语文S版三年级上册
第9课《古诗二首》第一课时教学设计
课题
9.古诗二首
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点
感受诗所抒发的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
古诗导入：
出示一首李白描写景色的故事，让学生朗读。
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
2.你们还学过李白的哪些诗呢？（学生交流讨论），接下来我们今天一起再来学习一首李白的诗。
3.板书课题：9.早发白帝城
通过朗诵古诗，吸引学生兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
（1） cí líng shī dì àn
辞 陵 诗 帝 岸
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
诗：
书写指导：注意右半部分上边“土”字的书写。
组词：
造句：
帝：
书写指导：注意上半部分的书写，在秃宝盖上边没有横。
组词：
造句：
岸：
书写指导：注意上下部位的占格。
组词：
造句：
5.通读诗文，给诗文划分小节
朝辞白帝/彩云间，千里江陵/一日还。
两岸猿声/啼不住，轻舟已过/万重山。
（二）交流汇报：
1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.解读作者：（演示第8张幻灯片）
李白：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，被称为“诗仙”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.古诗题目解读。
早：早晨
发：启程
白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。
思考：题目的意思是什么？
早晨从白帝城出发。
过渡：从诗的题目中我们大致知道了这首诗写的是诗人早晨从白帝城出发，接下来我们一起来看一看诗人在离开白帝城时都看到了哪些景物。
2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
朝：早晨
辞：告别
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
千里江陵：从白帝城到江陵约一千二百里
一日还：一天就可以到达
（1）解读多音字
cháo（王朝）（朝野）
朝 zhāo（朝阳）（朝霞）
还 hái（还有）（还是）
huán（归还）（送还）
接下来，我们再一起来读一读这两句，然后一起来品读。
（2）“彩云间”说明了什么？
“彩云间”写的是早晨的景色，描写白帝城地势之高，为全篇描写船走得快这一动态蓄势。
“千里江陵一日还”采用了什么样的修辞？
（4）“千里”和“一日”有什么作用？
“千里”和“一日”以空间之远与时间之短作悬殊对比，体现了行船速度之快。
（5）这两句诗是什么意思呢？
清晨告别白云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。
过渡：我们知道了早晨白帝城的景色，也知道了穿行速度之快，接下来我们来看一看诗人是怎样描写的。
3.接下来诗人又描写了什么？
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
猿：猿猴
啼：鸣、叫
住：停息
万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
（1）认读多音字：
重 chóng（重新）（重叠）
zhòng（重要）（沉重）
提示：通过认读多音字，让学生知道诗中字的正确读音。
（2）这两句诗说的是什么意思呢？
江两岸的猿在不停地啼叫着，轻快的小舟已驶过万重青山。
（3）诗人在归途中听到了什么？
（4）“两岸猿声啼不住”这句诗表达了诗人怎样的心情？
（5）“啼不住”说明了什么？
侧面烘托出船行的速度快。
（6）“万重山”是虚指还是实指？
在这里有什么修辞方法？
（7）“轻舟”“万重山”有什么作用？
“轻”字说明船行水上而几乎轻如无物，同时同“万重山”相呼应，突出了船行的速度之快。
4.思考：本诗中那两句诗采用了夸张的手法？
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
5.全文释义：
朝辞白帝彩云间，—早晨告别了五彩云霞映照中的白帝城。
千里江陵一日还。—一天时间就回到了千里之遥的江陵。
两岸猿声啼不住，—只听到两岸山间猿啼的声音连续不停。
轻舟已过万重山。—轻快的船已经从重重叠叠的高山峻岭中的江面驶过了。
6.这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人喜悦、激动的心情。
（八）知识拓展
出示一首李白写景的诗。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
二、拓展阅读
船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼—— 鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
1.写出下列各词的反义词。
前进——（后退） 短暂——（持久） 附近——（遥远）
2.理解带点的字，再联系上下文理解词语。
良机：好机会。
海中乘船周游，一举两得，指的是最后一句话。
3.鱼印乘的“船”指的是吸附的物体。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食。
三、课堂练习
（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(D)
A.辞职(cí) 江陵(líng)
B.猿声(yuán) 啼叫(tí)
C.海岸(àn)? 彩云(cǎi)
D.轻舟(zhuō) 万重山(chóng)
（二）把古诗补充完整。
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
夸张。
猿声
激动、兴奋
虚指
夸张
认读生字词
通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。
交流讨论。
解读作者。
解读题目
品读诗句。
了解诗句中词的意思。
认读多音字。
体会诗句
体会修辞及作用。
了解诗句中词的意思。
认读多音字。
体会诗句
体会诗人的情感。
感受修辞及作用。
全文释义，从全文了解古诗。
拓展知识。
锻炼学生阅读能力的提高。
布置作业
1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。
课堂小结
《早发白帝城》这首诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。表现了诗人欢畅轻快的心情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
9.古诗二首
? 早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。——夸张
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。——夸张
夸张的手法衬托出船行驶速度极快。
第9课 《古诗二首》第一课时 同步练习
一、在加粗字的正确读音下打”√”。
万重山（chóng zhóng） 啼叫（dí tí） 江陵（lín líng） 辞去（zí cí） 轻舟（zhuō zhōu）
二、?多音字组词。? ?
