2.2.2动物体的结构层次说课(共26张PPT)

课件26张PPT。动物体的结构层次
（说课）二、说 教 材三、说 教 法 四、说 学 法 五、说教学过程 六、说 板 书 说 课 流 程一、说设计理念 一、说设计理念
　　新课标提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体.二、说 教 材1.地位和作用2.教学目标 3.教学重难点 2.1教材地位和作用 本节教材是初中生物七年级第二章第二节的内容，处于课本59~62页。
在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。2.2教学目标2.3重难点重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.对组织、器官、系统的概念理解难点：
细胞分化形成组织及四种组织特点、功能三、说 教 法情景设置法观察讨论法引导归纳法充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，理解“生物体是一个统一的整体”的生物学观点四、说 学 法五、说教学过程1.创设情境、导入新课2.知识点1：细胞分化形成组织4.知识点3：器官进一步构成系统5.知识点4：人体是一个统一的整体6.课堂总结7.巩固练习3.知识点2：组织进一步组成器官5.1 创设情境 导入新课？5.2 知识点1 细胞分化形成组织细胞分裂细胞分化形成组织分组讨论：四大组织的特点、功能实 验观察人体基本组织的切片，
认识人体的四种基本组织。观察人体的基本组织人体的四种基本组织的
永久切片，显微镜。用显微镜分别观察四种基本
组织的切片。对照课本上的
插图，辨认四种基本组织。目的
要求：材料
用具：方法
步骤：实验讨论 人体的四种基本组织分别具有什么功能？主 要 功 能保护（如表皮）和分泌（如小肠腺上皮）收缩、舒张产生和传导兴奋连接（如疏松结缔组织中的成纤维细胞）、保护（如疏松结缔组织中的巨噬细胞）、支持（骨组织）、营养（血液） 如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？想一想 引导学生自主总结器官的概念。
要求学生举出常见的几个器官。
5.3 知识点2 器官“一粒瓜子在人体内的旅行”教师提问：
1.瓜子经过了哪些器官？
2.这些器官都有什么共同的作用？它们都和什么有关？
3.你能不能自主总结一下系统的概念？ 一分钟速记比赛5.4 知识点3 系统5.5 知识点4 人体是一个统一的整体教师引导学生思考：
在这个过程中有哪些系统参与？
适当的给予学生提示，比如：
听到发令枪响，大脑给出反应—神经系统
肌肉接收信号开始收缩——运动系统
心脏加速跳动，增加供血——循环系统
呼吸加快，供氧量增大——呼吸系统
人体的肾上腺素等分泌增多—内分泌系统
运动员出汗量加大——泌尿系统等等。得出结论：
在人体各系统的协调配合下完成跑步这个过程，说明人体是一个统一的整体。许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。动物体或人体体结构和功能的基本单位 5.6 课堂总结 1、细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由——、
——和——相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群
叫做组织。
2、人体的组织有 ——、 ——、 —— 和 ——。
3、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成——。
4、能够共同完成一种或者几种 —— 的多个器官按照一定次序
组合在一起构成——。
5、人体内有八大系统，它们是 ——、 ——、 —、 泌尿系统、
——、内分泌系统、 —— 和生殖系统。
检测认知目标1和认知目标2组织部分检测认知目标1检测认知目标2中器官部分检测认知目标2中系统部分5.7巩固练习 六、说 板 书
细胞 组织 器官 系统 人体
4种 8类 （动物体）分化第一节 动物体的结构层次上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织运动系统
循环系统
呼吸系统
消化系统
神经系统
泌尿系统
生殖系统
内分泌系统分裂 课后反思
通过本节课学习，学生的自主探究及动手操作能力得到提升，对细胞如何构成动物体有了清晰的认识。但美中不足的是，部分学生显微镜的操作不熟练，影响了观察的效果。小组讨论的参与程度及效果还有待于提高。感谢各位评委老师，
谢谢你们认真听我的说课！
谢谢大家的支持，
敬请批评指正！