附件2
单元教学设计
课题： Unit 6Family life
一、学情分析
本单元的学习主体是五年级的学生。经过了前面四年的英语学习，具备听、说、读、写等的基本能力。在本单元的学习之前，学生已经分别在BOOK1B,2A,2B,3A,4A,5A在学习中掌握了和本单元相关的活动表达：play cards, play chess, read books, visit, write等、家庭成员的名称grandpa, grandma, brother, sister, cousin, aunt, uncle,以及句式Do you like…? What do you usually do…?学生可以用简单的句子讨论家庭生活相关的内容。另外，五年级的学生在心理处于转折期，对待学习的态度也开始有着明显的分歧，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂的活动、乐于合作，主动思考解决问题。同时他们有了一定的语言储备，支撑高层次学习。但还有少部分学生的学习变得被动，需要督促才能参与学习活动。因此教师要帮助学生将所学知识进行滚动复习，结合本单元的内容来家庭生活描述这一语言任务，并在任务的过程中，提高思维和表达的能力。
二、教材分析
本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module2 Unit 6 Family Life，其教学内容是围绕家庭生活中的平常事件展开的，与学生的生活也密切相关。核心词汇是living room, bedroom，kitchen, bathroom, their, light, watch, TV, before.核心句型是I’m (doing)和He/She is (doing)now,对于正在做的事情进行描述。本单元的语音学习部分要求学生能正确辅音组合br,cr的发音。
本单元整合的旧知含：What do you usually do at home with your family? I usually play chess at home.在本单元的学习中，学生在和家人生活的情境中学会表达正在进行的事情。基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，以Family life为主线，把本单元分为三个课时,通过创设真实的语境进行学习核心词汇和句型，以达成从初步感知到熟练运用的语言学习目标。
本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对本模块Unit 4Grandparents, Unit5Friends教学内容的延伸，更是对下一模块Unit 7,8的铺垫和衔接。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
三、单元设计整体思路和依据
在本单元Family Life的主题下,重新拟定三个话题Meaningful Time, Helpful Time 和Wonderful Time（每个话题为一个课时），通过不同人物的不同家庭展现出的不同生活内容，进行语言学习。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
四、单元教学安排
五、单元目标
语言知识目标
1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：living room, bedroom, kitchen, bathroom, their, light, watch TV, before
2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Where are you? I’m in…I’m doing…。
3、在语境中学习辅音字母组合dr,cr的发音，并能正确在单词中的拼读。
语言技能目标
1、听的技能：
（1）能听懂对描述正在进行的事情的对话和故事。
（2）能听懂字母组合dr,cr的发音。
2、说的技能：
（1）在语境中了解并能说出家庭地点的名称。
（2）能运用本单元的核心词汇和句型进行对话和问答，Where are ...? 询问人物的位置，并使用I’m in…I’m doing…进行正确回答。
（3）能根据图片或关键词提示，运用所学单词和句型对正在进行的动作展开简单的对话、描述和场景表演。
学习策略目标
整个单元通过对话、采访、画册制作和描述性文本，以语篇带动核心词汇和句型展开学习，并以合作学习、分享观点、故事表演等形式综合运用词汇和句型。
情感态度目标
1.在Family life的语境中，帮助家人分担家务,体验融洽和谐的家庭氛围的习惯。
2.在 Meaningful Time语境中，培养学生爱护地球，珍惜资源的意识和行为。
六、具体教学设计
第一课时
Meaningful time
第一节
课型：故事教学
时间：40分钟
学情分析：
在本课时，孩子们在“地球一小时”全球熄灯的语境中体会到家庭在一起的温暖和爱，并能在小组活动和故事扮演中积极与他人交流、合作，互相学习。本课为第一课时，让学生通过故事的学习，来初步感知和理解现在进行时，并通过学习故事感受地球一小时这一有意义的时刻。
教学内容：Module 2 Unit 6Family life Period 3 Meaningful time
Reporter: Good evening. It’s Earth Hour now. Many people turn off their lights.
Alice: Hi, I’m Alice. I usually watch TV with my parents in the evening, but now we’re looking at the stars.
Kitty: Hello, my name’s kitty. My brother Ben and I usually read storybooks before bedtime, but now Grandma is telling us a story.
