苏教版 五年级上册练习一 教案
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（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
??备课时间 9.11 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 9.12 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习一? 课??? 型 新授
课时分配 3 上课时间 9.17
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
过? 程 方? 法 1、写好钢笔字。 2、练习口语交际，学会请教。 3、学写毛笔字
情? 感 态? 度 价值观 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学重点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学难点 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关带“风”的古诗
教 ????学 ????流??? 程
? ?教 ? ? 学 ? 教? 师? 活? 动 预设学生活动
?第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 ?都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 分组交流，共同回忆。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 小组同相互交流，小组交流。 （5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 （1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 （5）明天我们早读课再继续比赛。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌 第二课时 ? 一、教学第二题（诵读与欣赏） 1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简单介绍古诗的作者。 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 5、小组合作交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。?（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 ? 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 3、反馈。 二、教学第五题 1、读帖。 仔细观察一下这些字，它们有什么特点。 2、教师指导。 3、学生练习。 4、教师巡视指导。 5、展示好的作品。 ? ? ? ? ? 交流 ? ? 指名背 ? ? ? ? ? ? ? 认读 齐读古诗 ? ? ? ?分小组交流理解。 ? ? 背诵 集体背诵 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 ? ? ? ?? （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
板 ?书 ?设 ?计 练习一 ???????? 《题秋江独钓图》???????? 九个“一”??? 逍遥自在
课 ?后 ?反 思 ?1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 3、初步学习了怎样写好一段话，教会学生写字时注意行款布局 4、讨论并了解请教别人的要领，通过交际时间，学会请教。
??备课时间 9.11 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 9.12 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 练习一? 课??? 型 新授
课时分配 3 上课时间 9.17
项??? 目 内?????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
过? 程 方? 法 1、写好钢笔字。 2、练习口语交际，学会请教。 3、学写毛笔字
情? 感 态? 度 价值观 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学重点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学难点 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关带“风”的古诗
教 ????学 ????流??? 程
? ?教 ? ? 学 ? 教? 师? 活? 动 预设学生活动
?第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 ?都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 分组交流，共同回忆。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 小组同相互交流，小组交流。 （5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 （1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 （5）明天我们早读课再继续比赛。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌 第二课时 ? 一、教学第二题（诵读与欣赏） 1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简单介绍古诗的作者。 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 5、小组合作交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。?（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 ? 第三课时 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 3、反馈。 二、教学第五题 1、读帖。 仔细观察一下这些字，它们有什么特点。 2、教师指导。 3、学生练习。 4、教师巡视指导。 5、展示好的作品。 ? ? ? ? ? 交流 ? ? 指名背 ? ? ? ? ? ? ? 认读 齐读古诗 ? ? ? ?分小组交流理解。 ? ? 背诵 集体背诵 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 ? ? ? ?? （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
板 ?书 ?设 ?计 练习一 ???????? 《题秋江独钓图》???????? 九个“一”??? 逍遥自在
课 ?后 ?反 思 ?1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 3、初步学习了怎样写好一段话，教会学生写字时注意行款布局 4、讨论并了解请教别人的要领，通过交际时间，学会请教。