雪地里的小画家
教案设计
设计理念：
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、分角色表演读等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
教学目标：
1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、教学重难点：
1、重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2、难点：会写“牙、马、几”等字。
四、教学准备：
1．生词卡片、多媒体课件。(教师)
2．预习课文：了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)
五、课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，冬天到了，你们最想看到的是什么？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、滑雪。)那你们的心情是怎样的呢？(非常快乐、开心、高兴等。)有一群小动物和你们一样也喜欢雪，它们一看到雪啊，都非常激动，一溜烟地就跑出家门，来到雪地上画起美丽的图画来，作者称它们是雪地里的小画家。（板书课题：雪地里的小画家）
师：让我们跟随作者的脚步，一起去看看雪地里都来了哪些小画家，它们都画了什么？（请同学们翻开课本104页）
二、初读课文，初识字词
1.教师范读，学生听读。（老师将这篇课文朗读一遍，请同学们竖起小耳朵听）
2.学生自由读，边读边数一数课文共有几句话。（现在请同学们自己来读一读课文，边读边数一数课文共有几句话，一会请同学起来说一说。师：同学们都找对了吗？）
3.课件展示本课生字，生认读，师正音（指名生读）；生领读，其他同学跟读。
下雪啦 梅花 不用 几步 成为 青 蛙 参 加 洞里 睡 着
（接下来，考一考同学们，谁会读上面的这些词语，谁来挑战下。生当小老师领读，再将上面的这些词语对一遍；）
4.认读去掉拼音的生字。开火车读，师正音。（去掉了拼音宝宝，这些字你还认识吗？）
三、再读课文，随文识字，理解内容
1.现在请同学们想象一下，如果此刻我们的窗外下起了雪，看到窗外的雪你们会情不自禁地发出怎样的感叹？我们的小画家呀和同学们一样都会激动地叫喊起：“下雪啦，下雪啦！”
引出：“下雪啦，下雪啦！”
课文的开头的第一句话就是“下雪啦，下雪啦！”，连续两次出现“下雪啦”，第一个“下雪啦”和第二个“下雪啦”标点有什么不同？为什么？（请同学们一起来读这个句子，要注意读出叹号的语气；指名生读）
2.下雪了,动物们的心情是怎样的呢？通过这一句话我们感受到了什么呢？四人小组讨论一下。（感受到小动物们对下雪的一种盼望，和看到雪时，一种激动、喜悦、高兴之情）
雪地里都来了哪些小画家？请同学们在课文里找一找，并用铅笔把它圈出来，一会请同学起来回答。（出示：雪地里来了一群小画家。）
这些小画家们都画了什么？（课件展示）帮助学生了解动物脚印的形状。
随文识字，认读词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙。
完成语文课堂作业本。（请同学们拿出课堂作业本，完成连线题）
让我们有感情地将这一部分再朗读一遍，男女分角色读，女同学读前面两句，男生读后面两句。
背诵这部分儿歌。
四、书写指导，习惯养成
1.出示要写的生字“竹、牙、马”。
2.教师引导学生观察生字结构，每一笔在田字格中的位置。
3.教师指导笔顺、范写，学生书空。
4.学生描红，练写生字。
5.教师巡视指导书写，提醒学生写字“头正、肩平、手握笔一寸”，“一看二描三书写”。（头要摆正，肩要平）
五、布置作业
1.正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2.完成本课的生字抄写。
六、板书设计
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！
哪些小动物走来了：小鸡、小狗、小鸭、小马
小鸡：画竹叶 小狗：画梅花
小鸭：画枫叶 小马：画月牙
冬天到了，你们最想看到的是什么？
下雪的时候，你们最喜欢玩什么呢？
心情是怎样的呢？
雪地里的小画家
自由朗读课文
数一数课文共有几句话
提示：要想数清几句话，先找句号、问好和叹号。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着啦！
下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙
为什么 参 加 洞里 睡 着
la méi yòng jǐ wā
wèi cān jiā dòng shuìzháo
读一读
我会读
啦 梅 蛙 为 参 加 睡 用 几 成
洞
课文解读
下 雪 啦， 下 雪 啦！
xià xuě lɑ xià xuě lɑ
感叹号作用：加强语气和情感
连续出现两次“下雪啦”，可以感受到动物们对下雪的盼望和下雪时的喜悦之情。句末用上感叹号能更加突显动物们兴奋的心情。
从连续的两个“下雪啦”可以感受到什么？
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家
有 ， 有 ， 有 ， 有 。
小鸡
小狗
小鸭
小马
小鸡画
竹叶
因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）
小鸡
竹叶
竹叶 zhú yè
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小狗画
梅花
因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）
小狗
梅花
谁会说
梅花 méi huā
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小鸭画
枫叶
鸭蹼（pǔ）
因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）
谁会说
小鸭
枫叶
枫叶 fēng yè
小马画
月牙
因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）
谁会说
小马
月牙
月牙yuè yá
小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
读一读
竹
zhú
我会写
字词学习
yá
牙
mǎ
马
不 用 颜 料 不 用 笔，
几步 就 成 一 幅画。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
jǐ bù jiù chénɡ yì fú huà
这句话运用了比喻的修辞手法，这些动物不是真的在画画，而是他们走过雪地，爪（蹄）子踩在雪地上，就留下了自己的爪（蹄）印，像画儿一样。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
青 蛙 为 什 么 没参 加？
他在 洞 里 睡 着 啦。
这句话揭示了青蛙冬眠的习性。
这句话揭示了什么？
主旨概括
诗歌通过写小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上“画画”，介绍了这些动物爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的生活习性。
猜一猜
如果青蛙也参加了，它会画成什么呢？
拓展延伸
板书设计
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
一群（qún qǘn） 参加（cān chān）
√
√
雪地里的小画家
