6变色龙教案
图片预览
文档简介
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、17 主 备 人 ? 主 备 人所在单位
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 ?变色龙 课 型 新授?
课时分配 2? 第 1 课时 上课时间 9、19
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。?
过 程方 法 学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点?
情 感态 度价值观 ?了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学重点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。?
教学难点 学习课文的写作顺序。?
教学、教具（课件）准 备 ?课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
?一、 引入课题 1、今天我们一起认识一位动物朋友。板书：变色龙。它是谁？——让我们再次热情地呼唤它的名字——
2、通过课前搜集资料，你对变色龙这位朋友了解了多少？二、初读感知1、自读。让我们走进文本，一起去了解这种奇特的动物。请打开书31页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查。 ?生齐读生齐读生介绍变色龙学生读课文，了解变色龙。
?教??学???环???节 （1）检查词语。
同学们读得很认真。我们先来看课文中的这些词语，谁能读？（出示课件，指读）我们像他这样准确地把这些词语读一读。
（2）检查朗读。
①同学们，课文中哪一部分给你留下的印象深刻？能不能读给大家听听？（以9、11、12、14自然段为材料检查朗读） 评价：字字正确、句句流畅，声声响亮
②通过读课文，你对变色龙有了哪些了解？3、指导分段。
这篇课文条理清晰、表达有序。（出示课件）请同学们快速浏览课文，根据“我们发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。
4、概括内容。
谁能根据分段的提示，说说课文主要讲了什么？（指名）三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”四、学习生字1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。4、描红临写。 朗读 给课文分段.? 说课文主要讲了什么 分角色朗读课文第一部分 回答生：外形怪 捕食快 变色多 读生字观察字形
描红临写
板?书?设?计 6、变色龙 发现（1—8） 外形 （怪） 端详（9—15） 捕食（快）
放回（16） 变色（多）
课?后?反?思 第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”； “凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。 “距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，孩子们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。 第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充满趣味性。
?（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、17 主 备 人 ? 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 ?变色龙 课 型 ?新授
课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 9、19
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 ?学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程方 法 ?学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
情 感态 度价值观 ?了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学重点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。?
教学难点 ?学习课文的写作顺序。
教学、教具（课件）准 备 课件?
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、交流资料。交流收集的变色龙的资料。二、细读课文1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？? ?学生交流第二部分
?教??学???环???节 2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书： 3、小组学习：读读9-15自然段，把最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？5、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”6、齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？三、布置作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。? ?同学们默读课文，找出描写了变色龙外形的句子，用横线画出来。生谈感受生造句 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。齐读格言读课文，谈感想
板?书?设?计 6、变色龙外形 怪捕食 快变色 多??
课?后?反?思 从课题来看，课文是介绍说明变色龙特点的，而本课却写得这样生动、有趣。为什么会有这样的效果呢？那是作者一改常规，以叙事形式出现，并溶入感情，使文章引人入胜。在教这一课的时候，我指导学生合作探究：课文那部分给您留下的印象最深刻？为什么？那些词句反映了人物强烈的感情？“绘声绘色”地介绍是一种什么样子的介绍？同时让学生揣摩并学着中非工人的口吻介绍介绍变色龙。学生通过合作探究，加深对课文内容的理解，同时又能使学生进一步感受人们对变色龙的珍爱，达到了预期的效果。?
备课时间 9、17 主 备 人 ? 主 备 人所在单位
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 ?变色龙 课 型 新授?
课时分配 2? 第 1 课时 上课时间 9、19
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。?
过 程方 法 学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点?
情 感态 度价值观 ?了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学重点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。?
教学难点 学习课文的写作顺序。?
教学、教具（课件）准 备 ?课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
?一、 引入课题 1、今天我们一起认识一位动物朋友。板书：变色龙。它是谁？——让我们再次热情地呼唤它的名字——
2、通过课前搜集资料，你对变色龙这位朋友了解了多少？二、初读感知1、自读。让我们走进文本，一起去了解这种奇特的动物。请打开书31页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查。 ?生齐读生齐读生介绍变色龙学生读课文，了解变色龙。
?教??学???环???节 （1）检查词语。
同学们读得很认真。我们先来看课文中的这些词语，谁能读？（出示课件，指读）我们像他这样准确地把这些词语读一读。
（2）检查朗读。
①同学们，课文中哪一部分给你留下的印象深刻？能不能读给大家听听？（以9、11、12、14自然段为材料检查朗读） 评价：字字正确、句句流畅，声声响亮
②通过读课文，你对变色龙有了哪些了解？3、指导分段。
这篇课文条理清晰、表达有序。（出示课件）请同学们快速浏览课文，根据“我们发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。
4、概括内容。
谁能根据分段的提示，说说课文主要讲了什么？（指名）三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”四、学习生字1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。4、描红临写。 朗读 给课文分段.? 说课文主要讲了什么 分角色朗读课文第一部分 回答生：外形怪 捕食快 变色多 读生字观察字形
描红临写
板?书?设?计 6、变色龙 发现（1—8） 外形 （怪） 端详（9—15） 捕食（快）
放回（16） 变色（多）
课?后?反?思 第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”； “凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。 “距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，孩子们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。 第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充满趣味性。
?（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、17 主 备 人 ? 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 ?变色龙 课 型 ?新授
课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 9、19
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 ?学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程方 法 ?学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
情 感态 度价值观 ?了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学重点 了解变色龙的外形特点及其生活习性。?
教学难点 ?学习课文的写作顺序。
教学、教具（课件）准 备 课件?
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、交流资料。交流收集的变色龙的资料。二、细读课文1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？? ?学生交流第二部分
?教??学???环???节 2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书： 3、小组学习：读读9-15自然段，把最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？5、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”6、齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？三、布置作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。? ?同学们默读课文，找出描写了变色龙外形的句子，用横线画出来。生谈感受生造句 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。齐读格言读课文，谈感想
板?书?设?计 6、变色龙外形 怪捕食 快变色 多??
课?后?反?思 从课题来看，课文是介绍说明变色龙特点的，而本课却写得这样生动、有趣。为什么会有这样的效果呢？那是作者一改常规，以叙事形式出现，并溶入感情，使文章引人入胜。在教这一课的时候，我指导学生合作探究：课文那部分给您留下的印象最深刻？为什么？那些词句反映了人物强烈的感情？“绘声绘色”地介绍是一种什么样子的介绍？同时让学生揣摩并学着中非工人的口吻介绍介绍变色龙。学生通过合作探究，加深对课文内容的理解，同时又能使学生进一步感受人们对变色龙的珍爱，达到了预期的效果。?