“鱼米之乡”---长江三角洲地区
课 题
“鱼米之乡”---长江三角洲地区
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：使学生明确长江三角洲优越的地理位置，掌握长江三角洲经济发展的特点及影响因素。培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握对区域经济分析的一般认识方法。
过程与方法：引导学生探讨长江三角洲经济发展的特点及其影响因素。
情感态度与价值观：培养民族自豪感，使学生树立可持续发展的观念。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：长江三角洲优越的位置
难点：地理位置与经济发展的关系
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
南方地区农业以什么为主？
南方地区主要农作物？
歌曲：《江南水乡》。同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。
第二节“鱼米之乡”---长江三角洲地区
一、江海交汇之地：
包括上海市，江苏省南部、浙江省北部。
师生问好
学生回答
读图7.13长江三角洲的地形
说一说：
长江三角洲的位置和范围？B C
长江三角洲的地形地势？C
3、长江三角洲应该是什么气候类型？A
组织课堂纪律
及时复习
兴趣导入，调动学生的积极性。
培养学生的读图能力，分析问题的能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
可以联系广大的内陆地区，又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
结合图7.14说一说。为什么这里会成为著名的鱼米之乡？
A
结合图7.13，找出：江、海。理解江海交汇之地的含义。
想一想：这样得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了哪些优越的条件？
A B
活动：成都平原位于长江的中上游，认识岷江对成都平原发展的影响。（利与弊）
讨论：长江下游和上游地区，河流对区域发展影响的差异。
学生总结
地理填充图册
同步解析与测评
培养学生的读图思考能力
拓展学生思维
通过讨论，加深 学生对问题的理解。
培养学生总结问题能力
及时巩固，反馈。
板书设计
第二节“鱼米之乡”---长江三角洲地区
一、江海交汇之地：
1.位置范围
2.著名的鱼米之乡
教学后记
总体效果一般。学生对位置优越性的认识不是很到位，需加强对此知识的理解。
“鱼米之乡”---长江三角洲地区
课 题
“鱼米之乡”---长江三角洲地区
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：长江三角洲是我国最大的城市群，丰富的旅游资源及旅游优势。
培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力。
过程与方法：多媒体课件教学，探究式教学法。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情感。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：我国最大的城市群
难点：旅游资源丰富
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
1、长江中下游的范围？
2、长江中下游为什么被称为鱼米之乡？
长江三角洲地区地理优势明显，气候适宜，农业发达，也是人口稠密的繁华之地，有著名的古都南京，杭州，苏州和扬州等地。
第二节“鱼米之乡”---长江三角洲地区
二、我国最大的城市群
是我国城市分布最密集，经济发展水平最高的地区，是我国最大的城市群。
上海是我国最大的城市，是长江三角洲城市群的核心城市，也是我国最重
师生问好
学生回答
读图7.19，长江三角洲地区的城市分布
说一说，长江三角洲地区有哪些城市？C为什么说是我国最大的城市群？B
找出上海
组织课堂纪律
前后知识联系，为学习新课做铺垫。
开门见山，直接导入，有利于集中学生注意力，进入学习的情境。
培养学生的读图能力
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
要的综合性工业城市。
展示相关图片 南京 ，上海。
三、水乡的文化特色与旅游
展示相关景观图片
著名的旅游景点
传统的水乡风貌
传统的戏曲文化，茶文化，丝绸文化和饮食文化。
阅读材料：崛起的浦东
读图7.21 上海与杭州的“同城效应”示意，结合活动说一说：
这样的生活方式与传统生活方式有什么区别？A
你身边有这样的生活方式吗？A B
读图7.22长江三角洲地区旅游资源分布
结合课文说说，长江三角洲地区有哪些旅游资源？
B C
学生总结
地理填充图册
培养学生的读图能力，培养学生分析问题总结问题的能力。
培养学生读图能力，培养学生热爱祖国河山的情感。
培养学生总结能力
及时巩固及时反馈
板书设计
第二节“鱼米之乡”---长江三角洲地区
我国最大的城市群
上海是城市群的核心，是全国最大的城市
三、水乡的文化特色与旅游
著名的旅游景点
传统的水乡风貌
传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化
教学后记
这部分知识涉及了旅游资源，学生感兴趣，学的很轻松。
