小露珠 教案

（ 三 ）年级（ 上 ）册（ 语文 ）学科集体备课表?
备课时间 9.19 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 9.20 授课教师 复备人所在单位
课 题 6、?小露珠 课 型 ?讲读
课时分配 ?2 第1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、正确流利地朗读课文。2、学习部分生字。
过 程方 法 指导学生正确、流利地朗读课文。?
情 感态 度价值观 感受大自然的和谐、融洽和美丽。?
教学重点 正确流利地朗读课文。?
教学难点 感受大自然的和谐、融洽和美丽。?
教学、教具（课件）准 备 投影片5张 小卡片4块?
教 学 流 程
?教 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向、确定航点　　1、猜谜语
　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪， 学生认真倾听，猜出谜语。?学生疑，教师归纳。
那是自然一奇观。（小露珠） 2、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
　 3、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
　　请小朋友轻轻地打开课本。
二、自主学习、探索航行
　　1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
　　2、你们知道读书时，应注意什么？
　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
　　4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
? 三、合作交流、共享航海　　　1．投影出示生字，指名读。
　　2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
　　3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 1、读第一自然段　　　 （2）投影出示第二句话，指导读。
　
2、读2－4自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ ?　? 出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。学生按要求读课文。

同学们读词语。
（1）指名读
（3）齐读。
?
?教??学???环???节 　　指名分节读课文，老师相机纠正。
　　1、读第一自然段
　　　2、读2－4自然段
　　（1）投影出示第二段话，指名读
　（2）投影出示3、4段话
　　 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
　　3、引读第5自然段
　　4、读第六自然段
　　 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
　
　　5、赛读第七自然段
　 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
　　（2）每组选一名参赛
　 四、拓展训练、放眼航程 1、教学生字
　　临、黎、蝴、蝶、秆
　 2、小结。
　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。 （1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。 （3）自由读（4）指名读 （5）指名读3、4自然段
（6）齐读2、3、4自然段。
（1）同桌互读
（2）指名读
（4）齐读
板?书?设?计 6、小露珠?？?闪亮透明圆润?
教学反思 片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。
（三）年级（上）册 （语文）学科集体备课
备课时间 9.19 主备人 主 备 人所在单位 ?
复备时间 9.20 复备人 复备人 所在单位
课 题 6、小露珠 课 型 讲读
课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
过 程方 法 1﹑培养学生独立朗读课文的能力。2﹑培养学生丰富的想象力。
情 感态 度价值观 激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教学重点 激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。?
教学难点 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。?
教学、教具（课件）准 备 多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰?
教 学 流 程
?教 教 师 活 动 预设学生活动
一、???????目标导向、确定航点　　这节课我们继续学习《小露珠》二、 自主学习、探索航行自学第一自然段
　　大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到第六课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？小露珠是怎么形成的，你们知道吗？ （等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）
可先让学生说一说自己了解到的知识）
?教??学???环???节 三、合作交流、共享航海
　　1、学习二、三、四、五自然段
　　刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：
　　（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）
　　你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。
师：能讲出喜欢的理由吗？（根据学生回答板书：外表美）
现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。　　2、学习第六自然段
热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么？你们体会得多深刻呀！（教师板书：心灵美）
　　3、学习第七自然段
　　正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊， 　 4、指导朗读四、拓展训练、放眼航程　　 小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。? （放课件）
形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。生读： 指导朗读。 学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力。



?（学生表演）　 （引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）a、 自读b、 指名读
c、 比赛读

板书设计 6、小露珠?外表美心灵美???
教学反思 让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，以图促背，陶醉在课文所描述的情境中，激起学生强烈地阅读课文的愿望，为学习全文创设良好的意境。