课件26张PPT。第三单元 封建时代的欧洲
第8课 西欧庄园西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园里生活着领主和佃户，他们之间是怎样的关系？庄园是怎样管理的？农民的生产和生活状况是怎样的？导入新课学习目标1.通过自主学习，知道庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地等，理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系；
2.通过阅读教材，找出庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；庄园法庭的作用；。
3.通过探究，了解中世纪农奴的生活状况。一、庄园的领主与佃户
请同学们阅读教材第38-40页，找出下列问题：庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地归属等。广 义领主自营地 农民份地封建主结合其领地形成的剥削农民的实体西欧庄园制狭 义1.西欧庄园经济的概念庄园的土地成分领主的“直领地” 佃户的“份地” 供放牧的草地 提供庄园木材的林地 2.庄园经济的土地划分 3.庄园的性质： 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
4.庄园的居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
5.领主与佃户：领主：经营“直领地”，由佃户义务耕种，并向佃户征收其他捐税，但不能随意没收佃户的土地。
佃户：指庄园的居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴，“份地”是他们的生活来源，可以在林地、荒地等“共用地”放牧。自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权并受法庭保护
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。合作探究：阅读材料，回答问题：
材料一： 庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。
根据两则材料，分析概括西欧庄园的特点？庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园制特点一：自给自足的经济 从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 庄园制特点二：农奴依附于封建主，缺乏人身自由欧洲庄园的美丽 古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。
从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，庄园里的秘密可能藏过几个世纪。 11世纪末12世纪初，荒地的开垦，使部分农奴得到新市镇的公民权利；
12-13世纪，贸易的复兴和城市的兴起；
14世纪以后，庄园制彻底瓦解。西欧庄园制的瓦解二、庄园法庭
请同学们阅读教材第40页，完成下列问题：
1.庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；
2.庄园法庭的作用；1.法庭受理范围：
① 佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。
②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。
③违反庄园公共规则的行为。2.庄园法庭主持者：领主或领主管家；
规定：侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚；
作用：维护庄园公共秩序；
惩罚手段：处以罚金；
审判习惯：习惯法或村法；
意 义：庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。合作探究一
材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令
材料二 沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决, 一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特·萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？ 领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了领主的利益。 合作探究二
材料一通过档案记载可知, 各地村法中常用的法 令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”、“经一致同意”、“在整个共同体同意的情况下”、“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等,这充分表明了村民集体参与立法决策的权利,
材料二 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯, “法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？ 佃户也可以利用法庭维护自己的利益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权。 合作探究三
庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。
以上则材料反映了庄园法庭的什么特点？庄园法庭维护了全体村民的利益。西欧庄园庄园的领主与佃户自给自足庄园法庭农奴依附于封建主，缺乏人身自由维护庄园公共秩序惩罚手段是处以罚金既维护了领主的利益，也限制了领主特权课堂达标检测
1.阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：农奴们没日没夜地艰辛劳动，生活却极端贫困。农奴非常痛恨封建主，经常逃亡，甚至组织武装起义。 （1）中世纪欧洲乡村庄园的最大特点是什么？庄园的主人是谁？劳动者是谁？
（2）庄园中的农奴要承受哪些封建剥削？
（3）根据材料二，说说西欧封建社会的主要阶级矛盾是什么。缴纳租税，服劳役，还要承担各种杂役，没有人身自由等。 封建主与农奴之间的矛盾。 自给自足，具有封闭性。受封领地的封建主。劳动者是依附于封建主的农奴、自由民。 2.庄园遍布欧洲各地时间大约在（ ）
A.9世纪 B.10世纪 C.8世纪 D.11世纪
3.西欧庄园的佃户主要包括（ ）
A.自由的农民和缺少自由的农奴 B.无地的农民
C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人
DA4.庄园是西欧中古社会的基础，其土地主要由两部分构成，分别是（ ）
A.领主的直领地、佃户的份地
B.教会的土地、佃户的份地
C. 领主的直领地、教会的土地
D. 佃户的份地、共用地
5.中世纪的西欧庄园盛行的经济形式是（ ）
A.资本主义经济 B.自然经济
C.商品经济 D.公有制经济ＡＢ6、热播美剧《权力的游戏》中庄严的城堡、等级森严的列王和诸侯、宁静的庄园等共同构成了奇幻的世界。这一设计依托的历史背景是（ ）
A.中古西欧 B.古代南亚 C.古代美洲 D.古代西亚
7、有学者将欧洲的中世纪称为“黑暗时代”。这一时期所发展的一套社会制度和生活方式是（ ）
A．城邦 B．封建等级制度和庄园生活
C．市民政治 D．议会政治ＡＢ2018年部编版历史九年级上册第三单元
第8课西欧庄园学案
学习目标
1.通过自主学习，知道庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地等，理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系；
2.通过阅读教材，找出庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；庄园法庭的作用；。
3.通过探究，了解中世纪农奴的生活状况。
重点 庄园的特点和庄园法庭的作用
难点 庄园的特点.
