识字3口耳目表格式教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.3 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 9.4 复备人 复备人所在单位
课 题 识字3 口耳目 课 型 新授
课时分配 2 第 1 课时 上课时间 9.6
项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。
过 程方 法 能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
情 感态 度价值观 能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点 识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。
教学难点 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
教学、教具（课件）准 备 生字卡片。
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向、确定航点1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 学生听准字音。

?教??学???环???节 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、自主学习,探索航行1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。三、合作交流,共享航海图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。四、拓展训练，放眼航程 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 说一说自己的发现。 对照图画和文字，和大家说一说你的想法。 学生做小老师领读生字 小组合作，自主识记“口”“耳”“手” 同桌对照，讲讲自己的理由 进行交流表达
板?书?设?计 识字3 口耳目
课?后?反?思 ? 本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。















（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间 9.5 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 9.6 复 备 人 复备人所在单位
课 题 识字3 口耳目 课 型 新授课
课时分配 2 第 2课时 上课时间 9.7
项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。
过 程方 法 能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
情 感态 度价值观 能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点 识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。
教学难点 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
教学、教具（课件）准 备 生字卡片
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向、确定航点1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 ? 学生观察插图
?教??学???环???节 二、自主学习,探索航行课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。三、合作交流,共享航海1.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 2.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 3.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。 指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意“口”上大下 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。四、拓展训练，放眼航程1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 自由朗读 学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
板?书?设?计 识字3 口耳目口 耳 目 手 足
课?后?反?思 在语境中理解课文，可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思。本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。