cháo（ ） hái（ ）
朝 还
zhāo（ ） huán（ ） ?
三、照样子，写词语。?
示例：重叠——重重叠叠?
高兴——（????????????）????朦胧——（????????????）????? 甜蜜——（????????????）???
明白——（????????????）????风雨——（????????????） 快乐——（????????????）
四、给下列句子排列顺序。 ???????
（ ）一路上，我们走得很快，一会儿就到了大华影院。
（ ）星期天上午，圆圆喊我一块儿去看电影。
（ ）散场后，我们高高兴兴地回家了。
（ ）电影开播了，是《三毛流浪记》。呀！真带劲。
五、根据课文内容，回答问题。 ? ? ? ?
__________________，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，__________________。
这首诗是_______代诗人_______写的《______________》，体现了诗人______________的心情。
六、课外阅读。?
太阳花
太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣（bàn），粉红粉红的，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，嫩（nèn）嫩的，像含着一包绿汁（zhī）。
早上，太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。傍晚，太阳一下山，太阳花就慢慢合拢（lǒnɡ）花瓣睡觉了。
太阳花的颜（yán）色可多了！有粉红的，有黄黄的、蓝蓝的，还有紫紫的。
1.这篇短文共有____个自然段。
2.太阳花很美，我知道它长什么样，我还会用“~~~”划出来。
3.我会填：我知道太阳花和太阳的关系可大啦！
（???????????），太阳一（?????????????），太阳花就兴冲冲地开放了。
（???????????），太阳一（?????????????），太阳花就慢慢合拢花瓣睡觉了。
4.我会找出颜色的词并在词上打“√”
蓝蓝的???黄黄的???细细的???紫紫的???粉红的??嫩嫩的
第9课 《古诗二首》第一课时 同步练习答案
一、在加粗字的正确读音下打”√”。
万重山（chóng√ zhóng） 啼叫（dí tí√） 江陵（lín líng√） 辞去（zí cí√） 轻舟（zhuō zhōu√）
解析：考察学生对字音的掌握。
二、?多音字组词。? ?
王朝 还有
朝阳 归还
解析：本题主要考查学生对于多音字的掌握情况。
三、照样子，写词语。?
高高兴兴 朦朦胧胧 甜甜蜜蜜 明明白白 风风雨雨 快快乐乐
解析：此种题型比较简单，改为叠词即可。
四、给下列句子排列顺序。???????
2143
解析：锻炼学生对上下文联系的理解能力。
五、课内阅读。 ? ? ? ?
朝辞白帝彩云间 轻舟已过万重山 唐 李白 早发白帝城 兴奋、愉快
解析：本题主要考查了学生对于古诗内容的理解及掌握情况。
六、课外阅读。?
1.3
2.太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣，粉红粉红的，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，嫩嫩的，像含着一包绿汁。
3.早上 升起 傍晚 下山
4.蓝蓝的???黄黄的????紫紫的???粉红的?