Sally: Hi, I’m Sally. I usually do my homework at night, but now I’m playing word games with my family.,
教学目标：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学目标：
1、在Meaningful time的语境中,学生理解并能运用本单元的核心词组：如：look at the stars, tell a story, play word games, watch TV, read storybook, do homework
2、在Meaningful time的语境中初步感知和运用现在进行时的句型，如We’re looking at the stars.
3、根据Meaningful time的语境中尝试创编故事并进行表演。
4、学习字母组合br,cr的发音。
教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
教学重点：全体学生能初步感知和运用现在进行时的句型，如We’re looking at the stars.
2、教学难点：学生能明白用（am, is, are）+Ving的语言结构表述现在进行时，但他们运用时容易忽略be（am, is, are）动词。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.Learn the sounds:
感知学习字母组合br, cr的发音并根据图片信息内容引入本课的故事情景。
2.Look and guess:
根据提供的关键词watch,read,do猜测故事中人物日常所做的事情，激活旧知，为下一步教授新知作铺垫。
3.Listen and check:
带着问题去整体听文本，首次感知文本内容，提高学生获取信息的能力。
1. 播放PPT中的节拍内容,带动学生跟着节拍一起说唱。同时结合图片谈论人物日常所做的事情进入故事情景。
2.播放PPT，介绍故事人物Alice, Kitty和Sally并提问What do they usually do at night?激活学生的旧知并能根据关键词的提示进行猜测的能力。
3.播放整体文本录音，让学生捕捉音频中三位小朋友每天都在做什么的相关信息。
1. 学生跟唱节拍，并根据图片了解语境中人物的日常生活场景，感知和理解语言发生的背景。
2. 学生根据PPT中的信息提示，用she usually/always/often/ sometimes/never ….的句型来猜测和表达人物日常所做的事情。
3学生根据刚刚的猜测来仔细倾听整个文本，验证刚才的猜测是否正确，获知文本的相关信息。
新知识的呈现与归纳
1.Watch and know:
根据PPT的图片变化和视频的播放，让学生了解地球一小时这个有意义的时刻，全球各地人民所做的事情。
2.Read and answer:
默读文本，让学生阅读再次感知文本并划线找出相关答案。让学生了解文中人物在这有意义的地球一小时中正在做的事情。
3.Imitate and retell：
跟读文本内容，第三次整体感知文本，熟悉内容。接着根据板书的提示，学生能组织语言复述文本的内容。
4.Look and interview:
教师创设记者采访的情景并教授课文中第一段人物对话，鼓励学生运用文中所学的句型结构来提问或表达。
1.播放PPT，人物进入地球一小时的故事情景并通过播放科普视频短片介绍这个有意义的故事背景，让学生理解语言发生的背景。
2．默读文本，让学生提取文中人物正在做的事情的相关信息。学生默读后划线找出what are their family doing on Earth Hour?的答案。
3.教师让学生跟读原版录音，模仿语音语调并能根据PPT中图片和板书相关信息的提示，引导孩子运用自己掌握的语言进行复述文本的内容。
4.教师播放PPT，引出故事中Reporter和Alice的对话情景并教授新知。根据教师的示范引导，学生通过师生、同桌、小组的操练初步运用现在进行时态。
1.学生通过学习，能了解地球一小时通常在每年三月的最后一个星期六晚上8：30-9：30。并能理解故事中的人物响应号召熄灯后正在做的事情。
2.学生通过阅读文本内容，获取相关的信息，并能初步感知和理解现在进行时态的正确表述。
3.学生能正确模仿语音语调，感受文本中人物的情感变化。并能根据关键词组织语言复述文本，能初步熟练运用现在进行时态对文本内容进行正确的表述。
