电场强度
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《电场强度》教学设计
一、教学目标
1．在物理知识方面的要求：
（1）通过对电场概念的学习，使学生明确场的特点，描写场的方法，并能在头脑中建立起场的模型和图象。
（2）理解场电荷、检验电荷的概念，理解和掌握电场强度的概念。
（3）掌握点电荷的电场强度公式。
（4）理解和掌握电场的叠加原理，会计算简单的点电荷组产生的电场。
2．在物理研究方法上要求：
（1）树立“场”在空间上有分布的观念，并培养学生的空间想象力。
（2）通过“检验电荷”的概念，使学生明确物理测量的有效性的观念。
（3）对点电荷场强公式的分析，使学生明确理想模型建立的条件。
二、重点、难点分析
1．“场”是物理学中的重要概念，“场”的概念比较抽象，在中学物理中，本章又是初次较深入地研究“场”，所以“场”概念的引入，“场”观念的建立，既是本节的重点也是本节的难点。
2．电场强度的概念、场的叠加原理也是本节的重点。
【教学方法】启发、探究、讲授、讨论。
【教学准备】多媒体设备及课件
【教学过程】
教学环节 及时间 教 师 活 动 学生活动 对学生学习过 程的观察和思 考及设计意图
复习提问，引入新课 5分钟 提问：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？ 学生回答 加强对学过知识的巩固
投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。提问“这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2） 提前查找相关资料，思考，质疑并积极讨论发言。再带着问题阅读课文。 激发学生激发求知欲，培养学生自主学习能力。
新课教学 35分钟 电场总结问题1：（1）电荷间的相互作用是如何发生的？这一观点是谁提出来的？（2）请用自己的语言描述一下什么是电场？（3）电场有什么本领？（二）探究描述电场强弱的方法问题2:①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）②那么如何来描述电场的强弱呢？教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。③如何来研究电场？教师启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。师生一起分析对试探电荷的要求。教师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描述你看到的现象说明了什么。多媒体动画模拟：①不同位置偏角不同；②增加试探电荷带电量偏角均增加。将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电场的强弱。多媒体展示表格，学生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：（P1位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F12F13F14F1nF1表二：（P2位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F22F23F24F2nF2表三：（P3位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F32F33F34F3nF3（三）电场强度1．定义：教师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？教师：从它的定义，电场强度的单位是什么？教师介绍另一种单位并板书。2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m教师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？教师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？教师：在物理学中作出了这样的规定。方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。教师：按照这个规定，如果放入电场中的是负电荷呢？ 观察，思考，讨论， 探讨分析：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，对放入其中的电荷有静电力的作用。 引导学生思考问题学生回答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量增加，受力增大，但不同位置受力大小关系不变。对该问题学生思考并交流讨论：（1）不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静电力也不同，因而不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱；（2）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电荷的电荷量无关；（同一张表格）（3）在电场中不同位置比值F/q不同。（三张表格比较）结论：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量。学生根据教师提问结合看书获取知识进行回答 让学生明确电场基本概念，并能简单运用，为深入学习打基础。
课堂练习1：（探讨点电荷的场强大小与方向）点电荷是最简单的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一试探电荷，所带电荷量为+q。（1）试用所学的知识推导A点的场强的大小，并确定场强的方向；（2）若所放试探电荷为-2q，结果如何？（3）如果移走所放的试探电荷呢？ 结合多媒体动画演示方向的确定方法，学生思考与讨论并在教师指导下完成 课本知识得以熟悉和巩固
练习2（探讨场强的叠加）如图所示，真空中有两个点电荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它们相距0．1m，A点与两个点电荷的距离r相等，r＝0．1m。求：（1）电场中A点的场强；（2）在A点放入电量q＝－1×10-6C，求它受的电场力。 学生思考练习 巩固对场强的理解及公式的灵活运用，加强计算能力培养
课堂小结5分钟 小结：1．电场的性质：电荷在其周围空间产生电场，电场对处在场中的其他电荷有力的作用。2．“场”的特点：在空间有分布，同一电场中的不同点，电场强度的大小和方向不同。3．电场强度的定义4．点电荷的场强公式5．叠加原理 思考 交流 总结 进一步升华
教学反思:
探究描述电场强弱的物理量是本节课的重难点内容之一，应给学生充分的思考时间，并让学生相互交流讨论，教师还可进行适当启发引导。另外，探究时间很难控制，在内容处理上应做到详略得当，发挥学生的主动性，如对电场及练习题的处理，尽可能由学生完成然后教师再做点拨和总结。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