学习新课
一、庄园的领主与佃户
(一)阅读教材第38-40页，找出下列问题：
庄园在西欧兴起的时间，
庄园的特点，
庄园的居民，
庄园的土地归属等。
（二）合作探究
阅读材料，回答问题：
材料一： 庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。
根据两则材料，分析概括西欧庄园的特点？
二、庄园法庭
(一)阅读教材第40页，完成下列问题：
1.庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；
2.庄园法庭的作用；
（二）合作探究
合作探究一
材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令
材料二 沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决, 一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特?萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
合作探究二
材料一通过档案记载可知, 各地村法中常用的法 令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”、“经一致同意”、“在整个共同体同意的情况下”、“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等,这充分表明了村民集体参与立法决策的权利,
材料二 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯, “法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
合作探究三
庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。
以上则材料反映了庄园法庭的什么特点？
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
课堂达标检测
1.阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：农奴们没日没夜地艰辛劳动，生活却极端贫困。农奴非常痛恨封建主，经常逃亡，甚至组织武装起义。
（1）中世纪欧洲乡村庄园的最大特点是什么？庄园的主人是谁？劳动者是谁？
（2）庄园中的农奴要承受哪些封建剥削？
（3）根据材料二，说说西欧封建社会的主要阶级矛盾是什么。
2.庄园遍布欧洲各地时间大约在（ ）
A.9世纪 B.10世纪 C.8世纪 D.11世纪
3.西欧庄园的佃户主要包括（ ）
A.自由的农民和缺少自由的农奴 B.无地的农民
C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人
4.庄园是西欧中古社会的基础，其土地主要由两部分构成，分别是（ ）
A.领主的直领地、佃户的份地
B.教会的土地、佃户的份地
C. 领主的直领地、教会的土地
D. 佃户的份地、共用地
5.中世纪的西欧庄园盛行的经济形式是（ ）
A.资本主义经济 B.自然经济
C.商品经济 D.公有制经济
参考答案
一、庄园的领主与佃户
1.西欧庄园经济的概念
2.庄园经济的土地划分
3.庄园的性质： 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
4.庄园的居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
5.领主与佃户：领主：经营“直领地”，由佃户义务耕种，并向佃户征收其他捐税，但不能随意没收佃户的土地。
佃户：指庄园的居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴，“份地”是他们的生活来源，可以在林地、荒地等“共用地”放牧。自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权并受法庭保护
（二）合作探究
阅读材料，回答问题：
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
二、庄园法庭
(一)1.法庭受理范围：
① 佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。
②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。
③违反庄园公共规则的行为。
2.庄园法庭:
主持者：领主或领主管家；
规定：侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚；
作用：维护庄园公共秩序；
惩罚手段：处以罚金；
审判习惯：习惯法或村法；
意 义：庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。
（二）合作探究
合作探究一
领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了领主的利益.
合作探究二
佃户也可以利用法庭维护自己的利益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权。
合作探究三
庄园法庭维护了全体村民的利益。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
课堂达标检测
1.(1)自给自足，具有封闭性。受封领地的封建主。劳动者是依附于封建主的农奴、自由民。
(2)缴纳租税，服劳役，还要承担各种杂役，没有人身自由等。
(3)封建主与农奴之间的矛盾。
2-5DAAB
2018年部编版历史九年级上册第三单元
第8课西欧庄园教学设计
课题
西欧庄园
单元
第三单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1.通过自主学习，知道庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地等，理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系；
2.通过阅读教材，找出庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；庄园法庭的作用；。
3.通过探究，了解中世纪农奴的生活状况。
重点
庄园的特点和庄园法庭的作用
难点
庄园的特点.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示中世纪庄园的图片，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园里生活着领主和佃户，他们之间是怎样的关系？庄园是怎样管理的？农民的生产和生活状况是怎样的？今天我们就来学习第8课 西欧庄园。
学生看图片,思考问题。
利用图片，简述历史,导入新课，激发兴趣。
讲授新课
一、庄园的领主与佃户
(一)请同学们阅读教材第38-40页，找出下列问题：庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地归属等。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
背景材料引入
教材38页《相关史实》
学深阅读背景材料,可以互相讨论.
为进一步学习基础知识提供知识储备.
（三）老师一边提问一边点拨：
1.西欧庄园经济的概念
2.庄园经济的土地划分
3.庄园的性质： 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
4.庄园的居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
5.领主与佃户：领主：经营“直领地”，由佃户义务耕种，并向佃户征收其他捐税，但不能随意没收佃户的土地。
佃户：指庄园的居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴，“份地”是他们的生活来源，可以在林地、荒地等“共用地”放牧。自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权并受法庭保护
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
(四)知识拓展
通过一段材料概括如下结论(见课件)
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。
阅读材料,探讨问题.
拓展视野,加深认识.
（五）合作探究
阅读材料，回答问题：
材料一： 庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。
根据两则材料，分析概括西欧庄园的特点？
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
学生分组讨论问题。
通过讨论，进一步理西欧庄园的特点,培养学生概括问题，解决问题的能力。
二、庄园法庭
(一)请同学们阅读教材第40页，完成下列问题：1.庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；2.庄园法庭的作用；
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
（二）精讲点拨：
1.法庭受理范围：
① 佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。
②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。
③违反庄园公共规则的行为。
2.庄园法庭:
主持者：领主或领主管家；
规定：侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚；
作用：维护庄园公共秩序；
惩罚手段：处以罚金；
审判习惯：习惯法或村法；
意 义：庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。
学生听讲，可以提问。
通过老师的精讲点拨，让学生掌握基础知识
（三）合作探究
合作探究一
材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令
材料二 沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决, 一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特·萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了领主的利益.
合作探究二
材料一通过档案记载可知, 各地村法中常用的法 令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”、“经一致同意”、“在整个共同体同意的情况下”、“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等,这充分表明了村民集体参与立法决策的权利,
材料二 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯, “法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
佃户也可以利用法庭维护自己的利益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权。
合作探究三
庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。
以上则材料反映了庄园法庭的什么特点？
庄园法庭维护了全体村民的利益。
学生分组讨论问题。
通过讨论，进一步理解西欧封建等级制度，培养学生概括问题，解决问题的能力。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
画出本课的知识树或者知识网络图
通过这一环节，是同学们对本课内容形成知识体系。
