《水龙吟?登建康赏心亭》教学设计
学科
语文
教材名称：唐诗宋词选读
教材出版社：山东人民出版社
课题
水龙吟?登建康赏心亭
年级：高二
学期：上学期
执教：
目标
了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
鉴赏词作“登临意”及其表现手法。
3、培养学生的爱国情怀。
重点
1、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。
2、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。
思路
反复朗读，整体感知；吟咏诗韵，体会感情；拓展探究，情感教育
方法
反复诵读、感悟。教师引导。学生探究和教师点拨相结合。
教学过程预设（共一课时）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动 （学习活动的设计）
设计意图
一课时
一
导
入
1、出示名句
2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。?
1、回顾所学知识，背诵所学过的宋词名句；
3、背诵学过的辛词名句。
1、通过背诵吟咏，营造气氛；
2、奠定鉴赏的基础。
二解题及作者背景简介
（一）作者 介绍
（二）背景介绍
（三）解题
1、了解写作背景。
2、了解作者身世经历，解题。
知人论世。
三
倾
情
诵
读
整
体
感
知
?
1、 自由朗读（要求学生正确注音）
2、抽读?（要求学生充满感情的朗读）（评议）
3、齐读
?
1、反复诵读，了解诗歌基本内容；
2、通过诵读，将文字转化为画面，捕捉诗歌的形象性。
?
1、使学生明白诵读是鉴赏诗歌最基本的方法；
2、培养学生的语感；
3、注意读音，把握节奏，培养学生良好的诵读习惯。
四
体
会
感
情
感
受
形
象
?
（一）鉴赏意象，解读“登临意”
看到的景：江天 山景?落日 断鸿 游子
情感：悲苦孤寂 报国无门
（二）体味动作，感知“登临意”
动作：看 拍（学生讨论完成）
情感：有心报国 无路请缨
英雄不遇 悲愤激切
（三）揣摩用典，探究“登临意”
张翰?——?乐于归隐 许汜?——?谋取私利
刘备?——?雄才大略 桓温?——?叹时光流逝
典故1：张翰是吴地人，在洛阳做官，见秋风起而思念故乡的莼菜羹，鲈鱼鲙，于是辞官归家。
用意：辛弃疾是借张翰来自比，?不过却是反用其意。辛弃疾是说，家乡的美味让人思念，但现在南北分裂，尽管秋风起了，自己思乡心切，却是有家难归。自己的家乡如今还在金人的统治之下，南宋朝廷却偏安一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！，表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望，同时也暗中流露出对南宋朝廷不思复国的激愤。何况在国难当头的时候，自己的抱负是要为国立功，不要学张翰辞官回乡！“休说”！
典故2：“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，?东汉末年，有个人叫许汜，去拜访陈登。陈登胸怀豪气，喜欢交结英雄，而许汜见面时，谈的却都是“求田问舍”(买地买房子)的琐屑小事。陈登看不起他，晚上睡觉时，自己睡在大床上，叫许汜睡在下床。许汜很不满，后来他把这件事告诉了刘备。刘备听了后说：“当今天下大乱的时候，你应该忧国忧民，以天下大事为己任，而你却求田问舍。要是碰上我，我将睡在百尺高楼上，叫你睡在地下。”“怕应”二字，是辛弃疾为许汜设想之辞。
用意：辛弃疾用此典是自己不像许汜是为了求田问舍，他看不起许汜那样的琐屑小人。不做许汜那样不关心国事的人。
典故3：“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此” “树犹如此”又是用了一个典故。据刘义庆《世说新语》记载，东晋时，征西大将军桓温北伐，经过金城，看到自己过去种下的柳树已长到十围粗了，感到年华流逝太快，于是慨然叹息“木犹如此，人何以堪！”
用意：词人用这个典故的意思是说，大好时光已经白白地虚度了，北伐抗金的愿望不能实现，而又经常处于不得意的境遇之中。忧愁风雨，是形容处境艰难。从“休说鲈鱼堪鲙”到“树犹如此”，词人写他痛心于天下多难、南北分裂，鄙薄“求田问舍”的个人打算，希望为统一祖国做出一番事业，然而却只能在“忧愁风雨”中叹息岁月易逝、宏图难展，这就是“登临意”的核心内容。
全词小结：
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
两种重要的艺术表现手法： (一)寓情于景(二)用典
1、继续朗读诗歌；
2、分组发言，分析诗歌的情感；
1、培养学生的思辨能力；
2、培养学生的语言表达能力；
3、培养学生的概括能力；
4、培养学生初步鉴赏古典诗歌的基本能力和方法。
五
对
比
鉴
赏
拓
展
延
伸
?