4.学生通过师生对话、同桌对话和小组对话的跟读和操练，学会初步运用正确的句子结构来表述自己正在做的事情。
新知识的呈现与归纳
5.Act and interview:
教师示范记者采访的情景并引导学生创编课文中第二段
人物对话。教师逐步放手让学生尝试运用旧知和新知进行综合操练进一步巩固现在进行时态的表达。
6.Act and interview:
教师创设记者采访的情景并引导学生自学课文中第三段人物对话。教师完全放手让学生创编和表演故事，通过综合运用旧知和新知，从而达到熟练运用现在进行时的句子结构。
5.教师播放PPT,引出故事中Reporter和Kitty的对话情景并教授新知。有了前面的铺垫，教师逐步放手让学生尝试扮演角色，并适时给予评价和引导，关注学生真实语言的生成。
6.教师播放PPT,引出故事中Reporter和Sally的对话情景并鼓励学生大胆创编和表演故事。通过师生的示范表演，教师完全放手让学生在小组中创编故事并进行表演。教师及时评价并鼓励学生大胆创编和表演。
5. 学生通过生生的对话跟读和操练，在教师的帮助和引导下初步熟练运用现在进行时句型结构的正确表述，并能在
故事情景扮演时，结合故事背景生成一些真实的语言。
6.学生通过前面两段对话的铺垫，完全有能力创编表演。学生根据故事情景在小组中进行角色扮演，关注他们的语言的输出和语言的真实性，使得有意义的时刻更为突显。
新知识的巩固与活用
1.Talk and say:
根据教师的引导，激发学生的开放思维，让学生回归真实生活情景，正确表述自己正在做的事情。
1. 教师根据故事情景引导学生回归真实生活情景。假设现在是地球一小时，谈谈他们自己正在做的事情，关注学生综合语言的运用。
1.学生能根据教师的引导，熟练运用现在进行时态进行真实的语言表述，并能明白最终课堂语言的学习是为了真实的语用输出。
小结
回顾本课时的知识点，引导学生归纳总结。
引导学生自己寻找记忆方法。
引导学生观察、思考、自己归纳类似的词。
1.T: 孩子们，这节课我们学习了什么？
S: 我知道（am, is, are）+Ving表示现在进行时。
2.T：请你们观察这两个词do和doing有什么区别？你们有什么好方法可以记住？
S1：我发现第二个词都加了ing.
3.T:孩子们总爱忘记现在进行时结构里面要有be动词（am, is, are），请问你们有什么好方法可以记住be动词并区别如何使用呢？
S1:我觉得他们就像保镖，保镖am跟着明星I，保镖are跟着明星you，保镖is跟着其他明星，如He, She, Tom…
S2:我觉得它们像仆人，主人到哪都要跟着。.
作业布置
英语基础较薄弱的学生可以选做第1项作业，英语基础较好的学生可以选做第2、3项作业。
1.听课本第38页的录音并能流利跟读文本中的对话。
2.帮助记者完成课本第39页的采访记录。
3.课后阅读、查找更多关于地球一小时的相关信息与朋友分享。
板书设计：
教学后记：
第二课时
Helpful Time
第二节
课型：对话教学
时间：40分钟
本课时与上一课时相关性分析：
通过第一课时的学习，学生初步感知了现在进行时态，并且能用现在进行时态表述正在进行的活动。在本课时，首先让学生用现在进行时态来猜测Kitty一家正在进行的活动，接着通过文本的学习进一步巩固和运用现在进行时态，最终让学生在Helpful time的语境中学习新句型Where are you? I am in the ....
教学内容：Module 2 Unit 6Family life Period 2 Helpful time
Listen and day
Mr. Li: Kitty, where are you?
Kitty: I’m in the living room. I’m doing my homework.
Mr. Li: Ben, where are you?
Ben: I’m in my bedroom, Dad. I’m making a model plane.
Mr. Li: Where are you, May? Are you in the kitchen?
Mrs. Li: No. I’m in the bathroom. I’m washing my hair.
Ben: Dad, where are you?
Mr. Li: I’m in the kitchen. I’m cooking dinner. Come and help me, please.
