课文详解
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
课文详解
反复读这句诗，想：这句诗中写了那些景？这些景物是什么样的?

山-----重；水------复；柳-------暗；花-------明
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
课文详解
当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？你是从哪里看出来的？

心情沮丧，从“疑无路”看出。
当作者面对突然出现的柳树成林，鲜花簇簇的景象时，心情又是怎样的？你是从哪看出来的？

惊喜，从“又一村”看出。
品读：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
这是一组对偶句，生动地描绘了山村的自然风光。“重”“复”二字同义，描绘出无穷变化的景象；“疑无路”表达了景色给诗人带来的迷茫的心情；“暗”和“明”对比，描绘出绿树成荫、鲜花烂漫的景象；“又一村”写出了作者的欣喜之情。
课文品读
我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？请你举例说明。
示例：晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，略做指点，我很快就做出了这道难题。这就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
课文品读
说一说这首古诗蕴含了怎样的哲理？
课文小结
《游山西村》启迪人们：一个人当身陷困境时，千万不要放弃，只要心中充满希望，就会绝处逢生，出现新的转机。
游山西村

叙事
留客足鸡豚

莫笑腊酒浑
写景
柳暗花明

山重水复

景美情真
蕴含哲理
课文结构
概括主题


《题西林壁》不仅赞美了对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，而且蕴含着耐人寻味的人生哲理：要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

《游山西村》一诗描绘了丰收之年，农村的热闹景象，表达了诗人对农家丰收景象的赞美之情。同时，在写景之余，诗人也表达了自己对人生境遇的独到体会。