解析：这篇短文给我们介绍了太阳花的形状、颜色和太阳花开放的时间与太阳的关系。
课件34张PPT。9.古诗二首语文S版 三年级上第一课时新知导入品古诗，欣赏美景。望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。新知导入早发白帝城自读课文要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，
读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。识字解词 cí líng shī dì àn
辞 陵 诗 帝 岸
我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字书写指导书写指导：
注意右半部分上边“土”字的书写。诗shī组词：古诗 诗句造句： 我们学习了很多首古诗。书写指导书写指导：
注意上半部分的书写，在秃宝盖上边没有横。帝dì 组词：帝都 皇帝 造句： 北京曾是清朝的帝都。书写指导书写指导：
注意上下部位的占格。岸àn组词：岸边 靠岸造句： 我和妈妈去岸边捡贝壳。早发白帝城
【唐】李白
朝辞白帝/彩云间，
千里江陵/一日还。
两岸猿声/啼不住，
轻舟已过/万重山。新知讲解解读作者字太白，号青莲居士，唐朝诗人，被称为“诗仙”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白新知讲解题目解读早发白帝城早晨题目的意思是什么？启程故址在今重庆市奉节县白帝山上。早晨从白帝城出发。新知讲解 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 下面我们一起来欣赏古诗的前两句？早晨告别因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。从白帝城到江陵约一千二百里一天就可以到达新知讲解朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。zhāohuán cháo（王朝）（朝野） hái（还有）（还是）
朝 还
zhāo（朝阳）（朝霞） huán（归还）（送还） 新知讲解朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。“彩云间”说明了什么？“彩云间”写的是早晨的景色，描写白帝城地势之高，为全篇描写船走得快这一动态蓄势。“千里江陵一日还”采用了什么样的修辞？夸张。新知讲解朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。“千里”和“一日”有什么作用？“千里”和“一日”以空间之远与时间之短作悬殊对比，体现了行船速度之快。新知讲解“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”是什么意思呢？ 清晨告别白云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。新知讲解 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 接下来诗人又描写了什么？猿猴层层叠叠的山，形容有许多鸣、叫停息新知讲解两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。chóng chóng（重新）（重叠）
重
zhòng（重要）（沉重） 新知讲解这两句诗说的是什么意思呢？江两岸的猿在不停地啼叫着，轻快的小舟已驶过万重青山。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。新知讲解诗人在归途中听到了什么？ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。激动、兴奋“两岸猿声啼不住”这句诗表达了诗人怎样的心情？“啼不住”说明了什么？侧面烘托出船行的速度快。新知讲解“万重山”是虚指还是实指？ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。虚指在这里有什么修辞方法？夸张“轻舟”“万重山”有什么作用？“轻”字说明船行水上而几乎轻如无物，同时同“万重山”相呼应，突出了船行的速度之快。新知讲解本诗中哪两句诗采用了夸张的手法？千里江陵一日还。轻舟已过万重山。全文释义朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。—早晨告别了五彩云霞映照中的白帝城。—一天时间就回到了千里之遥的江陵。—只听到两岸山间猿啼的声音连续不停。—轻快的船已经从重重叠叠的高山峻岭
中的江面驶过了。新知讲解这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人喜悦、激动的心情。知识拓展独坐敬亭山
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。 李白写景的诗句拓展阅读船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼—— 鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！拓展阅读1.写出下列各词的反义词。
前进——（ ） 短暂——（ ） 附近——（ ）
2.理解带点的字，再联系上下文理解词语。
良机：________________________________________________。
海中乘船周游，一举两得，指的是___________________________________。
3.鱼印乘的“船”指的是________________。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口
的美餐，这个“美餐”是指_________________________________________。后退持久遥远好机会最后一句话吸附的物体大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(?? ? )
A.辞职(cí) 江陵(líng)
B.猿声(yuán) 啼叫(tí)
C.海岸(àn)? 彩云(cǎi)
D.轻舟(zhuō) 万重山(chóng)D朝辞白帝彩云间，
________________。
两岸猿声啼不住，
________________。二、把古诗补充完整。课堂练习千里江陵一日还轻舟已过万重山 《早发白帝城》这首诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。表现了诗人欢畅轻快的心情。课堂总结板书设计 9.古诗二首
? 早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。——夸张
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。——夸张衬托出船行驶速度极快。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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