《十加几、十几加几》习题
一、在○里填上+或－。
10○7=17 10○8=2 4○14=18
7○11=18 10○6=4 10○6=16
二、看图写算式。
10支
□+□=□ □+□=□
算一算。
原来
放进
一共
□+□=□
原来
放进
一共
□+□=□
算一算。
10+6= 8+10= 6+10= 10+1=
12+5= 9+10= 18+1= 16+3=
5+14= 6+11= 0+10= 14+4=
五、解决问题。
1.一本书，我今天看了12页，今天看了5页，两天一共看了多少页？
□+□=□
2.一共有多少只小蜜蜂？
□+□=□
解析与答案
三、【答案】11+2=13；13+5=18。
【解析】根据加法的意义直接列式计算。
四、【答案】16；18；16；11；17；19；19；19；19；17；10；18。
【解析】直接根据十加几、十几加几的计算方法求解。
五、1.【答案】12+5=17。
【解析】根据加法的意义，将两天看的页数相加求解。
2.【答案】14+4=18。
【解析】根据加法意义，将房子里面与外面的数量相加求解。
冀教版数学一年级上册第一课时
《十加几、十几加几》教案
课题
十加几、十几加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：引导学生在已有的知识基础上，自主探索十加几、十几加几的计算方法，并能正确口算。
2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力和合作意识，
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，激发学习数学的兴趣。
重点
运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
难点
利用原有的知识经验，探究十加几、十几加几的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）照样子，填一填。
17=10+7
19=（ ）+（ ）
12=（ ）+（ ）
13=（ ）+（ ）
16=（ ）+（ ）
看图列式
在□中填数，然后再填空。
□ □
（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一
2.导入新课
师：这段时间，我们通过小棒认识了11~20各数，今天，我们一起带着小棒继续去学习新的知识好吗？
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生对以前知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
1.探究十加几的计算方法
师：我们来玩一个——我说你摆的游戏好吗？
师：请用小棒摆出12，并且要能让老师一眼看出来，该怎么摆呢？
师：照着你们的方法摆一摆好吗？
师：在摆的过程中，你得到了什么数学信息？
师：能提出一个问题吗？
师：这是一个不错的问题，那么你能列出一个算式来解决这个问题吗？
师：问什么用加法？能说说你的想法吗？
师：可是怎样计算呢？
反馈：一捆是10根小棒，再加上2根小棒，一共是12根小棒。
一个十和2个一，是12。
师：看来小朋友们对以前学习的知识掌握的真不错！能够利用小棒和数的组成计算出10+2这个算式。愿不愿意再挑战一下自己？
师：请摆出13根小棒，并用算式计算出一共有多少根小棒？
学生展示，然后说出算式：10+3=13。
师：能说说这道题又是怎样计算的？
反馈：一捆是10根小棒，再加上3根小棒，一共是13根小棒。
一个十和3个一，是13。
师：观察这两个算式，你发现有什么共同点吗？
引导学生得出：10+2和10+3都是十加几。
师：看看结果，你们发现了什么？在小组内相互说一说。
师：十加几（或几加十）就得十几。
2.探究十几加几
师：今天小朋友们的表现真不错！老师特意带来了一些皮球，我们下课一起去玩。但是老师有一个问题，你们能解决吗？
师：你们知道这里一共有多少个花皮球吗？
师：你们是怎么知道的？
师：通过数我们可以知道花皮球的个数，那么谁能列出一个算式来解决这个问题呢？
师：为什么要用加法计算？
师：能说说你是怎么算出来的吗？
反馈：借助小棒摆一摆：先摆出12， 再摆出3，12根加3根，把2根和3根放在一起是5根，1捆和5根是15根。
师：你们都看清楚了吗？（看清了）我们把这种方法叫做摆小棒，还有不同的方法吗？
反馈：（1）我是利用计数器来算的，先拨出12，然后再拨出3，所以12+3=15。
师：为什么要在个位拨3颗珠子呢？
板书课题：十加几、十几加几
学生：好。
学生：先摆出一捆，再摆出几根。
学生独自摆一摆，然后集体展示。
学生：有1捆小棒和2根小棒。
学生独自思考，然后回答：一共有多少根小棒？
学生：10+2=12或2+10=12。
学生：要求一共有多少根小棒，也就是求总数，所以用加法。
学生自由说一说。
学生：愿意。
学生独自摆一摆，然后列式计算。
学生自由说一说。
学生根据自己的理解，自由说一说。
学生分组自由说一说，然后集体交流。
学生：能。
学生：有15个。
学生自由说一说：我们是数出来的。
学生：12+3=15。
