Unit 4 Our neighbours 教案（3课时）

课题： Module 2 unit4 Our neighbours
学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。除了学习新知识外，还要梳理就知识，总结和巩固小学阶段的学习，为今后开始内容，形式和学习方法都全新的中学学习做好充分的准备。
二.教材分析
本单元是Module 2 Relationships中的Unit4 Our neighbours，是基于4A,5A话题与语言知识点的进一步升级。学生在5A Module 2已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：what do you usually do with your grandparents? 也能简单描述别人做的事，如：Do you ...? .本单元主题为Relationships，包含6个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“Did you play with Sam last weekend?”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的邻居，体现知识与能力的螺旋式上升。语音方面，通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会ar, a, u,o的发音以及阅读技巧。
三.单元设计整体思路和依据
本单元是基于1A，2A，3A ,4A, 5A的Module2 Relationships主题的进一步升级，话题主要围绕询问他人是否做了什么事情，向他人介绍自己的亲朋好友及邻居展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。
三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴趣，自主学习能力和合作意识。
四.单元教学安排
第一课时内容：who are our neighbours ( Listen and say, Look and learn )
第二课时内容：A noisy neighbour ( Read a story )
第三课时内容：our neighbours we know ( think and write, learn the sounds)
五.单元目标
1. 语言知识目标：
（1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
（2）能用 Do you...? 和 Did you...? 询问别人和邻居的相处情况。
能根据字母a, u, o及字母组合 ar的发音规律，拼读简单的单词
体会邻里关系的重要性，知道邻居间应该和睦相处。
2. 语言技能目标：
(1) 能听懂有关和邻居相处情况的对话
读懂故事《吵闹的邻居》， 理解故事大意。
能写几句话介绍一个邻居
3. 学习策略目标:
(1) 通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。
(2) 通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。
(3) 通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
(4) 通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。
4. 情感态度目标:
(1) 通过学习，学会主动和邻居问好，有与邻居友好相处的意识。
(2) 通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。
(3) 通过学习，让学生领悟与同学，邻居间情谊的感染力与重要性。
六. 具体教学设计
第一节
本课时类型：新授课Listen and say /look and learn
教学内容：Our neighbours
1.词汇:neighbour, son, daughter
2.句型：Did you play with Sam last weekend? Yes, I did.
教学要求：
帮助学生学习 look and learn 中的生词
通过 listen and say关于邻居情况的对话，帮助学生掌握句型 Did you...? 体会邻里关系的重要性，知道邻居之间要友好相处。
通过有关邻居熟悉程度的调查和交流，帮助学生初步运用核心句型
教学重难点：
1. 掌握词汇:neighbour, son, daughter
2. 掌握句型：Did you play with Sam last weekend? Yes, I did.
3. 通过有关邻居熟悉程度的调查和交流，帮助学生初步运用本课重点句型
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
拉近师生距离，吸引学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
1.通过“自由谈话”与学生互动(作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候)。

1.用英语和老师互动。
2. 通过边唱边跳，
活跃课堂气氛。
2.教师播放与本节相关的歌曲“ Phonics songs”.教师引导学生边唱歌边做动作。
2.集体边做动作边演唱“Phonics songs”歌曲。
新
知
的
呈
现
与
巩
固
1.通过一个“Apple trees”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题 Our neighbours增添趣味性，调动学生学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。
1. 导入与展示本节课话题。呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。让学生通过观看课文视频，让学生猜并回答新同学的名字。
T：Let’s play a game.
Guess a word. It has nine letters. ( draw nine short lines for the nine letters of “neighbour”
Ss: N
1.和老师亲切交流。
2.自然过渡本节课的重点内容
2. 播放listen and say的对话视频，引入新单词及句型。
回答之前预留的问题
播放录音引导学生跟读课文。
教师在黑板上贴上重点句型，强调重点句型。
用自然拼读法，引导学生读准新单词。
把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。
如：Who are your neighbours? The Greens are my neighbours.
2. 学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。
检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展。

