课件30张PPT。第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国公元476年，北方蛮族入侵，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。最著名的是法兰克王国，西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。导入新课学习目标1.通过自主学习，说出基督教的兴起史实；
2.了解法兰克王国的建立过程，克洛维时期的宗教信仰和土地制度；
3.掌握法兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。
4.知道查理大帝和查理曼帝国相关史实。一、基督教的兴起
请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：基督教兴起的原因、时间、地点，创始人，基本教义，对外传播。 他是上帝的独生子，母亲叫玛利亚；他曾行过很多神迹，让瞎子复明，跛子行走，死人复活，但是因为犹太公会不满耶稣基督自称为上帝的独生子、唯一的救赎主，把他交给罗马统治者钉死在十字架上；死后第三天复活，显现于诸位门徒，复活第40天后升天；还会于世界末日再度降临人间，拯救人类，审判世界。被12使徒中的犹大叛徒出卖并受难，受难日为星期五，最后的晚餐连耶稣有13人，所以在西方，13是人们忌讳的数字，并且与星期五一起视为凶日。传说中的耶稣 同学们都会过圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？基督教会确定耶稣出生日期是12月25日，这一天就定为“圣诞节”。《最后的晚餐》基督教的兴起时间：1世纪
地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
原因：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
创始人：耶稣
教义：教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。
传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
合作探究：国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？ 教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。二、法兰克王国
请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：1.法兰克王国的建立；
2.法兰克王国国王克洛维的宗教信仰；
3.克洛维实行的土地制度。克洛维建立法兰克王国 公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继承了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己的力量，统一法兰克。五年后，二十一岁的克洛维从高卢北部动身，向南部的罗马残余部队发动进攻，双方在巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果，罗马军队被杀得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。
苏瓦松战役是一场决定性的战役。它为法兰克王国的建立奠定了基础，克洛维也成为名副其实的国王。克洛维巩固统治的措施：
1.宗教信仰：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
2.土地制度：保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏，获得广泛支持。整个法兰克王国都信仰了基督教取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持三、封君与封臣
请同学们阅读教材第34页，完成下列问题：1.法兰克王国的土地改革；
2.法兰克王国的封君封臣制度；小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的“敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜，一根木杖，一张契据授给这个附庸。 缔结封君封臣关系 1.法兰克王国的土地改革
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 2.封君与封臣权利与义务
封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人生和财产安全，为封臣提供保护。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义8世纪前期：法兰克国王对土地分封形式进行改革；
11世纪时：以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 国王将土地分封给臣下，臣下又将分得的土地分封给自己的下属，下属又将土地再分封。经过层层分封，形成了上为国王，下为公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同爵位、封号的封建主等。各封建主之间以主臣关系依次隶从，构成了一座封建等级金字塔。土地改革的内容核心纽带：土地 在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？自上而下进行层层分封土地合作探究
为什么中世纪西欧流行一句谚语“我附庸的附庸不是我的附庸。”？ 意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的
附庸。附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，
则不必承担什么义务。如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的
领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。形成以土地封赐
为纽带的封建等级制度
普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。
——《战国策》我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——《查理·马特改革》西欧封建制西周分封制四、查理曼帝国
请同学们阅读教材第35—36页，完成下列问题：1.查理曼帝国形成的过程；
2.查理曼帝国的分裂；查理曼大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子，在他执政的46年间（768—814年），励精图治，使法兰克王国达到鼎盛。公元800年由教皇为之加冕称帝。在位时，对内加强中央集权，对外武力扩张，形成庞大的查理曼帝国。查理曼帝国的形成
1.8世纪，查理成为法兰克王国国王。
查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的国家。
3. 查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
4.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治下的法兰克王国史称“查理曼帝国”。
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。合作探究
材料：8世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。
779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
基督教
2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
“什一税”
3.结合所学知识，分析这一措施的影响？
教会富有、势力强大查理曼得到教会的支持基督教的兴起和法兰克王国法兰克王国法兰克王国481年建立在高卢地区封君与封臣查理曼帝国王国扩张11世纪以土地封赐为纽带的封建制度普遍存在权利与义务的关系版图扩张查理曼称帝帝国一分为三基督教的兴起1.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。他信仰的宗教是（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
2.基督教合法地位确立的标志是（ ）
A.被定为罗马国教
B.罗马教皇颁布“米兰敕令”
C.罗马帝国陷入危机
D.教会与王权达成妥协课堂达标检测CB 3．“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是 （ ）
A.奴隶主民主制度 B.共和制
C.西欧封建等级制度 D.联邦制
4．在西罗马帝国废墟上建立起来的王国中，最大的是（?? ?）
A.亚历山大帝国?????? ?B.法兰克王国?
