7、大小多少
鸟 鸭
一头黄牛一只猫
一只猫
一 只鸟
一只鸭子
一群鸭子
群
群
一头黄牛一只猫
一群鸭子一只鸟
苹果
枣
杏子
桃
一个苹果一颗枣
一堆杏子一个桃
一个桃
一个杏子
黄牛大来猫儿小
鸭子多来鸟儿少
苹果大来枣儿小
杏子多来桃子少
牛
象形字
鸟
zǎo
枣
鸟
niǎo
猫
7、 《大小多少》第一课时教学设计
教学目标?：?
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。?
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。?
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。?
教学过程：
一、游戏激趣，揭示课题?
1、（出示两张大小不同的纸张）小朋友们喜欢玩游戏吗？老师来和大家玩一个游戏，叫做“接反话”
（1）我说高，你们说——我说矮
（2）谁能接上我的话，就把手举高！我说长——我说短，我说前——我说后，我说男——我说女，我说天——我说地，我说快——我说慢，我说大——我说小
（3）看，这就是“小”，谁来读准它？指名拼读，齐读
大和小是一对反义词，我们把它们贴到黑板上
（4）我们再来最后一个，我说多——我说少
出示，指名拼读
多和少也是一组反义词
（5）这两组反义词组成了我们今天要学的课文——齐读课题
2、初读课文，整体感知
（一）板块一：认读动物和数量词
1、这篇文章告诉我们什么？小朋友们赶紧打开书本去读一读吧！
（1）出示自读要求
指读：（1）借助拼音，用手指着把课文读两遍
（2）遇到不认识的字，可借助拼音多读两遍
（2）学生自由指读 打开——书本，翻到——页码，左手按——右手指
2、小朋友们读的可真认真，会拼读词语了吗？会读课文了吗？
（1）文中中的很多词语朋友，你们都会读了吗？
出示黄牛、猫、鸭子、鸟的带拼音词语
指名读，全班齐读，关注后鼻音、轻声等
预设1：学生读猫
①小猫最喜欢交朋友啦！看，它带着它的朋友们来啦！这是——狗，这是——狼，这是——猪！（指名多位同学读）
②他们可都是好朋友们！大家睁大眼睛看看他们的名字，你发现了什么？
预设：这些字都有一个相同的部分
评价：是呀！你的眼睛真亮，他们都有相同的偏旁，叫做反犬旁
齐读
评价：带有反犬旁的字大多都和动物有关呢！
预设2学生读完鸭和鸟
①咦！看一看，你发现了什么？
预设：“鸭”字里也有一个“鸟”字
评价：你很会观察，像这样我们可以说鸭是鸟字旁。跟我说“鸟字旁”（跟读）
预设：鸭子和鸟一样都有翅膀
评价：小朋友们都有双会发现的眼睛，真厉害。
②很多像鸭一样带有鸟字旁的字大多都表示带翅膀的动物，你还见过哪些带鸟字旁的字？
预设：鸡、鹅、乌鸦的鸦……【背诵咏鹅】
评价：留心生活，我们就能认识更多的汉字啦！
（2）这些词语小朋友们都读准啦！大家看看，他们都是什么呀？
预设：都是动物的名字
（3）是呀！这些动物朋友把拼音藏起来啦！你们还能叫准他们的名字吗？
指名读，齐读
3、（出示第一幅图）呀！动物朋友都去哪啦！哈，他们都藏到图里啦！看看图，你看到了什么？
（1）预设：我看到了一头黄牛和一只猫
评价：你可真善于观察！还用上了合适的数量词呢！对的，想黄牛这种个头比较大的动物，我们用头来形容
（2）出示词组：【一头黄牛】指名读
评价：是呀！词组我们也要连在一起读才好听
（3）你瞧，这里有——一头大象，这是——一头黑熊
预设：一头大象、一头黑熊
你们还知道一头什么？一头犀牛，一头河马……
（4）你们说的可真棒！但是，像小猫这样小小的动物，我们用一只来形容，【一只猫】
指名读
（5）你还知道一只什么？
预设：一只蚂蚁 评价：可真的很小呢！
预设：一只小兔子
2、还有呢！这不（出示小鸟），来了一（）小鸟，（出示一只小鸟）【板贴一只鸟】，再来！又来了一（）鸭子。
