2.3一次奇妙的旅行
填空。
便便从（ ）排出。
大肠比较（ ），不能消化的食物残渣慢慢进入这里。
食物进入体内要依次经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、|（ ）等器官。
（ ）弯弯曲曲，像盘山公路一样。
胃里面有（ ），能杀死一些病菌，初步消化食物中的（ ）。
判断题。
在口腔中，富含淀粉的食物只是被牙齿嚼烂，一点也没有被消化掉。 （ ）
胃可以初步消化食物中的蛋白质。 （ ）
小肠弯弯曲曲的，像一条盘山公路一样。 （ ）
肝脏能分泌胆汁流到小肠，帮助小肠完成消化和吸收任务。 （ ）
医生经常让纳米机器人进入人的肚子了解病情。 （ ）
简答题。
我们是怎样消化和吸收营养的？
食物在什么地方被进一步磨碎和分解的，它有什么作用？
2.3一次奇妙的旅行答案
填空。
肛门 2、宽阔 3、口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门 4、小肠 5、胃液
二、判断题。
× 2、√ 3、√ 4、√ 5、√
简答题。
2、答：食物在胃里被进一步磨碎和分解的，胃里面有胃液，能杀死一些病菌，初步消化食物中的蛋白质。
课件21张PPT。一次奇妙的旅行 科学大象版 四年级上新知导入自主学习：阅读教材14页的漫画故事。
是纳米机器人和小豆子奇奇的肚子里看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了新知讲解新知讲解纳米机器人怎样检查人的身体？ 纳米机器人有摄像头，可以把人体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。新知讲解在自己身上找一找这些“站点”。新知讲解口腔（唾液）→食管→肝（胆汁）→胃（胃液）→小肠（肠液）→大肠→肛门。 在口腔里，食物被牙齿嚼烂，并和唾液混合，其中的一些淀粉被消化掉。 食管并不笔直，被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃。 胃里面有胃液，能杀死一些病菌，初步消化食物中的蛋白质。它还不断地收缩蠕动，揉搓食物。稀烂的食物再慢慢地进入小肠。 肝脏能分泌胆汁流到小肠，帮助小肠完成消化和吸收任务。 大肠里比较宽阔，不能消化的食物残渣慢慢进入这里。粪便从肛门排出。 小肠弯弯曲曲，像盘山公路一样。在这里，肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪。养料被小肠壁上的绒毛里的血管吸收，传到全身各处。新知讲解下面的实验能让我们亲眼看到淀粉是怎样消化的。实验要分组吗？新知讲解怎样开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料？新知讲解实验器材新知讲解操作方法 1.分别向两支试管里倒入少量稀淀粉液。2、向2号试管里加进一些唾液，向1号试
管里加同样多的清水，反复摇匀。3、把两支试管同时放入温水中。4、过几分钟后，分别再往两支试管里滴
入两三滴碘液，观察试管里的液体是不是
发生了变化。实验现象新知讲解1号试管中的淀粉与碘液发生反应变成蓝黑色。2号试管中的液体加入碘液后不会变成蓝黑色。这说明1号试管还存在淀粉，2号试管已经没有淀粉了。注意事项1、水温要控制在37℃左右，不能太高也不能太低。
2、取唾液要小心，用棉球在牙周处放置一会儿，
就可吸附口腔内多余的唾液。在适宜的温度下，淀粉能够被唾液分解。新知讲解分析结论为什么1号试管还有淀粉，2号试管已经没有淀粉了呢？思考:我们是怎样消化和吸收营养的？新知讲解口腔食道胃小肠
肝脏大肠
肛门食物被牙齿嚼烂，并和唾液混合，消化一部分淀粉。胃里有胃液，初步消化食物中的一些蛋白质。小肠里的胆液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类，蛋白质和脂肪。不能消化的食物残渣进入大肠，最后粪便从肛门排出。现在你能简要说一说这些器官有什么作用吗？新知讲解口腔光滑的食道会蠕动的胃很长的小肠很短的大肠咬碎食物输送食物进一步磨碎食物吸收食物的营养存放食物的残渣课堂练习猜一猜1、这里有很多唾液，会把食物磨成小块。2、这里是停留食物残渣的地方，并能吸收大部分水分。3、这里会不停的蠕动，又会分泌出酸酸的液体。4、这里是一道又长又直的管子，陆续把食物送到胃里去。5、这里有多种液体，食物在这里停留的时间最长，大部
分在这里被吸收和消化。口腔大肠胃食道小肠拓展提高细嚼馒头，体会食物的消化，说说其中的道理。课堂总结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书设计一次奇妙的旅行口腔光滑的食道会蠕动的胃很长的小肠很短的大肠咬碎食物输送食物进一步磨碎食物吸收食物的营养存放食物的残渣作业布置上网查询“食物在体内的旅行”，观看视频并记录下自己的感受！谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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大象版科学四年级上册 一次奇妙的旅行 教学设计
课题
一次奇妙的旅行
单元
2
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
1．通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。
2．了解人体消化和吸收营养的过程。
3．通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
重点
了解人体消化和吸收营养的过程。
难点
放开让学生自己进行实验的计划与组织。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们喜欢出去旅游吗？今天老师想和大家一起去旅游，但我们的旅行既不是去游览祖国壮丽的河山，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里呢？请同学们阅读漫画故事。
观看漫画
问题导入
激起兴趣
讲授新课
（一）阅读漫画故事。
1．学生阅读漫画故事并回答问题。
问题1：一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行？
问题2：他们要到哪里去旅行？
问题3：他们旅行的目的是什么？
2．讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行，旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了，纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸收利用。
（二）解疑合探。
1．阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行，他们看到了什么样的风景呢？
2．提问：他们总共经过几站？每一站叫什么名字？每一站他们看到了什么景象？
3．学生汇报并板书。
口腔（唾液）→食管→肝（胆汁）→胃（胃液）→小肠（肠液）→大肠→肛门。
4．唾液消化淀粉的实验。
（1）谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的，纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，我们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的？（想）通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料呢？
（2）表达与交流。
（3）汇报。
教师强调：（师生达成共识）
a．要有食物——稀淀粉液——试管；
b．要有消化液——唾液——取唾液（卫生棉）；
c．要有合适的温度——温水（40℃）——烧杯；
d．要有检验剂——碘伏——滴管；
e．要做对比实验才方便观察——设计对照组和实验组——1号试管为对照组，2号试管为实验组。
（4）学生分组实验。
a．分别向两支试管里加入少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。
b．过10分钟后，分别再往两支试管里滴加碘液。
观察试管里的碘液是不是发生变化。
注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。
完成实验填空：
实验现象：1号试管________2号试管_________
说明：____________________________________
实验结论：________________________________
（三）质疑再探。
1．思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的？
2．表达与交流：小组内交流认识。
3．教师总结，让学生形成完整正确的认识。
4．学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。学生代表作总结发言。
（四）拓展活动。
细嚼馒头，体会食物的消化，说说其中的道理。
学生汇报
听老师讲解
思考问题
做实验前的准备
分组实验
汇报交流
提出质疑
带着问题看漫画，更有目的性
发现问题，解决问题
培养学生动手能力
师生互动，增加课堂趣味性
实验存在对比性
敢于提出问题
课堂小结
谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！
板书
一次奇妙的旅行
口腔 咬碎食物