比较辛弃疾的《破阵子》和这首词，想一想，这两首词在表现手法及思想感情上的异同点？
艺术手法：
同：都用”看剑”等动作描写来抒发作者的情感。
异：《水龙吟》主要运用了景物烘托（借景抒情）和运用典故的 手法。而《破阵子》则主要运用虚实结合，将现实与梦境进行强烈的对比。
思想感情：
同：两首词都抒发了作者有心报国、无路请缨的愤慨，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。
异：《水龙吟》还抒写了作者的飘零之意、寂寞之情，感情更为复杂深沉。
对比赏析诗歌
1、培养学生的合作精神；
2、培养学生的比较鉴赏能力；
六
情
感
教
育
素
材
积
累
中国文人独有的忠勇文化演绎出一幕幕惊心动魄的千古绝唱：岳飞“怒发冲冠，仰天长啸”，却仍旧高唱“待从头、收拾旧山河，朝天阙！”；陆游一面慨叹着“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，一面又希冀着“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；哪怕文天祥身陷囹圄，辛弃疾只能“醉里挑灯看剑”，林则徐发配伊犁，但他们的 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“了却君王天下事，赢得生前身后名” “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的绝唱，却演绎成了时代的最强音！因为他们心中都刻着四个大字“精忠报国！”
?
提升学生的情感态度、价值观。
?
七
课
后
作
业
?
结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。
改写成散文
提高鉴赏写作的能力。
课件19张PPT。水龙吟
登建康赏心亭辛弃疾了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
鉴赏词作“登临意”及其表现手法。
培养学生的爱国情怀。
学习目标知人 辛弃疾（1140—1207），
字 ,号 ，济
南历城人。抗金英雄，
南宋著名词人。艺术
风格以 为主，与
苏轼并称为“ ”，传世词有600多首，
皆冠两宋。其词多抒发 ，倾
诉 的悲愤，乃“ ”。幼安稼轩豪放苏辛 强烈的爱国热情壮志难酬人中之杰，词中之龙论世辛弃疾生于被金人占领的山东，他的祖父虽曾在金为官，但心怀宋室，一直在等待时机，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时起义抗金，后又率众南渡，希望得到朝廷重用。
写此词时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下
了这首慷慨、激昂的抒情词。
题目解说 “水龙吟” 为词牌名。建康，
即今天的江苏南京市，是
东吴、东晋、宋、齐、梁、
陈六个朝代的都城。赏心
亭是南宋建康城墙上的一
座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在
（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”
要求：
读准字音；
充满感情的朗读 ；
结合课下注释，理解词意。倾情诵读，整体感知 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会,登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！
水龙吟
登建康赏心亭
整体感知
细读《水龙吟》，
一篇情意，
凝结在 三字上 登临意 断鸿
江天 山景
落日鉴赏意象，解读“登临意”游子悲苦孤寂
报国无门景物烘托
登临意体味动作，感知“登临意” 看拍有心报国
无路请缨
英雄不遇
悲愤激切动作暗示登临意 张翰 —念鱼归隐
许汜 —求田问舍
桓温 —时光流逝——不求安适，壮心许国——不为私利，为国为民——功业无就，年华虚掷揣摩用典，探究“登临意”全词归纳总结
景物烘托
动作暗示
借典抒发有心报国
无路请缨
英雄不遇
年华虚掷
悲愤激切
孤独寂寞
登临意方法 提炼1、“手法类”鉴赏题目：
步骤：亮手法?+联内容?+抒情感?
2、“炼字类”鉴赏题目：
步骤：释字义?+联内容?+抒情感?
下水激浪，素材积累
“千古兴亡，百年悲笑，一时登览。”纵然山河有恨，纵然英雄自许，可是报国无门，请缨无路，杀敌之吴钩，倚天之长剑，只有楼头自看。正是风雨满天，流年似水，谁人能惜？斯人孤独，此恨谁知！拓展：比较阅读 破阵子
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵.
? 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
试比较这两首词在艺术手法及思想感情上的异同点艺术手法：
同：都用”看剑”等动作描写来抒发作者的情感。
异：《水龙吟》主要运用了景物烘托（借景抒情）和运用
典故的 手法。而《破阵子》则主要运用虚实结合，
将现实与梦境进行强烈的对比。
思想感情：
同：两首词都抒发了作者有心报国、无路请缨的愤慨，宣
泄了壮志难酬的一腔悲愤。
异：《水龙吟》还抒写了作者的飘零之意、寂寞之情，感
情更为复杂深沉。 情感教育 素材积累下水激浪：中国文人独有的忠勇文化演绎出一幕幕惊心动魄的千古绝唱：岳飞“怒发冲冠，仰天长啸”，却仍旧高唱“待从头、收拾旧山河，朝天阙！”；陆游一面慨叹着“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，一面又希冀着“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；哪怕文天祥身陷囹圄，辛弃疾只能“醉里挑灯看剑”，林则徐发配伊犁，但他们的 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“了却君王天下事，赢得生前身后名” “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的绝唱，却演绎成了时代的最强音！因为他们心中都刻着四个大字“精忠报国！”
作业：结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。
谢谢指导！