预设：一只小鸟，一只鸭子
（1）看！老师来变魔术啦！（再加有一只鸭子）看，这里有？
预设：两只鸭子 三只鸭子 四只鸭子……
评价：当这里有好多只鸭子的时候，我们可以给他们一个量词——一群（出示） 【板贴一群鸭子】
（2）你瞧！那里有好多个小朋友，我们可以说，一（）小朋友。草地上有多只绵羊，我们还可以说——一（）绵羊
（3）结合你们在生活中见到的，你们还能用一群来说说吗？
预设：秋天，天空中飞过一群大雁！
预设：马路上发生了车祸，那里围了一群人
3、（出示一头黄牛一只猫，一群鸭子一只鸟）看！用上准确的量词会让表达更加准确清楚呢！你们能读好这四个数量词
指名读，齐读
评价：是呀！一个词组读完后停顿一下，这样读的更好听啦！
（二）板块二：认识水果和数量词
1、我们班的小朋友可真棒！动物朋友都认识了，那水果朋友们肯定也难不倒你们了！
（1）出示水果，开始挑战吧！
指名读，关注后鼻音
（2）那把拼音去掉，你还认识吗？
指名读词语
2、不见啦！不见啦！水果朋友不见啦！老师把水果朋友藏到里图画里啦！你看见了什么？
（1）预设：苹果、枣子
评价：我们可以说一（）苹果，一（）枣
预设：看见了一个苹果，还有一个枣子
评价：是呀！这颗枣子圆圆的，小小的，我们说是一颗枣子【板贴一个苹果一颗枣】
（2）你还知道一颗什么呢？
预设：我知道一颗黄豆
评价：是呢！豆类大部分都是圆圆的，小小的，我们可以说一颗黄豆、一颗红豆，一颗绿豆，你还知道什么？
预设：一颗糖
预设：一颗珍珠
3、瞧！这是一个什么？
（1）预设：一个杏子 一个桃子
评价：是呀！一般的水果都可以用个
（2）苹果和枣都只有一个，如果我把很多杏子堆在一起的时候，我们可以说是——一（ ）杏子
预设：一堆杏子
（3）这里还有一（ ）桃子【板贴一堆杏子，一个桃】
（4）水果的数量词和动物的可不一样呢！我们再来读读。
出示：一个苹果一颗枣，一堆杏子一个桃 指名读，
评价：适当的停顿，会把句子读的更好呢
齐读
（三）板块三：分小节朗读，感悟大小
1、老师还给每幅图配上了儿歌，就在我们的语文书中！
（1）读书口令：打开书本，翻到页码，左手按，右手指
（2）我们一去来读读这有趣的儿歌，全班齐读
2、（出示第一幅图）读读课文中的儿歌，说说你发现了什么？
（1）预设：我发现了黄牛大，猫小
预设：一头黄牛很大，一只小猫很小
评价：是呀！黄牛大来猫儿小
（2）下面谁愿意来当我们的同桌，我们一起合作朗读第一幅图的内容
指名学生示范，齐读，学生说说知道了什么
3、剩下来的的三个小节，请小朋友们同桌一起朗读
要求：把书本叠放，摆好姿势，同桌轮渡，大家一起说说发现
预设组1：我们发现了鸭子多，小鸟少，请小朋友们和我们一起读
评价：是呀！左边的鸭子多，右边的鸟儿少，真是鸭子多来鸟儿少呢！
预设组2：我们发现苹果大，枣子小，请小朋友们和我们一起读
评价：对呀！苹果大来枣儿小杏子多来桃子少
预设组3：我们发现杏子多来桃子少，请小朋友和我们一起读
评价：是呀！我们一起来说：杏子多来桃子少
3、课文的秘密都让我们发现啦！让我们打开书本，再来读一读吧！投影读
4、课文我们都会读啦！那课文中的词语我们都记住了吗？
检查词语，抽读卡片。【是字还是词？】
3、指导写字
1、今天，我们认识了很多的动物和水果，小朋友们这么热情，让两个动物朋友都舍不得走呢！
（1）（出示牛和鸟的古文字）是谁呀？——牛和鸟
（2）看看这个古文字和我们现在的汉字，你发现了什么？
预设：我们现在的汉字，就是根据这古文字演变来的
评价：是呢！所以这两个字叫做象形字
（3）我们把这两个字放进田字格，我们先来书空他们的笔顺吧！
（4）教师范写，关注关键笔画和位置
（5）学生描红两个，自己描一个，各写一个
预设：我发现少和小前面的笔画都是一样的，小中间是竖勾，少中间是竖
评价：是呀！关注好每个基本笔画就能写好每个字了！
学生书写，教师巡视
反馈写字，关注基本笔画