3.学生复习巩固核心词汇和句型。
3.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Did you play with Sam last weekend? Yes, I did.
4.根据视频内容，学习核心词汇及句子，认真听，体会句子发音。
5. 跟着课文录音，朗读课文。
6. 看课文视频，角色扮演，诵读课文。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.操练句型，并强调描述和邻居做的事情，通过小组讨论及面具扮演的形式。
播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型 Did you play with Sam last weekend?
Yes, I did.
Who are your neighbours? The Greens are my ntighbours.
1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。
一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。
2. 巩固句型，活跃气 氛并拓展。
2. say and guess, 学生描述一个人物，让同学猜该人物与自己的关系。
3.通过 listen and guess, 出示几张人物图片，简单作介绍，让学生根据老师的描述猜出人物并指出相应的图片。
.
2.学生猜该人物
3.学生猜出人物并指出相应的图片
3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。
4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的邻居。
5.小组讨论，描述你所喜欢的邻居。
6.找学生描述他、她所喜爱邻居的特征。
4.学生认真听，猜想描述的邻居。
5.学生参与讨论。
小
结
1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，Did you play with Sam last weekend? 等。
2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结合生活实际，创设语境。学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。
3.引导学生梳理知识点，分享学习方法
提问以下问题：
你学会了描述邻居家成员吗？附上动作加深理解。
2. 介绍邻居
2.请学生复述文本内容：
T：你能根据图片显示，描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？
3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？
思考后发言：
S1:son
S2:daughter
S3:neighbour

.
板书设计：
Unit4 Our neighbours
Who are your neighbours? The Greens are my neighbours.
Did you play with Sam last weekend? Yes, I did.
第二节
本节与上节相关性分析：
在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：son, daughter, neighbour和核心句型： Did you play with Sam last weekend? Yes, I did.
在此基础上创设了“吵闹的邻居”的情景，并以“吵闹的邻居”作为主线，再构文本展开教学。
教学内容：
整合内容：neighbours we like .在森林里，猫头鹰晚上制造噪音导致兔子晚上睡不了觉，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。同时在“找邻居”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。因此确定本课时的话题为“neighbours we like”.
教学目标:
1帮助学生阅读故事《吵闹的邻居》，引导学生通过阅读抓住关键信息，理解故事大意。
2、能以模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。
教学重难点：
(1)掌握并正确书写核心词汇：noisy dig make noise.初步理解和认读词汇。
(2)能正确朗读故事并根据故事情节生动地把故事表演出来。
（3）语法：行为动词的过去式的变化
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.拉近师生距离，吸引 学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
师生问候。
(作为一位=老师的自我介绍后，分别了解学生并与学生打招呼等问候。随之，反问全班学生，What’s his/ her name?)
1.师生问候。
Ss: Good morning, teacher.
S1/2/3:My name is …
Nice to meet you. /
I’m fine, thanks.
Ss: His/Her name is …
2. 通过边唱边跳，
活跃课堂气氛。
教师播放与本节相关的歌曲“Rabbits dance, , ”.教师引导学生边唱歌边做动作。

