光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件 (共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件 (共34张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-09-15 11:55:01 | ||
图片预览
文档简介
课件34张PPT。亲爱的同学们： 请先复习一下上一节课的内容并做好上课准备： 1.准备好学习用品 2.调整好上课心情 3.预习本节课内容 高峰温情提醒您！ 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气一.相关知识链接1.绿色开花植物的叶片包括哪几部分？答：表皮、叶肉、叶脉。2.叶绿素在什么情况下才能形成？答：叶绿素在光下才能形成。3.绿色植物通过什么作用制造有机物?主要在什么器官中进行？答：通过光合作用制造有机物;
主要在叶片中进行。4.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是:A、二氧化碳B、水C、高温D、光请您思考:
物体燃烧需要消耗氧气,动植物呼吸和人体呼吸也需要消耗氧气,据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么呢？二.光合作用利用二氧化碳作为原料1.P121想一想,议一议(2)海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢?(1)分析实验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?(3)想一想,水是对实验产生作用的唯一因素吗?海尔蒙特是否忽略了什么?2.P122插图(1)我们看到,普利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的,试着分析这样设计的意图是什么?(2)思考在实验中,密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么?为什么放入植物后,蜡烛可以继续燃烧,小鼠可以存活呢?(3)如果你是普利斯特利的话,观察实验现象后,可以得出什么结论?3.P122插图中的实验拓展在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。想一想,这个实验说明了什么?数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！本实验说明，绿色植物在光照下能制造了氧气.练习1:要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取有效的措施是:
A、多盖高楼，居住在高层
B、扩大居住面积
C、不扔垃圾
D、多植草坪多种树二氧化碳真的是光合作用的原料吗?(1)提出问题4.教材第122页“探究”实验(3)制订和实施计划(2)作出假设氢氧化钠清水没有二氧化碳就不能进行光合作用结论:二氧化碳是光合作用的原料练习2：炎热夏季的中午,阳光过强
导致气孔关闭,造成光合作用速率
降低,其原因是：
A、植物吸收不到氧气
B、植物吸收不到二氧化碳
C、植物吸收不到水
D、淀粉无法及时被运走 练习3：如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温室效应的气体是:A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.甲烷气体练习4：将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中（如右图），做以下实验： （1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 ，原因是 .
。
.死亡 黑暗中植物不能进行光合作用，小白鼠缺氧死亡. （2）将此装置放在阳光下，小白鼠将 .正常地活着（3）在实验（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 , 而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了 。 （4）在上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。二氧化碳氧气死亡练习5：严重干旱可能会使作物颗
粒无收，从光合作用的角度来
看，这表明光合作用的重要原料
有：
A、光 B、氧气
C、水 D、适宜的温度 三.光合作用还能产生氧气1.教材第123页的演示实验2.光合作用产生了氧气四.光合作用的实质1.光合作用的实质(P124)2.光合作用的表达式光叶绿体条件及场所原料产物3.光合作用的原料、产物、条件及场所原料:二氧化碳和水。产物:以淀粉为主的有机物和氧气。练习6：下面的说法正确的是：
A、呼吸作用只有在白天才能进行
B、光合作用产生了氧气
C、光合作用只在叶片进行
D、呼吸作用只在叶片进行 条件:光。场所:叶绿体。练习7：杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是:
A.栅栏组织细胞含叶绿体较多
B.海绵组织细胞含叶绿体较多
C.栅栏组织细胞排列疏松
D.海绵组织细胞排列疏松4.光合作用过程中物质和能量的变化(1)物质转化:把简单的无机物转化
成复杂的有机物，同时释放出氧气。(2)能量转化:在将无机物转化成有
机物的同时，将光能转化成储存在
有机物中的化学能。5.学习P124光合作用示意图练习8：光合作用的实质是:
A、合成有机物，储存能量
B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，释放能量
D、分解有机物，储存能量练习9:现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是:练习10A.①使叶片产生的氧气全部消耗掉 B.⑥的现象说明光是光合作用的条件C.④表示直接将叶片放进沸水中 D.⑤使用的染液是酒精练习11:将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片C片两面均贴上不透明的锡箔纸(如右图所示).置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色.该实验证明植物进行光合作用需要: A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素五.光合作用原理在农业生产上的应用1.充分利用光照(1)合理密植(2)进行套种(立体种植)2.增加二氧化碳的浓度六.分析实验结果P126请分析1.结论:光照越强,光合作用也就越强。P126请分析2. 植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。植物离光源越近，产生的气泡越多。 能。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以试管中将没有气泡冒出。练习12：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表(见P125表格)，请分析: （1）实验中的气泡主要是 . （2）植物与光源越近，产生的气泡越 ，氧气多可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越 ，产生 的 也就越多。 （3）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出这试验结果吗？为什么？ . . .强氧气能. 因为植物在黑暗中不能进行光合作用,故实验结果是没有气泡产生.产物原料场所条件实质应用物质转化过程:合成有机物能量转化过程:储存能量光合作用合理密植课堂小结七.课后练习课后作业