C.阿拉伯帝国??????????D.奥斯曼帝国?
CB2018部编版历史九年级上
第7课基督教的兴起和法兰克王国学案(附答案)
学习目标
1.通过自主学习，说出基督教的兴起史实；
2.了解法兰克王国的建立过程，克洛维时期的宗教信仰和土地制度；
3.掌握法兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。
4.知道查理大帝和查理曼帝国相关史实。
重点 兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。
难点 封君封臣制度与中国封建制度的区别,形成的不同结果.
学习新课
一、基督教的兴起
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：
基督教兴起的原因、时间、地点，创始人，基本教义，对外传播。
（二）合作探究
国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？
教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。
王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。
二、法兰克王国
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：
1.法兰克王国的建立；
2.法兰克王国国王克洛维的宗教信仰；
3.克洛维实行的土地制度。
三、封君与封臣
(一)请同学们阅读教材第34页，完成下列问题：
1.法兰克王国的土地改革；
2.法兰克王国的封君封臣制度；
（二）合作探究
为什么中世纪西欧流行一句谚语“我附庸的附庸不是我的附庸。”？
四、查理曼帝国
请同学们阅读教材第35—36页，完成下列问题：
1.查理曼帝国形成的过程；
2.查理曼帝国的分裂；
（二）合作探究
材料：8世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。
779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
3.结合所学知识，分析这一措施的影响？
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
课堂达标检测
1.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。他信仰的宗教是（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
2.基督教合法地位确立的标志是（ ）
A.被定为罗马国教
B.罗马教皇颁布“米兰敕令”
C.罗马帝国陷入危机
D.教会与王权达成妥协
3．“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是 （ ）
A.奴隶主民主制度 B.共和制
C.西欧封建等级制度 D.联邦制
4．在西罗马帝国废墟上建立起来的王国中，最大的是（?? ?）
A.亚历山大帝国?????? ?B.法兰克王国?
C.阿拉伯帝国??????????D.奥斯曼帝国?
答案:
一、基督教的兴起
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：
基督教的兴起时间：1世纪
地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
原因：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
创始人：耶稣
教义：教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。
传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
（二）合作探究
国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？
教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。
王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。
二、法兰克王国
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：
克洛维巩固统治的措施：
1.宗教信仰：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
2.土地制度：保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏，获得广泛支持。
三、封君与封臣
(一)请同学们阅读教材第34页，完成下列问题：
1.法兰克王国的土地改革
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
2.封君与封臣权利与义务
封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人生和财产安全，为封臣提供保护。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义.