2. 学生站起来跟着视频 边唱边做动作。
新
知
的
呈
现
与
巩
固
1.通过一个Quick response”游戏，以有趣的活动方式复习上节课的核心词汇和句型。增添趣味性，调动学生的好奇心和学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。
1.PPT呈现之前学过的单词，选择后，点击鼠标并看图说英语的活动环节。
（进行快问快答游戏）
1.学生认真观察PPT,快使抢答所看到的单词
（进行快问快答游戏）
2.自然过渡本节课的主人公 。
2.呈现主人公的照片，再次引导学生看图说。
T: What is it?
S1:This is an owl.
T:How about these one?
S2:They are rabbits.
2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。
Ss: The rabbis have long ears.The owl has two big eyes.
3.检查学生对内容的理解，同时询问有关课文的问题。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点知识，不断积累语言知识发展语言能力。
3.（听录音回答问题）播放文本录音，引导学生整体感知文本内容。Where did the rabbits and the owl live?d等4个问题 回答问题。
T:Listen to the computer and draw lines.
3.学生仔细认真听录音内容，并回答提出的问题
4 .通过对话教学帮助 学生巩固新授的语 言知识。
通过小组活动，达到合作学习。
通过角色扮演，检验学习成果。
4. 对话教学：首先听录音， 让全班学生模仿录 音并跟读。
然后分角色,让学生听音并模仿录音跟读。（the owl ,the rabbits,narrator)
最后让学生进行角色扮演。
4. 首先全班学生听音并模仿录音跟读。
此次，学生根据自己的角色，听音并模仿录音跟读。
最后，学生根据自己的角色进行表演，体会本课的重点
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1. 通过演唱歌曲，培 养学生学习英语兴趣。同时为引出“本课故事” 的学习而做好准备。
(学习故事，拓展学生的课外知识，提高学生的阅读水平。)
1.教师播放与本节相关的 歌曲“Rabbits song”.
(创设故事情景，激发学生学习的兴趣和挑战自我的情怀，让学生在故事中接受新知识。)
1. 学生演唱 “Rabbits song” 歌曲。
(引入与本节内容相关的绘本故事。学生认真思考，发现，总结，并认真完成的学习任务。)
2.通过自然拼读发教授单词，并通过有趣的图文配对形成引导学生了解文本，形象直观地学习核心词汇。
2. 用自然拼读法教授单 词“noisy”。指导学生观 看 PPT并思考。
2.学生仔细听并跟读“noisy”的拼读发音。 通过观看PPT，形象地理 解其含义。
3.活跃气氛，调动学生
参与的积极性。
学生通过观察
(1)通过插图语言，激 发学生的兴趣。
(2)培养学生观察与发现能力。让学生在快乐中学习。
(3)激发学生语言的发 达能力；模仿语音语调，掌握正确发音。
(4)通过角色扮演，调动学生的参加的积极性，并有效检验学习成果。
3. 教师引导学生观察 。
(1)PPT呈现兔子和猫头鹰相遇时的场景。
(2)拿出猫头鹰和兔子在森林里的图片
T: Who are they?
Where did thy live?
(3)听录音说出句子。（听完每句子后提问，然后跟读对话）（以此同时：把兔子和猫头鹰的照片和对话的重点句子贴在黑板上）
T: Listen to the computer, what are they talking? Please imitate the sounds.
(4)随机找一位学生扮演兔子，剩下的学生扮演猫头鹰和旁白，进行角色扮演。
T: Who wants to be the owl?
3.学生通过观察回答问题
4. 学生看教师动作，回答问题。
(2)Ss: It’s an owl. It’s grey.

(3)学生认真听录音并回答问题。在教师的指导下，完成各项任务。
(4) 学生根据自己的角色进行表演。
5.活跃气氛，调动学生参与的积极性。
学生通过观察，模仿表演故事。
5. 创设情景
5.学生根据情景表演故事。
6.活跃气氛，调动学生参与的积极性。
学生通过观察，
6. 创设情景