《新课程学习辅导》
P66～P67的所有题目。亲爱的同学们，记得要预习哟！
主要在叶片中进行。4.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是:A、二氧化碳B、水C、高温D、光请您思考:
物体燃烧需要消耗氧气,动植物呼吸和人体呼吸也需要消耗氧气,据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么呢？二.光合作用利用二氧化碳作为原料1.P121想一想,议一议(2)海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢?(1)分析实验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?(3)想一想,水是对实验产生作用的唯一因素吗?海尔蒙特是否忽略了什么?2.P122插图(1)我们看到,普利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的,试着分析这样设计的意图是什么?(2)思考在实验中,密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么?为什么放入植物后,蜡烛可以继续燃烧,小鼠可以存活呢?(3)如果你是普利斯特利的话,观察实验现象后,可以得出什么结论?3.P122插图中的实验拓展在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。想一想,这个实验说明了什么?数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！本实验说明，绿色植物在光照下能制造了氧气.练习1:要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取有效的措施是:
A、多盖高楼，居住在高层
B、扩大居住面积
C、不扔垃圾
D、多植草坪多种树二氧化碳真的是光合作用的原料吗?(1)提出问题4.教材第122页“探究”实验(3)制订和实施计划(2)作出假设氢氧化钠清水没有二氧化碳就不能进行光合作用结论:二氧化碳是光合作用的原料练习2：炎热夏季的中午,阳光过强
导致气孔关闭,造成光合作用速率
降低,其原因是：
A、植物吸收不到氧气
B、植物吸收不到二氧化碳
C、植物吸收不到水
D、淀粉无法及时被运走 练习3：如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温室效应的气体是:A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.甲烷气体练习4：将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中（如右图），做以下实验： （1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 ，原因是 .
。
.死亡 黑暗中植物不能进行光合作用，小白鼠缺氧死亡. （2）将此装置放在阳光下，小白鼠将 .正常地活着（3）在实验（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 , 而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了 。 （4）在上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。二氧化碳氧气死亡练习5：严重干旱可能会使作物颗
粒无收，从光合作用的角度来
看，这表明光合作用的重要原料
有：
A、光 B、氧气
C、水 D、适宜的温度 三.光合作用还能产生氧气1.教材第123页的演示实验2.光合作用产生了氧气四.光合作用的实质1.光合作用的实质(P124)2.光合作用的表达式光叶绿体条件及场所原料产物3.光合作用的原料、产物、条件及场所原料:二氧化碳和水。产物:以淀粉为主的有机物和氧气。练习6：下面的说法正确的是：
A、呼吸作用只有在白天才能进行
B、光合作用产生了氧气
C、光合作用只在叶片进行
D、呼吸作用只在叶片进行 条件:光。场所:叶绿体。练习7：杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是:
A.栅栏组织细胞含叶绿体较多
B.海绵组织细胞含叶绿体较多
C.栅栏组织细胞排列疏松
D.海绵组织细胞排列疏松4.光合作用过程中物质和能量的变化(1)物质转化:把简单的无机物转化
成复杂的有机物，同时释放出氧气。(2)能量转化:在将无机物转化成有
机物的同时，将光能转化成储存在
有机物中的化学能。5.学习P124光合作用示意图练习8：光合作用的实质是:
A、合成有机物，储存能量
B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，释放能量
D、分解有机物，储存能量练习9:现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是:练习10A.①使叶片产生的氧气全部消耗掉 B.⑥的现象说明光是光合作用的条件C.④表示直接将叶片放进沸水中 D.⑤使用的染液是酒精练习11:将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片C片两面均贴上不透明的锡箔纸(如右图所示).置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色.该实验证明植物进行光合作用需要: A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素五.光合作用原理在农业生产上的应用1.充分利用光照(1)合理密植(2)进行套种(立体种植)2.增加二氧化碳的浓度六.分析实验结果P126请分析1.结论:光照越强,光合作用也就越强。P126请分析2. 植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。植物离光源越近，产生的气泡越多。 能。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以试管中将没有气泡冒出。练习12：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表(见P125表格)，请分析: （1）实验中的气泡主要是 . （2）植物与光源越近，产生的气泡越 ，氧气多可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越 ，产生 的 也就越多。 （3）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出这试验结果吗？为什么？ . . .强氧气能. 因为植物在黑暗中不能进行光合作用,故实验结果是没有气泡产生.产物原料场所条件实质应用物质转化过程:合成有机物能量转化过程:储存能量光合作用合理密植课堂小结七.课后练习课后作业
《新课程学习辅导》
P66～P67的所有题目。亲爱的同学们，记得要预习哟！