祖国的神圣领土——台湾省
课 题
祖国的神圣领土——台湾省
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：了解台湾省的位置、范围、面积等基本概况，台湾省的位置，主要组成,台湾岛丰富的物产。
过程与方法：培养区域地理的分析能力；培养读图和绘图能力。
情感态度与价值观：保持学生的民族自尊心、自信心，养成热爱祖国的情感。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：台湾是中国不可分割的神圣领土
难点：台湾省自然地理概况
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
香港澳门的地理位置？范围？
香港澳门回归祖国的时间？
在我国34个省级行政区中，还有一个省份没有正式回到祖国的怀抱。同学们知道是哪个省份吗？(学生回答)
第四节 祖国的神圣领土——台湾省
一、不可分割的神圣领土
“台湾自古以来就是中国的领土，是祖国不可分割的一部分”,你是如何理解的？
补充资料:台独分子的一些做法
师生问好
学生回答
学生回答
阅读材料：台湾是祖国领土的一部分
结合学过的历史知识，概括总结。
A B
诗歌朗诵余光中《乡愁》，学生浅谈感受。
组织课堂纪律
温故而知新
设疑导入，集中学生的注意力，调动学习的兴趣。
激发学生兴趣，感染学生情绪，从情感上调动学生，为后面的知识探究做好铺垫。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
台湾岛是我国最大的岛屿。
拓展：钓鱼岛
问题设置：
1.请你在图6.22中找到福州和基隆，并用所学的比例尺的有关知识，计算两地之间的实地距离。
2.台湾一批水果通过水路运到福州，若轮船的速度是40千米∕时，请你计算一下需要多长时间？
读图7.41，台湾省的地形。回答：
1、台湾省的组成部分？B C
2、台湾岛的位置？
周围有哪些海洋？
3、北回归线穿过台湾岛的哪个部位？气候类型应该是哪种？A
4、台湾省主要山脉？C
利用比例尺测算。
读图7.42说出台湾岛人口的分布特征。
学生总结
地理填充图册
同步解析与测评
一方面通过观察台湾地形图知道台湾与祖国大陆的一衣带水的位置关系，另一方面培养学生的读图能力和地理语言表达能力。
通过比例尺的计算加深台湾海陆位置的理解。
板书设计
第四节 祖国的神圣领土——台湾省
一、不可分割的神圣领土
1、台湾是祖国不可分割的领土
2、台湾省的位置范围
教学后记
本节课设计的较完美。学生兴趣也高。知识掌握的非常到位。
祖国的神圣领土——台湾省
课 题
祖国的神圣领土——台湾省
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：掌握台湾岛的美丽富饶体现在哪些方面，了解台湾的经济模式。培养学生的读图能力，分析问题的能力。
过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
情感态度与价值观：对学生进行爱国主义教育。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：美丽富饶的宝岛
难点：外向型经济
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
1，台湾省的位置？
2、台湾省的范围？
我们经常说台湾是个美丽富饶的宝岛。那么，台湾的美在何处？又为什么被称为“宝”岛呢？
第四节 祖国的神圣领土——台湾省
二、美丽富饶的宝岛：
台湾岛多山，台湾山脉主峰玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。
气候温暖湿润，属于亚热带、热带季风气候。
台湾岛是个美丽的地方。
展示相关风景图片。
知识拓展：日月潭
台湾岛也是个富饶的宝岛
师生问好
学生回答问题
读图7、43，台湾岛气温和降水的分布
想一想：台湾岛气候类型？有什么河流？A B
你还知道台湾岛有哪些风景名胜？
读图7、46，说一说：台湾有哪些农矿产品？C
组织课堂纪律
为学习新知识做铺垫
设疑导入，激发学生学习的兴趣。
培养学生的读图能力，归纳总结能力。
调动学生积极参与学习中来，增加学习的兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
台湾有很多农作物和著名树种，从自然环境的角度分析，你知道是什么原因吗？
?
美丽富饶的宝岛台湾，有着得天独厚的自然条件，也为台湾经济的发展奠定了良好的基础。
三、外向型经济
“进口-加工-出口”经济
结合课文，说一说为什么台湾岛被誉为“祖国东南海上的明珠”？B C
为什么有“亚洲天然植物园”的美誉？A B
小组合作探究，展示交流
填69页活动1的表格
结合69页内容，理解台湾经济的变化
讨论：什么是外向型经济？与日本的经济类型有何共同之处？又与香港经济模式有何区别？
学生总结
地理填充图册
同步解析与测评
提高学生归纳、概括、分析能力和小组的合作能力，同时让学生一步步的感悟台湾的“美丽”、“富饶”、宝岛”。
利于学生梳理思路，也引出台湾经济发展的内容。
培养学生总结能力
及时巩固反馈
板书设计
第四节祖国的神圣领土——台湾省
二、美丽富饶的宝岛：
1、美丽的宝岛
2、富饶的宝岛
三、外向型经济：
“进口-加工-出口”
教学后记
课堂上学生之间合作学习体现的很好，通过讨论得出结果，较有成就感。