教学目标:
1.在Helpful time的语境中,学生理解并能运用本单元的核心词汇: kitchen, bathroom, living room, bedroom。
2.在Helpful time的语境中，学生能够熟练运用现在进行时态He/She is/I am ....来描述他人正在进行的活动。
3.在Helpful time的语境初步感知和运用Where are you? I am in the ....来询问和回答家里的不同位置。
4.在Helpful time 的语境中尝试创编表演故事,并能综合运用知识实现真实的语用输出。
教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
教学重点：学生能初步感知和运用句型：Where are you? I am in the ....以及熟练运用现在进行时描述家人在家里不同地方进行的活动。
教学难点：学生能明白有关房间的形义相似的词汇（bedroom, bathroom, living room ）的意思，但他们在句型中运用时容易混淆这三个词汇或者经常在书写时是否分开很困惑。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1. Let’s talk:
通过看图提问回顾旧知，自然过渡到本课时的话题，起到承上启下作用。
2. Let’s chant:
改编旧知成为欢快的歌曲让学生进一步巩固旧知并激发学习兴趣。
3.Let’s guess:
通过呈现Kitty家人的人物图片让学生猜测人物此时正在进行的活动，来激发旧知，并为下一步教授新知作铺垫。
1.教师呈现图片复习旧知：提问Kitty家人在Earth Hour 进行的活动。
2.老师示范改编的歌曲，并让孩子尝试歌唱进一步复习Kitty家人在Earth Hour进行的活动。
3.教师播放PPT，介绍人物Dad, Mum, Kitty和Ben并提问What are they doing?引导学生用旧知进行猜测，培养学生的语用能力。
1. 学生看图回答，能用感知过的现在进行时态来表述Kitty家人在Earth Hour的活动。
2. 学生通过欢快的歌曲内容来复习旧知，并感受Kitty家庭的温馨。
3. 学生根据PPT中人物的图像信息，用正在进行时态来
猜测Kitty一家人
正在进行的活动。
S: Maybe __ is __.
新知识的呈现与归纳
1.Let’s listen:
通过引导学生纯听录音初步感知故事的整体并进一步了解Kitty家人正在进行的活动，提高学生听力和获取信息的能力。
2. Let’s learn：
完成表格信息并突破难点，让学生理解理解model这个单词。
3.Let’s read:
通过自主阅读文本
找出Kitty家人在
家的位置，初步感
知单词kitchen,
bathroom, living
room, bedroom，并
培养学生自主学习
的意识和能力。
4.Let’s chant:
通过改编文本为欢快的歌曲巩固核心句型，并初步运用。
5.Let’s imitate:
通过诵读文本，让学生在语篇的语境中，巩固学生对故事的整体感知并提高口语能力。
1.播放音频，让学生提取Kitty一家人正在进行的活动的信息。
T：What are they doing?
2.播放PPT和展示实物模型让学生谈谈自己拥有的模型和展示其他模型图片来加深孩子对model这个词的感受。
3.引导学生通过默读文本结合图片信息来初步自主学习kitchen, bathroom, living room, bedroom等单词。接着通过核对答案并进行在老师的带领下进一步学习新词。
4.通过改编Dad的活动作为范例，引导学生运用句型和自己的旧知改编Kitty的其他家庭成员的活动为歌曲。
5.引导学生注意核心
词的发音和句型的语
音语调有感情地跟读
课本。
1.学生听录音写下关键词完成表格，并初步感知Kitty一家忙碌而温馨的画面。
2. 学生通过图片学习单词model，然后用所学新词分享自己拥有的其他模型，如：model car。
3. 学生默读文本找出Kitty家人活动的位置并划线找出kitchen, bathroom, living room, bedroom，体会自主学习的乐趣。
4. 小组合作，选一幅
图根据老师的示范
来改编歌曲。
5.通过跟读来巩固语
言并感受和体会家
的忙碌与温馨。
6.Let’s act:
通过创设情景，让学生运用本单元核心句型进行角色扮演，让学生在表演中进一步理解故事内容，学会合作并提高语用能力。
6. 与学生合作示范，
引导学生用自己的
语言，四人一小组，
分角色表演故事。
6. 与教师合作示范表
演，为小组合作铺垫。最终学生用自己的语言分角色创编表演。
新知识的巩固与活用
1.Let's say：
通过描述教师家人的照片，从故事情境回到生活实际中，让知识与实际生活联系起来，实现在真实语境中语用输出。
2.Let’s write:
通过让学生笔头描述教师一家人正在进行的活动来检测本课时教学目标的是否达成，并提高学生的写作能力，从而体会温馨的家庭。
1.教师在PPT中展示家人的照片，引导孩子运用本课时重点句型来描述教师全家人在哪里以及正在做什么。
2.引导并指导学生在口头练习的基础下来完成小作文My family，实现学生从口头表达输出向书面表达输出能力的提升。
1.学生根据图片提供的信息，能组织自己的语言并能熟练运用现在进行时态对图片内容进行正确表述。
2. 学生通过前面口头描述的铺垫已经积累了一定程度的语言基础，现在尝试下笔写出本课所学的内容。
小结
Let’s sum up:
1. 引导学生主动归纳
核心词汇kitchen,
bathroom, living room, bedroom的规律，培养学生自主学习的意识。
2.分享顺口溜记忆方法，给学生提供一个新的总结思路。
1.教师引导学生进行总结和归纳核心词汇的规律。
T：Look at these words. How can we remember these words.
