大小多少
牛
niú
猫
māo
反犬旁
猪、狗、猫
大
小
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo
一个大， 一 个小，
yì tóu huánɡ niú yì zhī māo
一头 黄 牛，一只 猫。
yì zhī niǎo
一 只 鸟
2
多
少
yì biān duō yì biān shǎo
一边多，一边少，
yì qún
一 群
yā zi
鸭子
鸭
鸟
一只鸟
一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。
yì biān duō yì biān shǎo
yì qún yā zi yì zhī niǎo
2
一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。
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一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
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yì qún
一 群
niǎo
鸟
huánɡ niú
黄 牛
xiǎo māo
小 猫
yā zi
鸭 子
小
xiǎo
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多——少大——小
书写生字： 小 少
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字词学习
小
xiǎo
我会写
少
shǎo
结束
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大小多少
教学目标:
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏
旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“头”“只”等的
意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点：识字写字。
教学难点：学会正确使用量词。
教具准备：
投影 生字卡片、课件
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
（一）情境导入，调动情绪
师：今天，有几位动物朋友想要来和同学们打声招呼，你们想要见一见他们吗？我们先来听听声音，猜猜第一位出场的朋友是谁?
1.播放音乐:牛的叫声
2.根据回答，出示动物名字（带拼音）。谁来跟它打声招呼？
3．学生拼读“牛”，其他同学跟读。
4.播放音乐：猫的叫声
5.根据回答，出示动物名字（带拼音）。谁来带领大家拼读这个生字？
6.认识新偏旁：教授生字“猫”，出示新偏旁“反犬旁”；通过观察比较“猪、狗、猫”三字，引导学生思考“反犬旁”与字意间的关系。（反犬旁和动物有关。）
（二）看图识字学文，初学量词
（1）猫要和牛比大小，出示图片，引导学生说出反义词“大 小”
（2）由图片，引出课文第一部分：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。
（3）认读课文第一部分的生字：黄、只，教师范读，学生跟读，点名学生读。
（4）学习量词：一头（体型较大的动物，用一头来形容。），引导学生联系生活，用量词“一头”说一个词语（比如：一头狮子，一头大象。）；一只（体型较小的动物，用一只来形容），用量词“一只”说一个词语（比如：一只兔子，一只老鼠）
（5）回归课文第一部分，师范读第一部分韵文，生跟读；打节拍齐读第一部分（大小多少是一首轻快儿歌，调动课堂气氛吸引学生注意力，可以打节拍读）；男女分角色朗读。
师：我们还可以用量词一只来形容什么呢？请同学们去课本中找一找，并将它圈出来（师点名生回答：一只鸟），引出课文第二部分。
.出示词语：一只鸟
.出示课文图片：鸭子和鸟，引导学生观察图片，说出反义词“多→少”
.用课文里的一句话来说一说：一边多，一多少。出示生字：多、少，师范读，生跟读，小组读。
④.看图引出词语：一群（许多鸭子游过来，用一个词语来形容）。
⑤.点名学生拼读“一群鸭子”，同学跟读；开小火车读。
⑥.河里游过一群鸭，那么天上有什么呢？天上飞来一只鸟。
⑦.出示生字“鸭”和“鸟”，引导学生观察，请同学起来说说两个字
的相同点；由此引出新偏旁“鸟字边”。
⑧师范读“鸟字边”，生跟读，点名学生认读。
师：学习了这些生字词后，让我们一起来读一读第二部分的课文：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
指导书写，掌握字形
复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
出示本课要写的字：小，引导学生观察“小”这个字在田字格中的位置。
教师泛写，边写边讲解“小”字的起步落笔的位置，学生凌空跟写。
要求学生翻开写字本，在写字本上描一个写一个，边描边观察；教师巡视指导，要求学生书写时“胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔一寸”。
根据学生书写情况，及时对学生的书写进行小展示和点评，给与学生鼓励，让学生再描一个，写一个，比比看有没有进步。
引导学生观察生字“小”与生字“少”的相似、不同之处。（都是小字头，少字最后一笔是长撇）
教师泛写，学生凌空跟写；生在写字本上描两个，写两个。
（四）巩固总结，课堂作业
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？我们看着图片提示，一起来试着背一背今天学过的这两部分儿歌。
巩固词语，读一读。
黄牛（huánɡ niú ）、小猫（xiǎo māo）、鸭子（yā zi）、一群（yì qún）、小鸟（xiǎo niǎo）
我会填一填。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 一（ ）鸟
教后反思
在教育教学活动中，我本着“了解学生、发展学生”为出发点，抓住“一年级学生以形象记忆为主”的特点，重视学习环境的创设，努力呈现以学生为中心，在活动中识字，在游戏中学文的课堂理念。
在课堂教学的第一个环节中，我运用听声音、猜动物的方法，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。在调动了学生积极后，通过图文对照的方式，引导学生识记本课中的生字，在教授新生字的同时，引导学生观察生字，引出本课中的新偏旁，例1如：在教授生字“猫”时，引出“反犬旁”，并指导说明 “反犬旁”与字义之间的关系，同时举出反犬旁的字“猪、狗、猫”，这些字都指的是动物，他们都有相同的偏旁“反犬旁”，由此引出这一偏旁同动物有关；例2：在教授新字“鸭”时，将生字“鸭”与“鸟”字进行对照比较，引出 “鸟字边”，鸟既是一个字，也是一个偏旁。
本课中的教学目标除了认读生字词，学习新偏旁以外，还有一个重点就是量词的初步认识与学习。在本堂课中，我引导学生学习、多次读这些数量词，同时引导学生观察文本，从文本中找出多次出现的数量词 “一只”，并通过图文对照方式，既对数量词“一只”作出形象性的解释，又由儿歌的“第一小节”自然过渡到第二小节，由 “一只猫”，引出“一只鸟”。
本堂课共学两小节儿歌，在引导学生学习时，还要引出这两小节中的“反义词”：多——少；大——小。
在本课的教学中，还进行了课文多角色朗读，看图背诵课文，朗读词语。
在本课的尾声时，指导学生书写本课生字“大、小”。
课堂结束后，教研员赖春梅老师以及我校的优秀教师们对我进行了及时的点评指导。通过这次深刻的指导点评，使我受益匪浅。
在指导学生书写生字时，要“一看，二描，三书写”，我未引导学生观察字形结构；其次，在教授书写时，没有引导学生注意生字的笔画、每一笔起笔落笔的位置、笔画的顺序，同时对学生的书写缺少及时的点评和激励，没有给学生树立一个概念“多观察，多比较，一次比一次写的好，一次比一次有进步”。
本课“大小多少”，是一首轻快活泼的儿歌，在引导学生朗读时，缺少方法的引导。朗读本课的儿歌时，可以通过打节拍、或着配上肢体语言来朗读，既生动有趣，又能调动学生朗读的积极性，加深学生印象，吸引学生的注意力。
还是想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不断勉励自己，提升自己，多听，多想，一路修行，学会在反思中成长。
