（新人教版必修2）物理：5.6《向心加速度》教案
文档属性
| 名称 | （新人教版必修2）物理：5.6《向心加速度》教案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2010-08-18 20:50:00 | ||
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文档简介
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课 题 5．6向心加速度
备课时间 上课时间 总课时数
课程目标 知识与21世纪教育网21世纪教育网技能21世纪教育网[来源:21世纪教育网] 理解速度变化量和向心加速度的概念；知道向心加速度和线速度、角速度的关系式；能够运用向心加速度公式求解有关问题。[21世纪教育网
过程与方法 体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。
情感态度与价值观 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。
教学重点 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
教学难点 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用
教学过程 二次备课
（一）引入新课教师活动：通过前面的学习，我们已经知道，作曲线运动的物体，速度一定是变化的，即一定有加速度。圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来确定呢？（二）进行新课教师活动：指导学生阅读教材 “思考与讨论”部分，引导学生思考并回答。师生展开讨论设疑：我们这节课要研究匀速圆周运动的加速度，可以上两个例题却在研究物体所受的力，这不是“南辕北辙”了吗？学生活动： 思考后，积极发表见解。教师活动：启发和引导学生解决疑难，总结并点评。同时引出下一课题。1、速度变化量教师活动：指导学生阅读教材 “速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示，思考并回答问题：A速度的变化量Δv是矢量还是标量？B如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量Δv？学生活动：认真阅读教材，思考问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示。教师活动：投影学生所画的图示，点评、总结。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、向心加速度教师活动：指导学生阅读教材 “向心加速度”部分，引导学生思考：（1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？（2）将vA的起点移到B点时要注意什么？（3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？（4）Δv／Δt表示的意义是什么？（5）Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？学生活动：按照思考提纲认真阅读教材，思考问题，在练习本上独立完成上面的推导过程。师生互动，得出结论：上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等具体的运动，结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心。这个加速度称为向心加速度。教师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家按照课本18页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式。也就是下面这两个表达式： HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.DSMT4 教师活动：巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。教生互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结。教师活动：引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。学生活动：认真阅读相关内容，思考并回答问题。三、当堂反馈关于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（ ）A.它们的方向都沿半径指向地心B.它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小
四、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？五、作业：
附：板书设计
教学后记：
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课 题 5．6向心加速度
备课时间 上课时间 总课时数
课程目标 知识与21世纪教育网21世纪教育网技能21世纪教育网[来源:21世纪教育网] 理解速度变化量和向心加速度的概念；知道向心加速度和线速度、角速度的关系式；能够运用向心加速度公式求解有关问题。[21世纪教育网
过程与方法 体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。
情感态度与价值观 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。
教学重点 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
教学难点 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用
教学过程 二次备课
（一）引入新课教师活动：通过前面的学习，我们已经知道，作曲线运动的物体，速度一定是变化的，即一定有加速度。圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来确定呢？（二）进行新课教师活动：指导学生阅读教材 “思考与讨论”部分，引导学生思考并回答。师生展开讨论设疑：我们这节课要研究匀速圆周运动的加速度，可以上两个例题却在研究物体所受的力，这不是“南辕北辙”了吗？学生活动： 思考后，积极发表见解。教师活动：启发和引导学生解决疑难，总结并点评。同时引出下一课题。1、速度变化量教师活动：指导学生阅读教材 “速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示，思考并回答问题：A速度的变化量Δv是矢量还是标量？B如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量Δv？学生活动：认真阅读教材，思考问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示。教师活动：投影学生所画的图示，点评、总结。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、向心加速度教师活动：指导学生阅读教材 “向心加速度”部分，引导学生思考：（1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？（2）将vA的起点移到B点时要注意什么？（3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？（4）Δv／Δt表示的意义是什么？（5）Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？学生活动：按照思考提纲认真阅读教材，思考问题，在练习本上独立完成上面的推导过程。师生互动，得出结论：上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等具体的运动，结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心。这个加速度称为向心加速度。教师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家按照课本18页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式。也就是下面这两个表达式： HYPERLINK " http://www.21cnjy.com" EMBED Equation.DSMT4 教师活动：巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。教生互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结。教师活动：引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。学生活动：认真阅读相关内容，思考并回答问题。三、当堂反馈关于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（ ）A.它们的方向都沿半径指向地心B.它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小
四、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？五、作业：
附：板书设计
教学后记：
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