8世纪前期：法兰克国王对土地分封形式进行改革；
11世纪时：以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。
（二）合作探究
为什么中世纪西欧流行一句谚语“我附庸的附庸不是我的附庸。”？
意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的 领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。形成以土地封赐为纽带的封建等级制度
四、查理曼帝国
(一)请同学们阅读教材第35—36页，完成下列问题：
理曼帝国的形成
1.8世纪，查理成为法兰克王国国王。
2.查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的国家。
3. 查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
4.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治下的法兰克王国史称“查理曼帝国”。
5.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
（二）合作探究
材料：8世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。
779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
1.基督教
2. “什一税”
3.教会富有、势力强大;查理曼得到教会的支持
课堂达标检测:CBCB
2018年部编版历史九年级上册第三单元
第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计
课题
基督教的兴起和法兰克王国
单元
第三单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1.通过自主学习，说出基督教的兴起史实；
2.了解法兰克王国的建立过程，克洛维时期的宗教信仰和土地制度；
3.掌握法兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。
4.知道查理大帝和查理曼帝国相关史实。
重点
兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。
难点
封君封臣制度与中国封建制度的区别,形成的不同结果.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示西罗马帝国灭亡后日耳曼人建立的王国图片，公元476年，北方蛮族入侵，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。最著名的是法兰克王国，西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。
学生看图片,思考问题。
利用图片，简述历史,导入新课，激发兴趣。
讲授新课
一、基督教的兴起
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：基督教兴起的原因、时间、地点，创始人，基本教义，对外传播。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
(二)背景材料引入
1.传说中的耶稣:
他是上帝的独生子，母亲叫玛利亚；他曾行过很多神迹，让瞎子复明，跛子行走，死人复活，但是因为犹太公会不满耶稣基督自称为上帝的独生子、唯一的救赎主，把他交给罗马统治者钉死在十字架上；死后第三天复活，显现于诸位门徒，复活第40天后升天；还会于世界末日再度降临人间，拯救人类，审判世界。被12使徒中的犹大叛徒出卖并受难，受难日为星期五，最后的晚餐连耶稣有13人，所以在西方，13是人们忌讳的数字，并且与星期五一起视为凶日。
2.同学们都会过圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？基督教会确定耶稣出生日期是12月25日，这一天就定为“圣诞节”。
学深阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）老师一边提问一边点拨：
基督教的兴起时间：1世纪
地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
原因：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
创始人：耶稣
教义：教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。
传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
（四）合作探究
国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？
教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。
王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。
学生分组讨论问题。
通过讨论，进一步理解基督教的兴起与对外传播，培养学生概括问题，解决问题的能力。
二、法兰克王国
(一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：1.法兰克王国的建立；
2.法兰克王国国王克洛维的宗教信仰；
3.克洛维实行的土地制度。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
(二)背景材料引入
克洛维建立法兰克王国
公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继承了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己的力量，统一法兰克。五年后，二十一岁的克洛维从高卢北部动身，向南部的罗马残余部队发动进攻，双方在巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果，罗马军队被杀得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。
苏瓦松战役是一场决定性的战役。它为法兰克王国的建立奠定了基础，克洛维也成为名副其实的国王。
学深阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）精讲点拨：
克洛维巩固统治的措施：
1.宗教信仰：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
2.土地制度：保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏，获得广泛支持。
学生听讲，可以提问。
通过老师的精讲点拨，让学生掌握基础知识
三、封君与封臣
(一)请同学们阅读教材第34页，完成下列问题：1.法兰克王国的土地改革；
2.法兰克王国的封君封臣制度；
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
(二)背景材料引入
小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的“敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜，一根木杖，一张契据授给这个附庸。
学深阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）老师一边提问一边点拨：
1.法兰克王国的土地改革
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
2.封君与封臣权利与义务
封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人生和财产安全，为封臣提供保护。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义.
8世纪前期：法兰克国王对土地分封形式进行改革；
11世纪时：以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
（四）合作探究
为什么中世纪西欧流行一句谚语“我附庸的附庸不是我的附庸。”？
意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的
附庸。附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，
则不必承担什么义务。如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的
领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。形成以土地封赐
为纽带的封建等级制度
学生分组讨论问题。
通过讨论，进一步理解西欧封建等级制度，培养学生概括问题，解决问题的能力。
四、查理曼帝国
请同学们阅读教材第35—36页，完成下列问题：1.查理曼帝国形成的过程；
2.查理曼帝国的分裂；
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
(二)背景材料引入
1.查理曼大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子，在他执政的46年间（768—814年），励精图治，使法兰克王国达到鼎盛。公元800年由教皇为之加冕称帝。在位时，对内加强中央集权，对外武力扩张，形成庞大的查理曼帝国。
学深阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）老师一边提问一边点拨：
理曼帝国的形成
1.8世纪，查理成为法兰克王国国王。
查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的国家。
3. 查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
4.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治下的法兰克王国史称“查理曼帝国”。
5.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
（四）合作探究
材料：8世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。
779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？基督教
2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？“什一税”
3.结合所学知识，分析这一措施的影响？
教会富有、势力强大
查理曼得到教会的支持
学生分组讨论问题。
通过讨论，进一步理解西欧封建制度的形成中基督教的作用，培养学生概括问题，解决问题的能力。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
画出本课的知识树或者知识网络图
通过这一环节，是同学们对本课内容形成知识体系。
