第12课 西欧资本主义的产生 学案

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名称 第12课 西欧资本主义的产生 学案
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文件大小 13.4KB
资源类型 教案
版本资源 川教版
科目 历史
更新时间 2018-09-14 08:53:52

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文档简介

第12课西欧资本主义的产生
设计:赵永强 审核:陈真宝 任绪峰
【学习目标】
1.了解14---16世纪西欧动力技术变革的表现
2.理解社会分工扩大的影响
3.概况手工工场和租地农场的基本特点
4.认识因资本主义兴起而产生的新兴资产阶级和无产阶级
【学习重点】
手工工场和租地农场的出现
【学习难点】
认识近代早期西欧社会经济的发展与资本主义产生的关系
【预习热身】
细读课文,将下列问题的序号和标题标注在课文相应的地方,并对下列内容进行勾划,填空部分划双横线。
一、动力技术的进步和社会分工的扩大
1.时间、地点:14——16世纪, 西欧
2.动力技术的进步
(1)生产动力变革:风力、水力等_______取代人力和畜力成为新的生产动力
(2)生产工具变革
①风车、水车广泛运用。
②________和半机械装置在纺织、冶炼、采矿等行业开始使用
(3)作用:使西欧____________有了显著进步
3.社会分工扩大
(1)原因:动力技术的变革促进了生产的______趋势,导致社会分工扩大。
(2)过程
①行业性分工扩大:出现手工行业
②地区性分工扩大:出现__________和为市场需求提供特色商品的地区。
(3)影响:加强了地区间的经济交流,进一步促进西欧经济的发展,为西欧____________的萌芽提供了物质基础。
二、手工工场和租地农场的出现
1.手工工场的出现
(1)发展过程
①大约在14世纪末,最早出现在意大利的_________和__________等城市。
②16世纪,手工工场迅速发展,在西欧各国流行,_______成为手工工场最兴盛的地区。
(2)生产特点
①新的生产关系:雇佣_____进行商品生产。
②新的生产方式:盛行________、简单协作。
③意义:这种新的生产关系和生产方式的出现,是西欧_____________的重要标志。
2.租地农场的出现
(1)时间:15——16世纪
(2)地点:________、________、__________等西欧国家和地区的我农村。
(3)经营方式
①大地主把土地_______给富裕农民或农业家,形成租地农场
②租地农场主雇人进行______________或养殖生产,用雇佣劳动者取代了传统的依附农民。
③意义:使农场经营具有了_________的性质。
三、资产阶级和无产阶级的产生
1.背景:资本主义的兴起
2.新兴资产阶级
(1)诉求:反对____________,发展_____________
(2)地位:西欧封建社会的革命阶级,新的生产关系的代表者
3.新兴无产阶级
(1)诉求:既反抗___________的奴役统治,又反对_____________的剥削压迫。
(2)地位:处在发展的初期阶段,是近代无产阶级的前身。
【学习探究】
主问题一:根据本课p86页史海拾贝的内容,请说说手工工场生产的特点。
学法指导:小组讨论,2、3、4号小组成员展示答案,组长总结,其余同学质疑补充。











主问题二:手工工场和租地农场的出现引起了西欧社会怎样的变化?
学法指导:小组讨论,2、3、4号小组成员展示答案,组长总结,其余同学质疑补充











【达标检测】
1.西欧动力技术发生重大变革之前,人们主要使用的是( )
①人力 ②电力 ③风力 ④畜力
A、①② B、②③ C、①④ D、③④
2.14—16世纪,西欧社会分工不断扩大,各式各样的手工行业不断出现,地区间则出现了许多手工业中心和为之服务的地区。这种状况发生的主要原因是( )
A、生产动力技术的进步 B、四大发明的传播
C、手工业的发展 D、商品经济的繁荣
3.手工工场是资本主义生产发展早期阶段劳动社会化的一种基本形式,它的出现,标志着资本主义萌芽的产生。最早出现手工工场的国家是( )
A、意大利 B、英国 C、法国 D、德国
4.资本主义萌芽是封建社会内部孕育的新事物。体现出西欧资本主义萌芽的本质特征是( )
A、生产力水平的提高 B、社会分工的扩大
C、雇佣关系的形成 D、社会经济的发展
5.学习历史要透过历史现象认清它们的本质、看清它们的关系,并形成严谨准确的历史观点。下列历史观点中正确的是( )
①生产技术的进步,是商品经济发展到较高水平的基础,是资本主义萌芽的根本原因
②商品经济发展到较高水平,是资本主义萌芽产生的必要条件
③手工工场和租地农场的出现是资本主义产生的重要标志
④资产阶级和无产阶级是资本主义生产的直接参与者
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
6.西欧早期资产阶级来源于( )
A、城市中的市民阶级 B、教会中的教士
C、封建社会的农民 D、大小封建领主
【教学反思】