7金蝉脱壳教案
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文档简介
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.17 主备人 主备人所在单位
复备时间 9.19 授课教师 授课教师所在单位
课题 金蝉脱壳 课型 新授
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9.24
项目 内 容
教 学 目 标 知识能力 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
过程方法 能正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
?教学重点 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学难点 了解金蝉脱壳的过程。
教学、教具（课件）准备 PPT
教学流程
教 教师活动 预设学生活动
一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文 齐读课题。了解课题听故事?
学 环 节 ?1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。3、默读课文。理清层次第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1、指名读第1-2自然段。2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5、齐读第1-2自然段。 听课文录音学生自读课文，画出生字词，读准字音。1、示生字词。2、名逐自然段朗读。3、理清层次 1、读第1-2自然段。???讨论：哪件事“神奇有趣”？???①朗读。②说说理解。1、?齐读第1-2自然段。
板 书 设 计 脱壳前7、金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后
课后反思 在感受蝉儿脱壳过程时，我采取的方法是：一多读，自由读，默读，拿笔边画边读，师范读、有感情读等，让学生在一遍遍不同目的的读中感受其过程的奇特；二是动作体会，让学生动起来，重点表演蝉尾出壳的奇特，既形象地体会了蝉儿脱壳的过程，又活跃了课堂气氛；三是观看教学光盘，体会脱壳过程的奇特，但由于电脑的原因，原先准备的一个动画不能播放，而光盘只是画面，没有实质性地动起来，所以效果不很明显。
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.17 主备人 主备人所在单位
复备时间 9、19 授课教师 授课教师所在单位
课题 金蝉脱壳 课型 新授
课时分配 2 第 2 课时 授课时间 9.24
项目 内容
教?学?目?标 知识能力 能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
过程方法 理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
情感态度价值观 激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点 感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学、教具（课件）准备 ?多媒体
教 学 流 程
教?学?环?节 教师活动 预设学生活动
一、复习导入1、上节课，我们学习了《7、金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2、交流蝉的资料。二、学习第二部分1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？?脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。3、全班交流。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。?⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？?指导朗读，读出自己的感受。?三、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、指导朗读。3、总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？? 交流蝉的资料。思考：作者是按怎样的顺序来写的？?? 小组学习。?全班交流。?这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）朗读，读出自己的感受。
板?书?设?计 金蝉脱壳脱壳前：停着不动脱壳中：背→头→脚→尾（详）脱壳后：翅膀→身上的颜色→触角??
教学反思 在学习完蝉儿脱壳的顺序后，我引导学生学习观察方法及写作方法，让学生完成一些知识技能的学习，从而服务于平常的习作教学。这也是本课教学的重点之一。在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还努力引导学生感知大自然的神奇。蝉儿脱壳的奇特，还有脱壳后的变化很奇特，连留在树上的蝉壳也很奇特（这一点由于紧张忘记点出），再拓展蝉儿其它奇特的地方，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，从而突出本单元的主题：大自然奥妙无穷，我们要热爱大自然，勇于探索大自然。整堂课时间把握较好，但学生对脱壳过程的奇特到底感悟有多深，却没有十足的把握。再一个就是教学过程中只提到脱壳过程中最有趣的是蝉尾出壳的情景，却未能点明这也是最奇特动人的地方，或者应该让学生自己找到更好些吧。学无止境，教亦无止境，新课改下的教学更需要我们认真揣摩，从而越来越好地上好每一节课，争取节节都是精品课，为了这个目标，我应该更加努力！
备课时间 9.17 主备人 主备人所在单位
复备时间 9.19 授课教师 授课教师所在单位
课题 金蝉脱壳 课型 新授
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9.24
项目 内 容
教 学 目 标 知识能力 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
过程方法 能正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
?教学重点 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学难点 了解金蝉脱壳的过程。
教学、教具（课件）准备 PPT
教学流程
教 教师活动 预设学生活动
一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文 齐读课题。了解课题听故事?
学 环 节 ?1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。3、默读课文。理清层次第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1、指名读第1-2自然段。2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5、齐读第1-2自然段。 听课文录音学生自读课文，画出生字词，读准字音。1、示生字词。2、名逐自然段朗读。3、理清层次 1、读第1-2自然段。???讨论：哪件事“神奇有趣”？???①朗读。②说说理解。1、?齐读第1-2自然段。
板 书 设 计 脱壳前7、金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后
课后反思 在感受蝉儿脱壳过程时，我采取的方法是：一多读，自由读，默读，拿笔边画边读，师范读、有感情读等，让学生在一遍遍不同目的的读中感受其过程的奇特；二是动作体会，让学生动起来，重点表演蝉尾出壳的奇特，既形象地体会了蝉儿脱壳的过程，又活跃了课堂气氛；三是观看教学光盘，体会脱壳过程的奇特，但由于电脑的原因，原先准备的一个动画不能播放，而光盘只是画面，没有实质性地动起来，所以效果不很明显。
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.17 主备人 主备人所在单位
复备时间 9、19 授课教师 授课教师所在单位
课题 金蝉脱壳 课型 新授
课时分配 2 第 2 课时 授课时间 9.24
项目 内容
教?学?目?标 知识能力 能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
过程方法 理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
情感态度价值观 激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点 感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学、教具（课件）准备 ?多媒体
教 学 流 程
教?学?环?节 教师活动 预设学生活动
一、复习导入1、上节课，我们学习了《7、金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2、交流蝉的资料。二、学习第二部分1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？?脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。3、全班交流。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。?⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？?指导朗读，读出自己的感受。?三、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、指导朗读。3、总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？? 交流蝉的资料。思考：作者是按怎样的顺序来写的？?? 小组学习。?全班交流。?这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）朗读，读出自己的感受。
板?书?设?计 金蝉脱壳脱壳前：停着不动脱壳中：背→头→脚→尾（详）脱壳后：翅膀→身上的颜色→触角??
教学反思 在学习完蝉儿脱壳的顺序后，我引导学生学习观察方法及写作方法，让学生完成一些知识技能的学习，从而服务于平常的习作教学。这也是本课教学的重点之一。在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还努力引导学生感知大自然的神奇。蝉儿脱壳的奇特，还有脱壳后的变化很奇特，连留在树上的蝉壳也很奇特（这一点由于紧张忘记点出），再拓展蝉儿其它奇特的地方，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，从而突出本单元的主题：大自然奥妙无穷，我们要热爱大自然，勇于探索大自然。整堂课时间把握较好，但学生对脱壳过程的奇特到底感悟有多深，却没有十足的把握。再一个就是教学过程中只提到脱壳过程中最有趣的是蝉尾出壳的情景，却未能点明这也是最奇特动人的地方，或者应该让学生自己找到更好些吧。学无止境，教亦无止境，新课改下的教学更需要我们认真揣摩，从而越来越好地上好每一节课，争取节节都是精品课，为了这个目标，我应该更加努力！