学生：求一共有多少个花皮球，也就是求总数，用加法计算。
学生分组自由说一说，然后反馈。
学生自由说一说。
学生根据自己的理解说一说：3表示3个一，所以要在个位上拨3。
学生自由说一说。
通过设计学生喜欢的动手操作-一摆小棒活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
让学生明确算理是提高计算正确率的有效途径，这样可以让学生感受到满足感，从而增强学习数学的信心。
及时总结方法，帮助学生找到计算的规律，提高计算的正确性。
通过让学生用不同的方法计算，可以使学生对知识之间的联系间接的有一个了解。
课堂练习
1.看图列式
2.比一比，算一算。
2+1= 5+4= 3+6= 1+7=
12+1= 15+4= 13+6= 11+7=
师：观察上下两个算式，你发现了什么？
引导学生发现：在计算十几加几时，十位上的数不变，个位上的数相加。
3.连一连。
4.摘苹果。
5.解决问题。
小明站队，从前数，他排在第15名，从后数，他后面还有4个同学，这一队共有几人？
学生独自完成，然后集体反馈订正。
学生自由说一说。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
10加几就得十几；
十几加几，先把个位上的数相加减，再加上10。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
十加几、十几加几
10 + 2 = 12 10 + 3 = 13
↓ ↓ ↓ ↓
一个十 2个一 一个十 3个一
12 + 3 = 15
↓ ↓ ↓
一个十和2个一 3个一 一个十和5个一
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
课件20张PPT。十加几、十几加几数学冀教版 一年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入照样子，填一填。17=10+7
19=（ ）+（ ） 12=（ ）+（ ）
13=（ ）+（ ） 16=（ ）+（ ）10 910 210 310 6上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入看图列式。6+3=98－2=6上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入在□中填数，然后再填空。（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一111 1171 7上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解先摆出一捆，再摆出几根。摆一摆，算一算。 1.请用小棒摆出12。10+2求总数用加法。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解10+2102+ =12一个十和2个一，是12。=12数小棒数的组成上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解摆一摆，算一算。 2.请用小棒摆出13。10+3上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解103+ =13=1310+310 + 3 =1个十3个一1个十和3个一13十加几（或几加十）就得十几。上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解一共有多少个花皮球?12+3求总数用加法。为什么要用加法计算？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解12+3摆小棒计数器为什么要在个位拨3颗珠子?12 + 3 =1个十和2个一3个一1个十和5个一15=15数的组成上21世纪教育网 下精品教学资源看图列式课堂练习10+4=1412+5=17课堂练习比一比，算一算。2+1= 5+4= 3+6= 1+7=
12+1= 15+4= 13+6= 11+7=313919919818 你发现了什么？在计算十几加几时，十位上的数不变，个位上的数相加。课堂练习连一连。课堂练习小明站队，从前数，他排在第15名，从后数，他后面还有4个同学，这一队共有几人？拓展提高15+4=19课堂总结 10加几就得十几02 十几加几，先把个位上的数相加减，再加上10。上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 十加几、十几加几 10 + 2 = 12 10 + 3 = 13
↓ ↓ ↓ ↓
一个十 2个一 一个十 3个一
12 + 3 = 15
↓ ↓ ↓
一个十和2个一 3个一 一个十和5个一上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 完成教材第68页1~4题。
谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