《电场强度》教学设计
一、教学目标
1．在物理知识方面的要求：
（1）通过对电场概念的学习，使学生明确场的特点，描写场的方法，并能在头脑中建立起场的模型和图象。
（2）理解场电荷、检验电荷的概念，理解和掌握电场强度的概念。
（3）掌握点电荷的电场强度公式。
（4）理解和掌握电场的叠加原理，会计算简单的点电荷组产生的电场。
2．在物理研究方法上要求：
（1）树立“场”在空间上有分布的观念，并培养学生的空间想象力。
（2）通过“检验电荷”的概念，使学生明确物理测量的有效性的观念。
（3）对点电荷场强公式的分析，使学生明确理想模型建立的条件。
二、重点、难点分析
1．“场”是物理学中的重要概念，“场”的概念比较抽象，在中学物理中，本章又是初次较深入地研究“场”，所以“场”概念的引入，“场”观念的建立，既是本节的重点也是本节的难点。
2．电场强度的概念、场的叠加原理也是本节的重点。
【教学方法】启发、探究、讲授、讨论。
【教学准备】多媒体设备及课件
【教学过程】
教学环节 及时间 教 师 活 动 学生活动 对学生学习过 程的观察和思 考及设计意图
复习提问，引入新课 5分钟 提问：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？ 学生回答 加强对学过知识的巩固
投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。提问“这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2） 提前查找相关资料，思考，质疑并积极讨论发言。再带着问题阅读课文。 激发学生激发求知欲，培养学生自主学习能力。
新课教学 35分钟 电场总结问题1：（1）电荷间的相互作用是如何发生的？这一观点是谁提出来的？（2）请用自己的语言描述一下什么是电场？（3）电场有什么本领？（二）探究描述电场强弱的方法问题2:①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）②那么如何来描述电场的强弱呢？教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。③如何来研究电场？教师启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。师生一起分析对试探电荷的要求。教师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描述你看到的现象说明了什么。多媒体动画模拟：①不同位置偏角不同；②增加试探电荷带电量偏角均增加。将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电场的强弱。多媒体展示表格，学生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：（P1位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F12F13F14F1nF1表二：（P2位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F22F23F24F2nF2表三：（P3位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力F32F33F34F3nF3（三）电场强度1．定义：教师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？教师：从它的定义，电场强度的单位是什么？教师介绍另一种单位并板书。2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m教师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？教师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？教师：在物理学中作出了这样的规定。方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。教师：按照这个规定，如果放入电场中的是负电荷呢？ 观察，思考，讨论， 探讨分析：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，对放入其中的电荷有静电力的作用。 引导学生思考问题学生回答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量增加，受力增大，但不同位置受力大小关系不变。对该问题学生思考并交流讨论：（1）不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静电力也不同，因而不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱；（2）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电荷的电荷量无关；（同一张表格）（3）在电场中不同位置比值F/q不同。（三张表格比较）结论：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量。学生根据教师提问结合看书获取知识进行回答 让学生明确电场基本概念，并能简单运用，为深入学习打基础。
课堂练习1：（探讨点电荷的场强大小与方向）点电荷是最简单的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一试探电荷，所带电荷量为+q。（1）试用所学的知识推导A点的场强的大小，并确定场强的方向；（2）若所放试探电荷为-2q，结果如何？（3）如果移走所放的试探电荷呢？ 结合多媒体动画演示方向的确定方法，学生思考与讨论并在教师指导下完成 课本知识得以熟悉和巩固
练习2（探讨场强的叠加）如图所示，真空中有两个点电荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它们相距0．1m，A点与两个点电荷的距离r相等，r＝0．1m。求：（1）电场中A点的场强；（2）在A点放入电量q＝－1×10-6C，求它受的电场力。 学生思考练习 巩固对场强的理解及公式的灵活运用，加强计算能力培养
课堂小结5分钟 小结：1．电场的性质：电荷在其周围空间产生电场，电场对处在场中的其他电荷有力的作用。2．“场”的特点：在空间有分布，同一电场中的不同点，电场强度的大小和方向不同。3．电场强度的定义4．点电荷的场强公式5．叠加原理 思考 交流 总结 进一步升华
教学反思:
探究描述电场强弱的物理量是本节课的重难点内容之一，应给学生充分的思考时间，并让学生相互交流讨论，教师还可进行适当启发引导。另外，探究时间很难控制，在内容处理上应做到详略得当，发挥学生的主动性，如对电场及练习题的处理，尽可能由学生完成然后教师再做点拨和总结。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网