（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 9.5 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 9.6 授课教师 授课教师所在单位
课?题 2、我是什么 课 型 新授
课时分配 2 第?? 1课时 上课时间 ?
项?目 ??内 容
教学目标 知?识能?力 ?认识11个生字，会写10个字。
过?程方?法 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
情?感态?度价值观 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点 1. 正确朗读课文。 2. 背诵自己喜欢的部分。
教学难点 ?了解水的变化以及与人类的关系。
教学、教具（课件）准?备 制作生字卡和多媒体课件。?
教?学?流?程
? 教?师?活?动? 预设学生活动
?教?学?环?节????????????????????????????????? 一、创设情境，导入课题。 1、今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，2、，随机板书课题。二、初读课文 2.?分段抽读课文，师生评议读书情况。 重点强调标出的生字、词语的字音 如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。 3.?读书、质疑 三、识字 1.?出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 3.?请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4.?出示课后“我会读”中的词语进行检测。 5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。 6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 四、写字 1.?出示“我会写”中的字，学生自由观察。 3.?教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。 4．师示范书写生字，学生仔细观察。 6.?教师巡视，师生共同评议。 五、自主学习 1.?用学会的词语说话，给生字找朋友。 2.?小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 3.?选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 ? ??1.学生猜2.学生齐读课题。? 1.?自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。???再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）??2.?互相交流记字方法。?????????2.?学生交流观察结果。???5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
板书设计 2、我是什么?????????????
课后反思 ? ??“兴趣是最好的教师”。上课伊始，我采用“猜谜语”这种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。教学中充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 9.5 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 9.6 授课教师 授课教师所在单位
课?题 2、我是什么 课 型 新授
课时分配 2 第?2课时 上课时间 ?
项?目 ??内 容
教学目标 知?识能?力 ?认识11个生字，会写10个字。
过?程方?法 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
情?感态?度价值观 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点 1. 正确朗读课文。 2. 背诵自己喜欢的部分。
教学难点 ?了解水的变化以及与人类的关系。
教学、教具（课件）准?备 制作生字卡和多媒体课件。?
教?学?流?程
? 教?师?活?动? 预设学生活动
???教?学?环?节?????????。?????????????????? 一、导入 指名读课文，师生评议。二、启发思考 （一）出示问题 1.?水是怎样变化的？可以变成什么呢？ 2.?你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？? ?? 教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究? 2.?教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果 2.?教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3.?对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1.?你还知道水对人类有哪些作用和危害？2.?通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？六、指导感情朗读七、演一演、背一背 1.?请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。 2.?背出自己喜欢的段落。? （二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。 （三）交流学习方法1.?小组读书，边读边找。 2.?用表格的形式表现水的变化。? 1.?学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。??? 1.?分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。 （4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。?
板书设计 2、我是什么云水? ? ? ? ? ? ?雨 ?冰雹 ?雪??????????????
课后反思 ? ??我在形式多样的阅读过程中注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