7. 通过观察，让学生掌握语言知识的联系，培养学生的逻辑思维和发散思维，使学生始终保持学习兴趣。
7. (指导学生看板书)
通过黑板板书，让学生整体感知故事，巩固所学单词及句子，学会如何与邻居相处
7. 学生通过观察，思考并总结。
8. 通过听说读写，四个环节，巩固所学知识点，并有效提高学生的表达能力。
8. 假设我们市兔子孩，我们还可以想出什么解决办法？
8.学生按要求拿出练习 并认真完成练习。
9. 德育渗透：通过观 看有关“邻居”视频，让学生领悟邻居之间相处的重要性”的重要性。
9. 教师播放有关“邻居”。
Neighbours is very important for us. We should help our neighbours .We should not make noise.
9.指导学生认真观看视频并思考。
小
结
引导学生主动归纳所学知识点，培养学生自主小结的意识，以及培养篇章意识。
激发学生思维，培养学生综合运用语言的能力。
学法指导。
提问问题：
1.通过板书，你是否能总结故事的主要内容?
2、通过这节课你要学习了要如何成为一名号邻居？
3.当你们遇到新单词时，你们是如何学习？
思考并回答：
.学生观看板书后总结：
作
业
布
置
分层布置作业，涉及了英语的听说读写技能。同时始终保持学习兴趣。
1. 听录音并模仿跟读课文三次（*）
2. 朗读并表演故事“A noisy neighbours ”（* *）
3. 画一个自己喜爱的动物角色，并用英语描述其特征（* * *）
板书设计：
Unit 4 Our neighbours
A noisy neighbours
Where didi the rabbits and the owl live ?
Why were the rabbits tired and angry?
第三节
本节与上节相关性分析:
在第一、二课时的学习过程中，学生已经掌握了如何来介绍邻居的家庭成员等人物特征。并且会用核心词汇、句型，son daughter neighbour ?等介绍他人，同时培养他们友善待人的意识。本课时作为第三课时，是本单元的最后一个课时。基于单元设定的大情景，主要为：Think and write，Learn the sounds，Do a quiz。
教学内容：Think and write，Learn the sounds，Do a quiz。
本课时类型：以语音教学写作为主的复习活动课。
教学目标：
（1）能运用本课的重点单词来介绍邻居。
（2）复习巩固核心句型和词汇
（3）能够演唱课本的律动。
（4）能正确读好字母a/u o/的发音，和字母组合ar 的拼读。根据所学语音知识，做相应的练习。
教学重难点：1、帮助学生复习字母a 、u、o、和字母组合ar在单词中的发音
2、 通过Think and write的写作活动，让学生进一步巩固和运用核心句型
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1. 动作预热，活跃课堂气氛。
1. 师生一起做动作。
1.学生站起来跟着老师边说边做动作。
2. 教师问候学生，拉近师生距离，介绍自己是Miss Letter引出主题。
2. 师生问候。
T: Hello, I’m Miss Letter. Can you introduce your good neighbours to me?
2. 师生问候，介绍朋友。
Ss:My neighbours are the Wus.
3. 复习重点句型。
3. 展示课文Learn the sounds的录音。引导学生分朗读。
学生跟读录音，并分男女生朗读。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1引出本节课的重点a/u。o/的发音。
教授字母a/u o/的发音和单词的读法。
1. 引导学生ask。让学生正确发出/a：sk/音。
唱歌，活跃气氛，导入主题。
2. 与学生一起唱字母歌，复习字母。

2. 学生唱歌，复习字母。
3.联系phonics，复习字母的发音。
3. 利用字母磁铁, 引导学生说出字母发音。
3.学生快速说出元音字母的发音。
4.操练“ar”的拼读, 并且能根据读音拼出字母组合，为听写打下基础。
4. 利用magic clock，引导学生拼读,arm, park
4. 学生拼读出转盘上的字母组合。
学生转出老师说出的字母组合。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
5. 通过形象生动有趣的音频带给学生深刻的体验，让学生在最短的时间内对a, o, u有大概的了解，有利于为接下来的读中活动打下基础。
5. 教师利用learn the sounds邀请大家一起观看视频，引导学生跟读。
5. 学生观看视频并跟读。
6.小组自主学习，培养小组合作意识和自主学习意识, 扩大练习的面。
6．小组活动，全员练习。
教师教授o和u的发音，提醒注意长音和短语的区别
6. 学生操练语音。小组自主学习拼读单词。
7. 回归课本，通过游戏，让学生模仿语音、语调，符合高年段学生的心理特点，让律动具备更浓的趣味性。
7.引导学生拼读出单词并通过实物告知意思。教师组织玩游戏，要求学生模仿跟读。

7. 学生积极参与游戏，模仿跟读。小组操练并展示。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.Think and write
1. 让学生拿出一张白纸，让学生书写。
2. 引导学生写出 My neighbours 的作文。
2. 教师给出一些提示

学生自主描述自己的邻居
小
结
学习内容的总结，以及重难点的突破。
学习方法的总结，学生能够举一反三。
总结写作技巧，层层递进。
提问学生：
今天学习了哪个字母？它有什么发音？
你能举出分别课本的单词吗？
你能利用所学词汇和句型写出My neighbour 作文吗？
思考后回答：
S1:学习了字母， 可以读
S2：含/a：/的有：class
S3：含/a:/的有：arm, park
S4：我会写作文
作
业
布
置
1. 听录音，跟读录音
2.写作文My neighbour
板书设计：
U4 Our neighbours
My neighbour