3.2《导体和绝缘体》练习
1、填空
（1）容易导电的物体叫（ ）；不容易导电的物体叫（ ）
（2）我们利用（ ）把电送到人们需要的地方，利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。
（3）多放点（ ）、多加几节（ ），可以提高检验不同液体导电性能的效果。
（4）把许多电器连接在同一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因（ ）而引发火灾。
（5）人和不纯净的水也是（ ）。
（6）发现有人触电我们应该赶快去扶这名句话是（ ）的。
2、判断。
（1）铅笔是导体。 （ ）
（2）常见的绝缘材料是橡胶、塑料。 （ ）
（3）尽管钳子的手柄是用绝缘体材料制成的，但为了安全起见，还是不要带电修理电器。（ ）
（4）不能用湿过的抹布擦电器，因为抹布是导体。 （ ）
（5）用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。（ ）
3、选择
（1）下列做法属于不安全用电的是（ ） 。
A、保护绝缘体 B、不用湿手触摸电器和开关
C、移动电器时切断电源 D用湿布清洁开关
（2）下列物体都属于导体的是（ ） 。
A、橡皮和铁丝 B、塑料尺和干木棒 C、湿布和铜钥匙
（3）使用各种电器时，怎样才能安全（ ）
A、发现电器漏电不应该继续使用 B、努力学习电的知识和安全用电要求
C、不了解的电器不能乱动 D、严格按安全用电的有关规定去做
（4）钳子、试电笔、电线等，外面的塑料橡胶是为了（ ）
A、看起来漂亮 B、用起来耐用 C、绝缘和防止漏电
（5）下列物体可以用来接通电路的是（ ）。
A、塑料尺 B、纸板 C、铅笔芯
4、简答
（1）常见的导体有哪些？
（2）说一说你是怎样安全用电的？
（3）发现电线掉在地上人们可以用手去捡吗？用湿木棍去挑可以吗？我们应该怎么做？
参考答案
1、填空
（1）导体 绝缘体
（2）导体 绝缘体
（3）盐 电池
（4）绝缘体过热
（5）导体
（6）错
2、判断
（1）×
（2）√
（3）√
（4）×
（5）√
3、选择
（1）D
（2）C
（3）ABCD
（4）C
（5）C
4、简答
（2）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源；不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部；不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器；电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人。
（3）不可以用手去捡，也不可以用湿木棍去挑，因为为些都是导体，很危险。我们应该找干木棍或塑料去挑开电线。
苏教版科学五年级3.2导体和绝缘体 教学设计
课题
3.2导体和绝缘体
单元
3
学科
科学
年级
五
学习
目标
1、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。
3、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
重点
检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体。
难点
教室、家庭电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习
1、一个简单电路就是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成的。
2、连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成（ ）的通路，灯泡才会亮起来。
师：如果我把一节导线断开，用其它物品代替这一部分导线，小灯泡还会亮吗？
（板书课题）
学生思考
复习导入，新问题进新课
讲授新课
（一）活动一：测测哪些物体能导电
1、师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。
我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？我们先进行预测（全班做手势，教师记录）
2. 认识电路检测器
实验要用到实验工具，我们今天用到的是电路检测器。就是把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另外一根导线，这就是我们的“电路检测器”了。
3、师：预测正不正确我们要进行验证，怎样验证？
生：做实验
师：好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？
好，那我们进行检测（师演示）
4、学生实验
师：谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？
生：把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。
师：实验步骤大致是这样，但是我们在实验前一定要连一下拆开的导线，这个有必要吗？
生：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那实验就不准了，所以要先接通电路，看看灯泡是否亮，亮了就说明检测器是可以用的。