S1: 我发现bathroom, living room, bedroom, 后面都有room.
2. T：仔细观察这些词汇，想想如何区分和记这几个词？
S1: bed 表示床，所以放床的房间是bedroom.
T:非常好，那么living room 和 bathroom呢？
S2：living 表示生活，所以在家生活的房间是living room， bath表示沐浴，所以沐浴的房间是bathroom。
T：总结得很好，只要我们把握这三个词的本质意思，那么我们就能准确的运用这三个词。
3.T: 我们也可以用顺口溜的方法加强记忆。
比如：bathroom, bathroom 浴室来冲凉
living room, living room 客厅迎客忙
bedroom, bedroom 卧室睡得香
kitchen, kitchen kitchen是厨房
你有什么好方法可以区分呢？
S1:Living room很大，所以room要分开，浴室、卧室比较小，所以room就不分开了，kitchen是做饭的地方所以不能用room.
作业布置
为了使课堂上的知识得到进一步的内化，根据学生的能力分层次布置了两个作业。学生根据自己的能力选做题。
必做题：读课本listen and say两遍。
选做题：完成一篇小作文
（1）描写Mr. Brown一家人正在进行的活动。
（2）画一画并描写自己一家人正在进行的活动。
板书设计：
教学后记：
第三课时：Wonderful Time
课型：任务型教学
时间:40分钟
学情分析：
在前课时当中，孩子们已经初步地学习了正在进行时，动词加ing的用法，能够初步运用Where are you？/What are you doing? 询问对方在哪里和正在做什么？并用I’m in the……/I’m……ing来回答。在家庭生活和家人交流的语境中体会到来自家庭的温暖和爱，并能在小组活动中积极与他人交流、合作，互相学习。本课为第三课时，在一、二课时基础上，让学生通过完成不同程度的任务，来熟练掌握和运用正在进行时的用法，并通过完成任务从而获得成就感和自信心。
教学内容：Module 2 Unit 6Family life Period 3 Wonderful time
根据单元整体设计理念，我们对教学内容进行了整合和再创作。借助学生们非常喜欢又耳熟能详的电视节目“爸爸回来了”当中的各个家庭人物为主线贯穿整个任务环节。
在第一个听的任务Listen, match and say中，我们采用单元中的核心句型形成了以下文本，文本配有录音。
TianXin：Dad, Dad, where are you? Come and play with me.
Dad: Oh, sorry, Dear. I’m busy. I’m cooking lunch in the kitchen. You can go to ask your mum.
TianXin: Ok!
Mum, Mum, where are you? Come and play with me.
Mum: Ok, Dear. Wait a minute. I’m washing clothes in the bathroom.
TianXin: Ok!
Mum: I’m coming. Dear! Are you in the living room? I can’t see you.
TianXin:A ha. I’m in my bedroom. I’m playing with puppy. We’re having a good time.
教学目标：
1. 在任务中熟练运用正在进行时动词ing形式来描述某人正在做某事。
2. 让学生在家庭生活的语境中，体会到来自家庭的温暖，学会关心爱护家人，养成主动帮助家人分担家务的习惯。从而培养学生正确的人生观和价值观，为提高学生的综合素质奠定基础。
教学重难点：
1.学生能熟练运用（am, is, are）+Ving的语言结构表述现在进行时，但他们运用时容易忽略be（am, is, are）动词。
2.学生能够创编对话来表演家庭生活的某个时刻，但需要学生主动发挥创新和思维能力。
3.学生能参与小组活动并能用英文表现自我，需要学生根据自身的长处，分工合理明确，并能自信大胆地进行表达。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.Let’s sing 教师通过自编歌曲，迅速地再现并巩固所学内容。
2.Let’s look
教师借助学生们非常喜欢又耳熟能详的电视节目“爸爸回来了”为主线，激发学生的学习兴趣。
1.教师播放并示范演唱创编歌曲。
Kitty’s family
2.播放电视节目中“爸爸回来了”的相关图片
1.学生跟唱歌曲，复习巩固已学内容。Kitty is doing her homework
Ben is making a model plane.
