5装满昆虫的衣袋 教案
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文档简介
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、17 主 备 人 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9.16 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 5、装满昆虫的衣袋? 课 型 新授?
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9、17
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解部分词意。3、读懂课文内容并理清课文条理
过 程方 法 自主解决生字、生词，指名读课文，然后交流
情 感态 度价值观 培养从小热爱自然、热爱科学的志趣?
教学重点 正确、流利地读课文，感受法布尔对昆虫的喜爱?
教学难点 分段，概括主要内容?
教学、教具（课件）准 备 ppt?
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导入：
1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？?现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？板书课题，大家有疑问吗？3、介绍法布尔。二、初读课文，理清脉络。
1、他为什么在口袋里装满昆虫了？2、检查生字学习情况。（1）读准生字音。（2）认清生字形。 这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？生说资料 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
?教??学???环???节 ?3、检查学生词语。
学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？
出示词语：
纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃
裤兜 殿堂 垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊
（1）请你读一读，带领大家来读。
（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。4、齐读，加深理解词语。5、检查课文朗读。
指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。
请你再来尝试读一读，读出语气。6、课文主要写了什么？（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）三、总结
1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
2、指导学生写字。 ?
指名读，??学生自主学习生词??学生自读，集体评价??文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。
?3、学生描红。教师从旁指导。
板?书?设?计 5??????????????? 装满昆虫的衣袋察 毒 殿一、介绍法布尔的生活环境二、写法布尔对昆虫非常着迷三、正是法布尔对昆虫的痴迷，把他引进了科学的殿堂。
教学反思 这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。第一课时在解决生字生词的基础上，读正确读流利，能概括主要内容，会分段。
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、 17 主 备 人 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 5????????????? 装满昆虫的衣袋 课 型 新授
课时分配 2 第 2 课时 上课时间 9、17
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 流利、有感情地读课文，理解内容
过 程方 法 自主、合作、探究
情 感态 度价值观 从法布尔喜欢昆虫的两件事，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣?
教学重点 感受法布尔对昆虫的痴迷，执着。?
教学难点 学习法布尔执着追求、坚持不懈的精神
教学、教具（课件）准 备 ppt
教 学 流 程
?教? 教 师 活 动 预设学生活动
一、板书课题
1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？二、精读课文 回答他是个对虫子特别着迷的孩子
?教??学???环???节 1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
①、影出示第三自然段，齐读第三自然段。从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，从这五段中，写法布尔什么？你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。。
板书：迷恋
④、投影出示6、7、8、9三段
这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。???? C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？? D、齐读6到9自然段。
3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？②、教师板书：执着追求，坚持不懈? 读课文 齐读 理解着迷 学生自读课文，指名学生说一说
A、从“捉纺织娘”
B、捉小甲虫圈出“终于”，说出理解读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来??学生说这一段写什么？ 学生朗读5、6、7、8、9、五段捉小甲虫心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。指名学生读，男女声来读一读。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来 读一读第九段。圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊
?（引读）衣袋装满昆虫?生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
板?书?设?计 6 装满昆虫的衣袋?着迷：捉纺织娘 捉小甲虫?迷恋：丝毫没能阻止 仍然 背着 躲 执著追求 不懈坚持痴迷：进入科学的殿堂
教学反思 课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，课中以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，放在捉小甲虫后理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋”，已经“恋恋不舍”了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷”呢，则含义更深，从“痴”的偏旁出发，已经着磨了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间之长，从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执著精神，使法布尔由“虫迷”而成为了“科学家”!?
备课时间 9、17 主 备 人 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9.16 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 5、装满昆虫的衣袋? 课 型 新授?
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9、17
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解部分词意。3、读懂课文内容并理清课文条理
过 程方 法 自主解决生字、生词，指名读课文，然后交流
情 感态 度价值观 培养从小热爱自然、热爱科学的志趣?
教学重点 正确、流利地读课文，感受法布尔对昆虫的喜爱?
教学难点 分段，概括主要内容?
教学、教具（课件）准 备 ppt?
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导入：
1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？?现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？板书课题，大家有疑问吗？3、介绍法布尔。二、初读课文，理清脉络。
1、他为什么在口袋里装满昆虫了？2、检查生字学习情况。（1）读准生字音。（2）认清生字形。 这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？生说资料 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
?教??学???环???节 ?3、检查学生词语。
学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？
出示词语：
纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃
裤兜 殿堂 垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊
（1）请你读一读，带领大家来读。
（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。4、齐读，加深理解词语。5、检查课文朗读。
指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。
请你再来尝试读一读，读出语气。6、课文主要写了什么？（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）三、总结
1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
2、指导学生写字。 ?
指名读，??学生自主学习生词??学生自读，集体评价??文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。
?3、学生描红。教师从旁指导。
板?书?设?计 5??????????????? 装满昆虫的衣袋察 毒 殿一、介绍法布尔的生活环境二、写法布尔对昆虫非常着迷三、正是法布尔对昆虫的痴迷，把他引进了科学的殿堂。
教学反思 这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。第一课时在解决生字生词的基础上，读正确读流利，能概括主要内容，会分段。
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9、 17 主 备 人 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9、18 授课教师 授课教师所在单位 ?
课 题 5????????????? 装满昆虫的衣袋 课 型 新授
课时分配 2 第 2 课时 上课时间 9、17
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 流利、有感情地读课文，理解内容
过 程方 法 自主、合作、探究
情 感态 度价值观 从法布尔喜欢昆虫的两件事，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣?
教学重点 感受法布尔对昆虫的痴迷，执着。?
教学难点 学习法布尔执着追求、坚持不懈的精神
教学、教具（课件）准 备 ppt
教 学 流 程
?教? 教 师 活 动 预设学生活动
一、板书课题
1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？二、精读课文 回答他是个对虫子特别着迷的孩子
?教??学???环???节 1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
①、影出示第三自然段，齐读第三自然段。从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，从这五段中，写法布尔什么？你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。。
板书：迷恋
④、投影出示6、7、8、9三段
这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。???? C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？? D、齐读6到9自然段。
3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？②、教师板书：执着追求，坚持不懈? 读课文 齐读 理解着迷 学生自读课文，指名学生说一说
A、从“捉纺织娘”
B、捉小甲虫圈出“终于”，说出理解读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来??学生说这一段写什么？ 学生朗读5、6、7、8、9、五段捉小甲虫心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。指名学生读，男女声来读一读。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来 读一读第九段。圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊
?（引读）衣袋装满昆虫?生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
板?书?设?计 6 装满昆虫的衣袋?着迷：捉纺织娘 捉小甲虫?迷恋：丝毫没能阻止 仍然 背着 躲 执著追求 不懈坚持痴迷：进入科学的殿堂
教学反思 课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，课中以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，放在捉小甲虫后理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋”，已经“恋恋不舍”了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷”呢，则含义更深，从“痴”的偏旁出发，已经着磨了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间之长，从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执著精神，使法布尔由“虫迷”而成为了“科学家”!?