师：你有严谨的科学研究精神，真棒！这是实验成功的关键，实验前必须对检测器进行检测。那么检测的时候检测一次就行了吗,干嘛还那么浪费时间，检测那么多次？
（全班悄然无声）
师：比如说我检测的时候，第一次发现它不亮，第二次亮了，那我们能说它是容易导电的还是不容易导电的了吗？
生：不能，肯定有一次操作是有误的，所以还要再检测，如果亮的多就说明它是容易导电的
师：你的想法真好！对，科学就是要有这种实事求是的精神，发现第一第二次的检测结果不同时，要进行第三第四次的检测，直到检测出来为止。
师：现在你会做了吗？好，现在请同学们以小组为单位，挑选6种你最想研究的物体进行检测，开始。
（师巡视并帮助有困难的组，发现有的组已经检测完。）
师：如果你们小组已经测完了6种，还可以测其你身边的其他物体。
5、汇报实验结果
师：哪个小组汇报你们的实验结果？
（几个小组汇报）
师：通过这几个小组的汇报，我们发现有些小组认为剪刀是容易导电的，有些认为是不容易导电的，那我们请这两个小组上来做实验。（生演示）
师：谁来说说这两组实验有什么不同？
生：第一个小组接的是剪刀的塑料部分，所以灯泡不亮；而第二个小组接的是剪刀的铁的部分，灯泡亮了。
师：还有疑问吗？我们掌声谢谢他们。
师：通过我们的实验，发现容易导电的物体有(师随生答板：硬币、钥匙），不容易导电的物体有（橡皮、纸片、塑料）
师：像硬币、钥匙这些容易导电的物体，我们把他叫做（板：导体），像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做（板：绝缘体），请同学们打开书本33页，把这两句话画下来。
请同学们观察一下，导体和绝缘体各有哪些特点？
生：导体是铁做的，绝缘体是不是铁做的
师：你观察得真仔细！凡是金属制品都是导体，而另一些物品，如塑料尺、橡皮、干木棒是绝缘体。
（二）探究水和人体的导电性
1、师：刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗？教师出示一杯水。生出现两种答案：会或不会。
2、探究水的导电性
（1）师：好！实验见分晓。
经过实验，灯泡没有亮，说明这杯纯净水是绝缘体。
（3）设疑：如何改变水的导电性能，使它成为导体？
师：大家看这里。这是一些盐。倒入盐，我们试试小灯泡会不会变亮。
（4）小灯泡亮了，说一说你的想法。
（5）学生猜测，可能是盐导电。教师擦干检测头，在盐中做实验，发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐水中，小灯泡又亮了。（通过这个行为，帮助学生辨析）
（6）这个实验说明了什么？（食盐水能使小灯泡发亮）板书：食盐水
（7）用电安全的教育
在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对纯净的水，二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质，就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里，李老师给大家强调：水和电的实验，是一种比较危险的实验，大家千万不能去尝试。
3、探究人体的导电性。
（1）提问：了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。
（2）这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。但是，实验具有一定的危险性，就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了，说明人体是导体；如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。
（3）实验：教师实验，验电球亮了。检测出人体也是导体。
（三）生活中的导体和绝缘体
师：认识了导体和绝缘体，老师还想让大家来认识一些电工材料，（出示老虎钳、插头、导线、开关、螺丝起子）你们认识吗？
那么，这些电工材料中哪部分用到了导体？哪部分用到了绝缘体呢？为什么要这样设计？
1仔细观察，在小组内进行讨论。
2生起立分析，教师相机出示物品。
（电线提示：一旦发现裸露、脱落，千万不能用手去触摸，应立即通知专业人员维修。）(使用插头，一定不能接触到金属片。)
（四）引导学生认识用电安全的重要性。
生活离不开电，它可以造福人类。但如果使用不当，会给人造成严重灾难。生活中我们时常见到一些危险的行为。（播放光盘：不正确用电行为。）
他们的行为错在哪里？（交流）
不要在电线上晾晒湿衣服、不要在高压线附近放风筝、不要用湿毛巾擦电器、不要把几个电器插在一个电源插座上。
（五）知识拓展
从下面现象中推测人体是否具有导电性能。
人带着手套（绝缘体）感应开关不通电，不带手套感应开关通电，这说明人具有导电性能。
手指头不接触电笔后边的螺丝，电笔不亮，而手指接触螺丝时电笔亮，说明人是导体。
进行适当的安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。
学生预测
学生观察，找出原因
操作实验
小组汇报
学生体验
学生操作
帮助学生提供一些物品，让学生在亲身体验中找出真相。
培养学生动手能力和科学思维
在学习的过程中发现问题，处理问题。
与活动三相呼应
这是一个有趣的体验，能够活跃课堂气氛。
进行用电安全教育
帮助学生提炼现象后的本质。
人是导体，一定要防止触电
课堂练习
1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发光。 （ ）