Mum is washing her hair.
Dad is cooking in the kitchen.
He is helpful.
2.学生观看图片并搜索相关记忆。
节目里包涵有哪些家庭及家庭人物。
新知识的呈现与归纳
1.Listen and match
通过完成任务，培养学生听的能力。
2.Look and say
通过完成任务，培养学生说的能力。
3.let’s introduce
通过完成任务，提高学生自主表达的能力
1.教师播放创编的录音和源自电视节目“爸爸回来了”的第一个家庭成员的图片，并
提出问题Where are they? What are they doing?让学生听音连线、听音回答。
2.教师PPT展示第二个家庭成员的图片，让学生看图并说出他们正在做什么。
1.学生听录音给图片连线，并回答相关问题。
What are they doing?
Dad is cooking.
Mum is washing the clothes.
Tianxin is playing.
2.学生根据图片说出图片当中的人物都在做什么。
In picture 1, Dad is helping Olivia to brush her teeth in the bathroom.
In picture 2, Dad and Olivia are swimming in the swimming pool.
In picture 3, Dad and Olivia are playing games in the bedroom.
3.教师PPT展示第三个家庭成员的图片，让学生介绍这个家庭以及他们的家庭成员分别在做什么。
3.学生介绍图片当中的相关家庭成员分别在做什么。
Dad is singing.
Jagger is riding a bike.
They are taking a walk.
新知识的巩固与活用
1.Group work
教师根据学生的个体差异，制定出难易程度不同的三个任务，学生根据自身的特点和喜好来选择任务并在小组内合作完成。
1.教师呈现任务供学生选择，并提出相关要求。
Task1: Introduce your family（根据相片介绍你的家庭。）
Task2: Role play your family.
（自编对话表演你的家庭。）
Task3: Make a family album.
（制作家庭相册。）
1.学生根据自身的喜好和老师的提示，在小组内合作完成任务。
能力稍弱一点的学生可选择向同伴展示自己家庭的照片，同时运用核心句式来介绍自己的家庭。
能力稍强一点的学生能够创设情境，运用所学重点句型自编对话和小组内其他学生进行合作表演。
内向一点不太善于表现的学生可选择动手制作相册，运用所学重点句式写出与相册相关联的句子并展示。
小结
1、结合评价机制，总结本科时的核心句型并点题，帮助学生梳理句型，架构框架。
2情感升华，引导学生思考。
3、学法指导。
T：同学们当你需要描述某人正在做某事的时候，应该怎么表达？
S1：当要表达正在做某事的时候，动词后面要加ing。例如：I am speaking now.
S2::当要描述家人都在做什么的时候，可以说：
Dad is reading. Mum is cooking. Bob is playing. I am drawing.
T：想想看，除了学会用正在进行时描述家人正在做某事之外，你还对家人产生了怎样的情感？
S1:我感受到来此家庭的温暖。即使每个人都很忙，但仍然互相关心，互相帮助。
S2:我爱我的爸爸、妈妈，我要努力学习回报父母。
T:你们小组是怎样又快又好的完成你们的任务的？
S：我们分工合作，她比较擅长手工，我负责分工和编对话，他们表演很棒，所以我们任务完成得很快。
作业布置
Home work
课堂的延伸和再现。制作精美相册。
展示PPT：.Make a family album by yourself.
独立完成制作，并用英语写出与相片相关内容。
板书设计：
教学后记：
课件15张PPT。5B Module2 Unit6Family lifePeriod 1Meaningful timePeriod 2 Helpful time
Period 3 Wonderful timeLearn the soundsBrian likes ice cream .
Brain likes bread.
Brain usually eats bread at night.Brianice creambreadWhat do they usually do at night?Look and guessHi, I’m Sally. I usually do my homework at night.Hello, my name’s Kitty. My brother Ben and I usually read storybooks before bedtime.Hi, I’m Alice. I usually watch TV with my parents in the evening.watchreaddoListen and checkWhat are they doing on Earth Hour?Read and answerNow,I’m playing word games with my family.Now, Grandma is telling us a story.Now, we’re looking at the stars.Imitate and retellLook and interviewWow, the star is beautiful !Look and interviewGood evening. Good evening. It’s Earth Hour now. What are you doing?I usually watch TV with my parents in the evening, but now we’re looking at the stars.
