2018年七年级语文上册第一单元写作热爱生活热爱写作教案部编版

写作 热爱生活，热爱写作
教学
目标
1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活；抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
环节三
指
导
训
练
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
很多同学害怕作文，拿起笔觉得无话可说，不喜欢写作。其实我们应该放下畏难的心理，不要把写作看成“高难动作”，而把它看成是生活中的必需，是与人沟通和交流的方式，就像日常说话一样，只不过是用笔来说话而已。
那么我们就从身边的事写起，写最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，写自己觉得有趣、有意义、能给你留下深刻印象的事情。这样写作起来就比较容易了。写作来源于生活，写作是生活的一部分。因此我们热爱写作还是要从热爱生活开始，生活才是我们写作永不枯竭的源泉。
（一）观察生活，积累写作素材
其实，写作素材的一大主要来源就是生活，关键是要用你的慧眼仔细观察，从生活中提炼素材。生活中的一切都应该是写作的好素材，必须学会去发现，去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交通……还可以回忆往昔：漫长而有趣的寒暑假，天真可爱的花季少年，有写不尽的人、事、景、物。如果没有留心观察，只会留下一个模糊的表象，从而导致无从下笔。要有意识地写观察日记，把观察到的景物、人物的动作、语言、神态、外貌、心理变化过程等记录下来，充实到自己的生活库存里，为写好作文做好素材准备。
另外，“作文的材料要靠平时积累”，好记性不如烂笔头。我们从小要养成这样的好习惯：身边备一本笔记本，作为自己的“作文材料仓库”。凡平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的事，都可以储藏到这个“作文材料仓库”里去。
我们要注意的是，作文材料仓库里，不能杂乱无章，乱七八糟，还要分门别类，这样做是为了便于存放和寻找。比如：
人物类：爸爸、妈妈、老师、同学等。
记事类：校园里发生的、家里发生的、马路上发生的等。
状物类：家用电器、文具、生活用品、玩具摆饰、植物等。
写景类：春、夏、秋、冬景， 都市街道、农村、田野景等。
语言类：谚语、歇后语、警句、名言等。
（二）体验生活，捕捉写作灵感
体验生活的方式除了日常生活自发获得外，还要有目的、有计划地开发真实生活中的作文资源，积极参加丰富多彩的活动，尽情地体验生活，捕捉写作灵感。
任何生动形象的语言，都来源于生活。对生活有所观、有所感，作文时语言就有个性了。确实，生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的好作文。
（三）感悟生活，抒发写作真情
生活是取之不尽用之不竭的写作素材。我们在生活中处处留心，时时在意，用心体验，用心感悟，“观山则情满于山，观海是意溢于海”，那么，小到一草一木、一虫一鸟都可以成为鲜活的写作材料。
教师随笔
怎样提高写作水平？
一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三。
环节四
合
作
探
究
1.以小组为单位，互读互评。
2.以小组为单位，推荐1－2篇优秀作文全班交流。
3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。
环节五
拓
展
延
伸
总结写作心得，重新修改各自的作文。
教学反思
通过这次写作课，激发了同学们热爱生活、热爱写作的兴趣。课堂上同学们积极配合，踊跃发言，指出作文中的优缺点，提出修改建议，总体上营造了一个很好的课堂氛围。不过只是靠课堂上的理论讲解还是远远不够的，需要同学们将理论运用到实践中去。要做生活中的有心人，细心观察，热爱生活，真正提高写作水平与能力。