2.金属材料一般都是导体。（ ）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好的保护这些绝缘体。（ ）
4.电线外面用塑料包裹，觉得碍事可以弄掉。（ ）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿手触摸它们。（ ）
学生做练习
通过练习，复习所学知识
课堂小结
今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，研究了水、人是否是导体，生活中常见的电工材料怎么用和生活中应该注意的用电安全问题。
学生说出自己的收获
小结巩固
板书
导体和绝缘体
容易导电的物体的叫导体。不容易导电的物体的绝缘体。
人、自来水、盐水都是导体。
板书
课件19张PPT。导体与绝缘体科学苏教版 五年级上新知导入如果连接在电路中的导线断了，会是什么现象？用其他的物品来连接，电流还能通过吗？ 1、一个简单电路就是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
组成的。2、连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成（ ）的通路，灯泡才会亮起来。电池开关用电器若干导线电流温故知新新知讲解 把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另外一根导线，这就是我们的“电路检测器”了。活动一：测测哪些物体能导电？制作电路检测器。新知讲解认真记录 实验要求一、先预测
二、认真实验
三、把预测与实验结果记录在表中
四、分析实验信息（小组内讨论）
五、作出判断实验报告 新知讲解实验操作注意：不能用电池以外的电源来测试，以免发生危险。亮分别用这些物品试一试新知讲解检测报告像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫导体；
像木头、塑料、橡皮不容易导电的物体叫绝缘体。亮亮亮亮亮亮亮亮不亮不亮不亮不亮不亮不亮导体：钥匙、圆规、铁钉、回形针、铁卡子、剪刀、小刀绝缘体：胶带、塑料勺、木梳、橡皮、圆珠笔新知讲解连接金属头时，是导体，灯亮。
连接塑料把的时候，是绝缘体，灯不亮。问题：有些同学发现检验器连接剪刀时灯泡有时亮，有时不亮，是怎么回事？金属头是导体塑料把是绝缘体新知讲解活动二：液体的导电性能结论：自来水、盐水都能导电，是导体。自来水、盐水、纯净水注意：盐水要多放点盐，检验器要多加几节电池。实验现象：通过纯净水，小灯泡不发光；
通过自来水，小灯泡发微弱的光，
而通过盐水，小灯泡较亮。新知讲解活动二：人体的导电性能结论：验电球发光，人能导电，是导体。用验电球做人体的导电实验现象：这个验电球的两个触电连接人体后就能发光。验电球新知讲解拉线开关、插座、闸刀开关内部为铜片，是导体，用来连接用电器；外部为塑料，是绝缘体，避免人体接触电。活动三：生活中的导体和绝缘体找一些常见的电器、电工材料和工具，辨认他们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析他们各起什么作用。胶布是绝缘体，包起裸露的线头。螺丝刀是塑料把、木头把，绝缘体，避免人触电。绝缘体导体绝缘体导体新知讲解不对，电线上有电，把衣服晒晾衣绳上。小组研讨汇报讨论：下面的做法对吗？怎样做才安全呢？不对，高压线下很危险。不对，湿手巾能导电。不对，把许多电器连接在同一个插座上或电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾。新知讲解 不要在电线上晾晒湿衣服、不要在高压线附近放风筝、不要用湿毛巾擦电器、不要把几个电器插在一个电源插座上。课堂练习1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发光。..............................（ ）
2.金属材料一般都是导体。..............................（ ）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好的保护这些绝缘体。.........（ ）
4.电线外面用塑料包裹，觉得碍事可以弄掉。（ ）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿手触摸它们。..................................................（ ）√√√×√拓展提高从下面现象推测人体是否具有导电性能。 人带着手套（绝缘体）感应开关不通电，不带手套感应开关通电，这说明人具有导电性能。 手指头不接触电笔后边的螺丝，电笔不亮，而手指接触螺丝时电笔亮，说明人是导体。 课堂总结 今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，研究了水、人是否是导体，生活中常见的电工材料怎么用和生活中应该注意的用电安全问题。板书设计导体和绝缘体 电路检验器 导体 绝缘体
人、自来水、盐水都是导体。
绝缘体阻止电流到不需要的地方，给人类造成不必要的麻烦，生活中一定要保护绝缘体。
一定要注意生活用电安全。作业布置 避免触电的方法有哪些？谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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