What’s your name?. My name is Alice. Are you happy? Yes.That’s nice. Act and interviewAct and interview… 4 students in a group, choose
1 family or creat a family to
act and interview.
(4人一组，选择其中的一个家庭或
者创编一个家庭进行采访表演）1.What do we learn today?我们今天学习了什么？
dodoing2.How can we distinguish the words?
我们可以怎样区分这两个词？
Review and summary我们学习了（am, is, are）+Ving表示现在进行时。第二个词都加了ing。3.How do you remember it?现在进行时结构里
面要有be动词（am, is, are），请问你们有什么
好方法可以记住be动词并区别如何使用呢？Review and summary他们就像保镖。
保镖am跟着明星I，
保镖are跟着明星you，
保镖is跟着其他明星，
如He, She, Tom…
1. Listen and read the passage in “Say and act”.
2. Finish the Reporter’s notes.
3 Search more information about Earth Hour and share with your friends.
HomeworkHomework课件16张PPT。5B Module2 Unit6Family lifePeriod 2 Helpful TimePeriod 3 Wonderful TimePeriod 1 Meaningful TimeLet's reviewEarth HourGrandma is telling a story, telling a story, telling a story.
Ben and Kitty are listening.
They are happy.What are they doing?Maybe ______ is _______.DadMumBenKittyWhatdoing homework making a model plane washing hair What are they doing?WhocookingTips: Please write down the key words. Let's learnmodel plane model car model bike model ship model bus model train …Whatdoing homework making a model plane washing hair Where are they?WhocookingWhereliving room bedroom bathroom kitchen Tips: Read the story silently and underline the key words. Kitchen, kitchen.
I'm in the kitchen.
I'm cooking dinner.
Fish, egg, meat, tomato.
Yummy, yummy, yummy.
Let’s chantLet's imitateTips:1. Imitate the intonation.
2. Pay attention to the pronunciation and the speed. Let's actTips: 1. Four students are in a group.
2. You can add your own words.Dad Mum Lily Ann
My family
Today is Sunday. It’s 6 o’clock.
Dad is writing in the__________________.
Mum is in the ________. She is ________.
Sister ____________. _______________.
I’m_______________._______________.
I have a ____________family.
1、How can we remember these words?
我们可以怎样记住这些单词？
living room bedroomkitchenbathroom2、 仔细观察这些词汇，想想如何区分和记住这几个词?
living room bedroombathroombathroom, bathroom 浴室来冲凉
living room, living room 客厅迎客忙
bedroom, bedroom 卧室睡得香
kitchen, kitchen kitchen 是厨房
Let’s sum upHomework A1.Listen and read P36 twice.
2.Think and choose one:
A:Introduce Peter’s family
B :Introduce your familyHomework BHomework课件12张PPT。Module 2 RelationshipsOxford EnglishPeriod 3 Wonderful TimePeriod 1 Meaningful Time
Period 2 Helpful TimeKitty is doing her homework
Doing homework, doing homework.
Ben is making a model plane.
They’re busy.
Mum is washing her hair.
Washing hair, washing hair.
Dad is cooking in the kitchen.
He is helpful.Let's sing. Wonderful Time Tian Xin’s Family______________________________________________________________________Dad is cooking.Mum is washing the clothes.Tianxin is playing. Listen and matchWhere are they?What are they doing? Olivia’s FamilyIn picture 1, they are ______ in the ____.Look and say123Let's introduce. Jagger’s Family123Task 1: Introduce your family.Tips:
Show your photos to your partners. 向同伴展示你的相片。
Introduce what are they doing.介绍你的家人正在做的事情。Task 1: Introduce your family. （ ）
根据相片介绍你的家庭。Task 2: Role play your family.（ ）
自编对话表演你的家庭。 Task 3: Make a family album.（ ）
制作家庭相册。Group workTask 2: Role play your family.Tips:
Make a situation.
创设情景。
2. Make a dialogue.
自编对话。
3. Speak loudly and act actively.
声音要响亮，表演要生动。Task 3: Make a family album.Tips: 1. Stick photos on your albums. 把相片贴在你的相册上。
2. Write down the introduction about your photos.
用句子介绍你的相片。
